Articles 2017-2019

2019

Transforming the teaching and learning culture in higher education from a DIY perspective

Miño-Puigcercós, R., M. Domingo-Coscollola and J. M. Sancho-Gil. Educación XX1, 22(1), 139-160, doi: 10.5944/educXX1.20057

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2018

“Desbordar la Universidad” como una forma de estar y de repensar la educación desde una práctica encarnada y performática. La investigación educativa basada en las artes como innovación docente

Vidiella, Judit (2018). REIRE, Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 12(1) ISSN 2013-2255. (pp. 1-15). Recuperado de http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/21/21034.

Multimodal methodological approach for participatory design of Full-Body Interaction Learning Environments

Laura Malinverni, Marie-Monique Schaper, and Narcis Pares (2018). Qualitative Research. https://doi.org/10.1177/1468794118773299

A conceptual framework to compare two paradigms of augmented and mixed reality experiences.

Laura Malinverni, Cristina Valero, Marie-Monique Schaper, and Narcis Pares. (2018). Proceedings of the 17th ACM Conference on Interaction Design and Children. (IDC ’18). ACM, New York, NY, USA, 7-18. DOI: https://doi.org/10.1145/3202185.3202750

An Experience-Centered Framework for Designing Non-Task-Oriented Embodied Interaction Environments

Laura Malinverni and Marie-Monique Schaper. (2018). Multimodal Technologies Interact. 2(2), 22. https://doi.org/10.3390/mti2020022

Learning about the past through situatedness, embodied exploration and digital augmentation of cultural heritage sites.

Marie-Monique Schaper, Maria Santos, Laura Malinverni, Juan Zerbini Berro and Narcis Pares. (2018). International Journal of Human-Computer Studies. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.ijhcs.2018.01.003

Academic Women: Lived Experiences in Contexts of Inequality

Sancho-Gil, J. M., y Hernández-Hernández, F. (2018). Acta Paedagogica Vilnensia, 40, 42-57. DOI: https://doi.org/10.15388/ActPaed.2018.0.11887

Una mirada territorial al sistema universitario chileno. El caso de la Universidad regional de Aysén (UAY) / A territorial view of the Chilean university system. The case of the regional University of Aysén (UAY)

Rivera Polo, F.; Rivera-Vargas, P.; Alonso Cano, C. (2018).  Estudios Pedagógicos, 44(1), 427-443.

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Miradas retro-prospectivas sobre las Tecnologías Educativas

Sancho, J. M., Alonso, C., y Sánchez, J. a. (2018). Educatio Siglo XXI, (36)2, 209-228.

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Pensar la formación del profesoraso vinculada a las finalidades de la educación

Sancho-Gil, J. M., y Hernández-Hernéndez, F. (2018). Cuadernos de Pedagogía, 489, 52 -57.

La cultura DIY en educación primaria. Aprendizaje transdisciplinar, colaborativo y compartido en un Hub

Domingo-Coscollola, M., Onsès-Segarra, J., & Sancho-Gil, J. M. (2018). Revista de investigación educativa, 36(2), 491-508. doi:10.6018/rie.36.2.304421

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Cartographies as spaces of inquiry to explore of teacher’s nomadic learning trajectories

Hernández-Hernández, F., Sancho-Gil, J., & Domingo-Coscollola, M. (2018). Digital Education Review, 33, 105-119.

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Innovación y enseñanza. De la “moda” de innovar a la transformación de la práctica docente

Sancho-Gil. J. M. (2018). Educação, 41(1), 12-20.

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La situación cambiante de la universidad en la era digital

Sancho, J. M., Ornellas, A. y Arrazola, J. (2018). RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), 31-49. DOI: http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.2.20673

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Young people and virtual communities. New ways of learning and of social participation in the digital society

Rivera, P., i Miño, R. (2018). Páginas de Educación, 11(1), 67-82.

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Material knowledges: Intra-acting van der Tuin’s new materialism with Barad’s agential realism

Revelles-Benavente, Beatriz (2018). Enrahonar. An International Journal of Theoretical and Practical Reason, 60, 75-91

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La profesión docente en la era del exceso de información y la falta de sentido

Sancho, J. M. y Hernández, F. (2018). RED. Revista de Educación a Distancia, 56, Artíc. 4, 31-01-2018. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/red/56/4

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Insiders Researching the Constraints (Rigidities) and Flexibilities of their Academic Culture. The University of Barcelona Case

Sancho-Gil, J. M. y Hernández-Hernández, F. (January, 2018). Acta Paedagogica Vilnensia, 39, 97-111.

