Capítols de llibre 2010 – 2018

2018

La importància d’hibridar les arts i l’educació per afavorir la consciència imaginativa

Hernández-Hernández, F. (2018). Sèrie Cultura, 2, p. 51-61. Isbn: 978-84-9803-856-9

Using meta-ethnographic analysis to understand and represent youth’s notions and experiences of learning in and out of secondary school

Hernández-Hernández, F. & Sancho-Gil, J.M. (2018). In M. Kakos, B. Fritzsche (ed.) Meta-Ethnographic Synthesis in Education. Challenges, Aims and Possibilities. London: Routledge.

When the Other arrives to the school

Hernández-Hernández, F. & Sancho-Gil, J.M. (2018). In E. Hultqvist, S. Lindblad and T.S. Popwewitz (eds). Critical Analysis of Education Reforms in a Era of Transational Governance (pp.231-244). Heidelberg, Germany: Springer International Publishing. ISBN 978-3-319-61971-2. DOI: 10.1007/978-3-319-61971-2

Irrompre en l’educació a través de les arts

Hernández-Hernández, F. (2018). In Hibridacions i contextos. Pràctiques artístiques i educació. (pp.25-27). Vic: ACVIC (Centre d’arts contemporànies).

Tecnologia Educacional

Sancho-Gil, J. (2018). Daniel Mill (org.), Dicionário crítico de Educação e Tecnologias e de Educação a Distância. (609-613). Campinas, SP: Papirus.

Educación y territorio. Las universidades regionales en Chile

Rivera Polo, F., y Alonso Cano, C. (2018). En P. Rivera-Vargas, J. Muñoz-Saavedra, R. Morales Olivares y S. Butendieck-Hijerra (Ed.), Políticas Públicas para la Equidad Social (pp. 65-81). Santiago de Chile: Colección Políticas Públicas, Universidad de Santiago de Chile.

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Pedagogies culturals i comunitats d’aprenentatge en espais no formals i informals

Vidiella, Judit (2018). En Gargallo, L.; Julià, M.; Crosas, I.; Mendoza, R. (coord.) Monogràfic Cultura i Educació. Més enllà del binomi ‘cultura i educació’: aproximacions des de l’àmbit local. Barcelona: Centre d’Estudis i Recursos de la Diputació de Barcelona, CERC. ISBN: 978-84-9803-856-9 (pp. 75-89).

El arte de la investigación o de la investigación basada en las artes

Vidiella, Judit (2018). En Polaritats 2016-2017: un año de mediación artística. Barcelona: Edita Homesession y Institut Ramon Llull. ISBN: 978-84-09-01927-4 (pp. 26-40).

Una cartografía de ‘modelos’ y pácticas de Educación Artística

Vidiella, Judit (2018). En Conderana, J.A.; Ruíz, M.A.; del Moral, M.T. (Coords.) Educación por el arte. Emoción y Expresión en la Infancia. Salamanca: Universidad Pontificia de Salamanca. ISBN: 978-84-16305-78-0. (pp. 293-305).

Sin educación no hay justicia social

Juana M. Sancho Gil (2018). En P. Rivera-Vargas, J. Muñoz-Saavedra. R. Morales-Olivares, S. Butendieck-Hijerra (Eds.), Políticas públicas para la equidad social (pp. 103-112). Santiago de Chile: Coleccion Politicas Publicas, Universidad de Santiago de Chile. DOI: https://doi.org/10.13140/RG.2.2.34994.50886/1

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Una nueva oportunidad para seguir aprendiendo

Sancho-Gil, J. M. (2018). En P. Hermosilla y A. Creus, Relatos de formación docente. Historias de vida de profesores principiantes en Chile y España (pp. 11 -22). Santiago de Chile: RIL editores.

Writing and Managing Multimodal Field Notes

Hernández-Hernández, F., & Sancho-Gil, J. (2018-06-25). Oxford Research Encyclopedia of Education.