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Historias de vida y narrativas sobre la subalternidad: Afrontar el desafío de lo inabordable de la relación con el Otro

Hernández-Hernández, F. y Sancho Gil, J. M. (2018, enero). Educar, 54(1), 15-29.

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2017

Tejer experiencias críticas y encarnadas desde las artes escénicas

Vidiella, Judit (2017). En monográfico Arte y biodiversidad humana, Revista Cuadernos de Pedagogía nº 484, ISSN 0210-0630 depósito legal M 15120-2012 (pp.67-70).

O museu como sala de aula: performando as materialidades através das identidades docentes

Vidiella, Judit; Guimarães Marisa, Mateus João (2017). En Revista VIS: Revista do Programa de Pós-Graduação em Arte, Universidade de Brasília (UnB), vol. 16, nº 2, julio-diciembre. ISSN 1518-5494, e-ISSN 2447-2484 (pp. 104-127).

Palhaças mulheres e mulheres palhaço: o travestismo na palhaçaria

Caminha, Melissa; Vidiella, Judit (2017). En Visualidades. Revista do Programa de Mestrado em Cultura Visual, vol. 15, nº 1, enero-junio. ISSN 1679-6748, e-ISSN 2317-6784 DOI: https://doi.org/10.5216/vis.v15i1.48278. (pp.143-170).

Excellence in Science: A Critical Affirmative Response

González, Ana M. & Revelles-Benavente, Beatriz (2017). Cadernos de Pesquisa, 47 (166): 1372 – 1394

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Repensando nuestros posicionamientos como profesoras de arte dentro de un escenario de cambios

Carrasco, S. y García-Huidobro, R. (2017). Revista EARI, 8, 58-73. DOI: 10.7203/eari.8.7246

Construyendo una investigación educativa transformadora

Arrazola, J., Carrasco, S., Miño, R., Rivera, P., Salazar, C. y Sánchez, A. (2017). Revista digital el diario de la educación.

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Discursos y prácticas en torno a las competencias en educación

Sancho, J. M. (2017). Fonseca, Journal of Communication, 15, 127-144.

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Lo que nos ha permitido pensar DIYLab

Sancho Gil, J.M.; Hernández-Hernández, F. (2017). Cuadernos de Pedagogía, 483, 50-53.

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Los labs en las clases de primaria

Onsès, J.; Domingo-Coscollola, M.; Llaquet, P.; Beltran, I. (2017). Cuadernos de Pedagogía, 483, 54-57.

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La importancia de la reflexión sobre el aprendizaje en secundaria

Miranda, M.J.; Tourón, J.L.; Sancho Gil, J.M. (2017). Cuadernos de Pedagogía, 483, 58-61.

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Más allá de la docencia: retos en la universidad

Alonso, C.; Miño, R.; Rivera, P.; Sánchez, J.A. (2017). Cuadernos de Pedagogía, 483, 62-65.

La formación docente: explorar y aprender juntos

Hernández-Hernández, F.; Arrazola, J.; Calderón, D. (2017). Cuadernos de Pedagogía, 483, 66-69.

Para saber más

Salazar Fornaguera, C. (2017). Cuadernos de Pedagogía, 483, 78-81.

Los límites de la disrupción en el orden académico la cultura DY en la universidad

Rivera-Vargas, P., Sancho-Gil, J. M. y Sánchez. J. A. (2017). Páginas de Educación, 10(2), 127-142.

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Desde la educación a distancia al e-Learning: emergencia, evolución y consolidación.

Rivera-Vargas, P., Alonso-Cano, C., y Sancho-Gil, J. M. (2017). Revista Educación y Tecnología, 1(10), 1-13.

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Se pensam que a educação não e fundamental, experimentem a ignorância

Sancho-Gil, J. M. (2017). Pátio. Ensino Médio, Profissional e Tecnológico,  33, 10-13.

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Research-based insights on initial teacher education in Spain

Juana M. Sancho-Gil, Joan-Anton Sánchez-Valero & Maria Domingo-
Coscollola (2017). European Journal of Teacher Education, DOI: 10.1080/02619768.2017.1320388

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Aprender no ensino médio a partir de uma rede de relações

Hernández-Hernández, F. y Sancho-Gil, J. M. (2017). Pátio. Médio, Profissional e Tecnológico, 31, 14 -17.

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Using meta-ethnographic analysis to understand and represent youth’s notions and experiences of learning in and out of secondary school

Fernando Hernández-Hernández & Juana M. Sancho-Gil (2017). Ethnography and Education, 12 (2), 178-193. DOI: 10.1080/17457823.2016.1180542

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