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Programas 1×1 na Catalunha: um olhar a partir da perspectiva dos profesores

Corti, F.; Alonso, C. (2018). En R. Sychocki Da Silva (ORG). Diálogos e reflexões sobre tecnologias digitais na educação matemática (147-161). São Paulo: Editora Livraria da Física. ISBN: 9788578615369

Competitividad y excelencia en los centros nacionales

Revelles-Benavente, Beatriz (2018): En (ed.) Ana M. González Ramos, Mujeres en la Ciencia: La aguja y el Camello. Icaria: Barcelona, 67-95

2017

De giros, genealogías y fuerzas molares y moleculares en los estudios de Performance: la fuga feminista en el Nuevo Materialismo

Vidiella Judit (2017). En Tejo, C. Y Pol, M. (Eds.) Lo que sucede, reflexiones críticas en torno al arte de acción. Madrid: Ed. Entreascuas. ISBN: 978-84-932139-0-9. (pp. 83-100).

Affecting feminist pedagogies: performing critical thinking in between social networking sites and contemporary literature

Revelles-Benavente, Beatriz (2017). E. Just & W. Wraggen (eds), Adventurous Encounters. Cambridge Scholars University Press, pp. 131-55

¿Hay entornos pedagógicos emergentes?

Onsès, J. i Belvis, E. (2017). Dins A. Forés i E. Subías (eds.) Pedagogías emergentes 14 preguntas para el debate (p. 183- 196). Barcelona: Octaedro-ICE.

La constitución corporal en la formación inicial del profesorado desde los relatos no hegemónicos

Carrasco, S. (2017). En Rivera-Vargas, P., Morales-Olivares, R., Sánchez, E., Sáez-Rosenkranz, I. (coords). (2017). Conocimiento para la equidad social. Libro de actas décima conferencia internacional Encuentros Barcelona 2016, pp. 62-63, Encuentros Barcelona: Barcelona (España). ISBN 978–84–16989–51-5

Innovation éducative

Sancho, J. M. y Hernández, F. (2107). En A. van Zanten y P. Rayou (coord.), Dictionnaire de l’éducation (pp. 489-495). París: Presses Universitaires de France (2ª ed.).

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When the Other Arrives to the School

Hernández-Hernández, F. y Sancho-Gil, J. M (2018). En E. Hultqvist, S. Lindblad y T. S. Popkewitz (eds.), Critical Analyses of Educational Reforms in an Era of Transnational Governance (pp. 231-244). Springer.

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Primary school teachers’ professional identity: An ethnographic study

Sancho, J.M.; Hernández, F.; Creus, A.; Domingo, L.; Montané, A. (2017). En Borgnakke, K; Dovemark, M; Marques da Silva, S. (editors). The postmodern professional: Contemporary learning practices, dilemmas and perspectives. Tufnell Press. ISBN 9781872767444

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¿Qué conocimiento se fomenta y valora?  ¿Dónde queda la equidad?

Sancho-Gil, J. M. (2017). En Rivera-Vargas, P., Sánchez, E., Morales-Olivares, R., Sáez-Rosenkranz, I., Yévenes, C. y Butendieck, S. (coords). Conocimiento para la equidad social: pensando Chile globalmente (pp. 125-130). Santiago de Chile: Colección Políticas Públicas – USACH. ISBN: 978-84-16989-54-6

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Jóvenes que aprenden en colaboración sobre su sentido de ser a partir de narrativas biográficas digitales

Domingo-Coscollola, M., Hernández-Hernández, F., Sancho-Gil, J. M., & Canales-Bonilla, C. (2017). En G. Londoño Monroy y J. L. Rodríguez Illera (Comps.), Relatos Digitales en Educación Formal y Social (pp. 391-407). Barcelona: Observatori de l’Educació Digital Universitat de Barcelona. doi: 10.1344/105.000003160

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Investigar con jóvenes para aprender de lo que nos dicen

Hernández y Hernández, F. (2017) A Hernández Hernández, F. (coord.) ¡Y luego dicen que la escuela pública no funciona! Investigar con los jóvenes sobre cómo transitan y aprenden dentro y fuera de los centros de Secundaria (pp. 17-26) Octaedro. ISBN 978-84-9921-941-7.

Explorar lo que no sabemos (the unknown) en una investigación etnográfica sobre cómo transitan los jóvenes en sus aprendizajes dentro y fuera de los institutos

Hernández y Hernández, F. (2017) A Hernández Hernández, F. (coord.) ¡Y luego dicen que la escuela pública no funciona! Investigar con los jóvenes sobre cómo transitan y aprenden dentro y fuera de los centros de Secundaria (pp. 29-42) Octaedro. ISBN 978-84-9921-941-7.

Formando un equipo de trabajo. La colaboración como elemento clave en una investigación compartida

Giró Gràcia, X.; Fendler, R. (2017) A Hernández Hernández, F. (coord.) ¡Y luego dicen que la escuela pública no funciona! Investigar con los jóvenes sobre cómo transitan y aprenden dentro y fuera de los centros de Secundaria (pp. 45-136) Octaedro. ISBN 978-84-9921-941-7.

Etnografiar con jóvenes para mostrar, aprender y compartir

Miño, R. (2017). En F. Hernández-Hernández (Coord.), ¡Y luego dicen que la escuela pública no funciona! Investigar con los jóvenes sobre cómo transitan y aprenden dentro y fuera de los centros de Secundaria (pp. 137-168). Barcelona: Octaedro. ISBN: 978-84-9921-941-7.

Aprendiendo a investigar etnográficamente en un contexto de segregación

Padilla, P.; Sánchez, J. A. (2017). A F. Hernández (Coord.), ¡Y luego dicen que la escuela pública no funciona! Investigar con los jóvenes sobre cómo transitan y aprenden dentro y fuera de los centros de Secundaria (pp. 169-196). Barcelona: Octaedro. ISBN 978-84-9921-941-7.

Conectando el aprendizaje dentro y fuera del centro. El caso del Instituto Conca del Llobregat

Ornellas, A; Sancho-Gil, J. M. (2017). En F. Hernández-Hernández (Coord.), ¡Y luego dicen que la escuela pública no funciona! Investigar con los jóvenes sobre cómo transitan y aprenden dentro y fuera de los centros de Secundaria (pp. 197-240). Barcelona: Octaedro. ISBN: 978-84-9921-941-7.

Jóvenes que participan en una investigación para ser reconocidos

Hernández-Hernández, F.; Domingo-Coscollola, M. (2017). En F. Hernández-Hernández (Coord.), ¡Y luego dicen que la escuela pública no funciona! Investigar con los jóvenes sobre cómo transitan y aprenden dentro y fuera de los centros de Secundaria (pp. 241-284). Barcelona: Octaedro. ISBN: 978-84-9921-941-7.

Implicaciones pedagógicas desde la investigación

Hernández y Hernández, F.  (2017). En F. Hernández-Hernández (Coord.), ¡Y luego dicen que la escuela pública no funciona! Investigar con los jóvenes sobre cómo transitan y aprenden dentro y fuera de los centros de Secundaria (pp. 241-284). Barcelona: Octaedro. ISBN: 978-84-9921-941-7.

Deviant Art

Giró Gràcia, X.; Alonso Cano, C. (2017). A C. Alonso (coord.) Comunidades Virtuales de Jóvenes. Hacer visibles sus aprendizajes y saberes (pp. 19-25). Investigación: Centro Reina Sofía. ISBN: 978-84-92454-97-6.

El Libro del Escritor (ELDE Marcapáginas)

Salazar Fornaguera, C.; Alonso Cano, C. (2017). A C. Alonso (coord.) Comunidades Virtuales de Jóvenes. Hacer visibles sus aprendizajes y saberes (pp. 25-34). Investigación: Centro Reina Sofía. ISBN: 978-84-92454-97-6.

Dibujando.net

Herraiz García, F.; Castro Varela, A. (2017). A C. Alonso (coord.) Comunidades Virtuales de Jóvenes. Hacer visibles sus aprendizajes y saberes (pp. 34-40). Investigación: Centro Reina Sofía. ISBN: 978-84-92454-97-6.

Cosplay España

Salazar Fornaguera, C.;  Sánchez Valero, J.A. (2017). A C. Alonso (coord.) Comunidades Virtuales de Jóvenes. Hacer visibles sus aprendizajes y saberes (pp. 40-45). Investigación: Centro Reina Sofía. ISBN: 978-84-92454-97-6.

KABUA

Bosco, A.; Vera, V. (2017). A C. Alonso (coord.) Comunidades Virtuales de Jóvenes. Hacer visibles sus aprendizajes y saberes (pp. 45-53). Investigación: Centro Reina Sofía. ISBN: 978-84-92454-97-6.

OpenMind

Carrasco, S.; Rivera, P. (2017). A C. Alonso (coord.) Comunidades Virtuales de Jóvenes. Hacer visibles sus aprendizajes y saberes (pp. 54-61). Investigación: Centro Reina Sofía. ISBN: 978-84-92454-97-6.

Feminismes

Miño, R.; Rivera, P. (2017). A C. Alonso (coord.) Comunidades Virtuales de Jóvenes. Hacer visibles sus aprendizajes y saberes (pp. 61-68). Investigación: Centro Reina Sofía. ISBN: 978-84-92454-97-6.

2016

Polítiques culturals: anàlisi del ‘currículum ocult

Vidiella, Judit (2016). En Estat de la Cultura i de les Arts 2015-2016, Informe anual CoNCA (pp. 45-55). Depósito legal: Dipòsit legal: DL B-10722-2016

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Educació i cultura en l’àmbit no formal: creuaments i desafiaments”

Vidiella, Judit (2016). En Estat de la Cultura i de les Arts 2015-2016, Informe anual CoNCA (pp. 57-70). Dipòsit legal: DL B-10722-2016.

A aprendizagem, o conhecimento e a relação pedagógica: implicações para o ensino tradicional e a distância

Sancho-Gil, J. M. (2016). Em D. Mill e A. Reali (Org.). Educação a distância qualidade e convergências. Sujeitos, conhecimentos, práticas e tecnologias (161-175). São Carlos (Brasil): EduFSCar.

De lo aprendido, de lo vivido

Sancho, J. M. (2016). En L. Rico, M. C. Cañadas, A. Marín y M. T. Sánchez (Eds.), Investigaciones en Didáctica de la Matemática. Homenaje a Moisés Coriat (139-146). Albolote (Granada): Editorial Comares, S.L.

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La perspectiva DIY y la trayectoria del Grupo Indaga-t

Sancho Gil, J.M.; Hernández y Hernández, F. (2016). A F. Hernández-Hernández i J.M. Sancho Gil (coords.) La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones Pedagógicas y Tecnológicas (pp. 15-24). Barcelona: Octaedro-ICE. ISBN 978-84-9921-899-1

Lo que hemos aprendido en torno a la filosofía DIY en un seminario de formación en la universidad

Majó, A.; Onsès, J. i Sánchez, J. A. (2016). A F. Hernández-Hernández i J.M. Sancho Gil (coords.) La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones Pedagógicas y Tecnológicas (pp. 25-38). Barcelona: Octaedro-ICE. ISBN 978-84-9921-899-1

Llevar la perspectiva DIY a las relaciones pedagógicas en la universidad

Hernández y Hernández, F.; Sancho Gil, J.M.; Majó Rossell, A. (2016). A F. Hernández-Hernández i J.M. Sancho Gil (coords.) La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones Pedagógicas y Tecnológicas (pp. 39-58). Barcelona: Octaedro-ICE. ISBN 978-84-9921-899-1

La experiencia transversal en educación social

Fraga Colman, L., Ornellas Rios da Silva, A., Higueras Albert, E., i Forés Miravalles, A. (2016). A F. Hernández-Hernández i J.M. Sancho Gil (coords.) La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones Pedagógicas y Tecnológicas (pp. 61-67). Barcelona: Octaedro-ICE. ISBN 978-84-9921-899-1

La perspectiva DIY en los proyectos de indagación en la cultura digital y visual

Sancho Gil, J. M., Onsès, J. i Hernández-Hernández, F. (2016). A F. Hernández-Hernández i J.M. Sancho Gil (coords.) La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones Pedagógicas y Tecnológicas (pp. 68-71). Barcelona: Octaedro-ICE. ISBN 978-84-9921-899-1

Entornos, procesos y recursos tecnológicos de aprendizaje en el Grado de Pedagogía

Rivera, P. i Sánchez, J. A. (2016). A F. Hernández-Hernández i J.M. Sancho Gil (coords.) La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones Pedagógicas y Tecnológicas (pp. 72-76). Barcelona: Octaedro-ICE. ISBN 978-84-9921-899-1

Visualidades contemporáneas: entre lo analógico y lo digital

Castro Varela, A.; Hernández y Hernández, F. (2016). A F. Hernández-Hernández i J.M. Sancho Gil (coords.) La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones Pedagógicas y Tecnológicas (pp. 77-82). Barcelona: Octaedro-ICE. ISBN 978-84-9921-899-1

El proceso DIY para narrar y compartir las trayectorias de aprendizaje

Miño, R., i Alonso, C. (2016). A F. Hernández-Hernández i J.M. Sancho Gil (coords.)La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones Pedagógicas y Tecnológicas (pp. 83-86). Barcelona: Octaedro-ICE. ISBN 978-84-9921-899-1

La evaluación de los objetos visuales digitales

Hernández-Hernández, F., i Onsès, J. (2016). A F. Hernández-Hernández i J.M. Sancho Gil (coords.) La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones Pedagógicas y Tecnológicas (pp. 87 – 94). Barcelona: Octaedro-ICE. ISBN 978-84-9921-899-1

Aportaciones y tensiones de la cultura DIY en la universidad

Onsès, J., Miño, R., i Alonso, C. (2016). A F. Hernández-Hernández i J.M. Sancho Gil (coords.) La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones Pedagógicas y Tecnológicas (pp. 95-106). Barcelona: Octaedro-ICE. ISBN 978-84-9921-899-1

Líneas de investigación que surgen del proceso seguido

Hernández y Hernández, F.; Castro Varela, A.; Padilla Petry, P. (2016). A F. Hernández-Hernández i J.M. Sancho Gil (coords.) La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones Pedagógicas y Tecnológicas (pp. 107-116). Barcelona: Octaedro-ICE. ISBN 978-84-9921-899-1

Dos “porquês” e “comos” por trás de uma pesquisa sobre aprender a ser docente de ensino fundamental

Sancho Gil, J. M i Hernández-Hernández, F. (2016). A J.M. Sancho Gil i F. Hernández-Hernández (Org.) Professores na incerteza: aprender a docência no mundo atual (pp. 1-28). Porto Alegre: Penso. ISBN 9788584290888

As decisões educativas e profissionais que influenciam o aprender a ser docente

Sancho Gil, J. M., i Brain, B. (2016). A J.M. Sancho Gil i F. Hernández-Hernández (Org.) Professores na incerteza: aprender a docência no mundo atual (pp. 29- 50). Porto Alegre: Penso. ISBN 9788584290888

A formação inicial dos professores de ensino fundamental: entre a necessidade e a busca de sentido

Martínez, S. i Herraiz, F. (2016). A J.M. Sancho Gil i F. Hernández-Hernández (Org.) Professores na incerteza: aprender a docência no mundo atual (pp. 51 – 72). Porto Alegre: Penso. ISBN 9788584290888

O papel dos colegas na construção da identidade docente

Padilla Petry, P. (2016). A J.M. Sancho Gil i F. Hernández-Hernández (Org.) Professores na incerteza: aprender a docência no mundo atual (pp. 73 – 92). Porto Alegre: Penso. ISBN 9788584290888

A construção da subjetividade (docente) em um contexto pós-fordista: trabalho imaterial e precariedade

Larraín, V., i Vidiella, J. (2016). A J.M. Sancho Gil i F. Hernández-Hernández (Org.) Professores na incerteza: aprender a docência no mundo atual (pp. 133 -154). Porto Alegre: Penso. ISBN 9788584290888

Situações para questionar e expandir a formação permanente

Hernández-Hernández, F. (2016). A J.M. Sancho Gil i F. Hernández-Hernández (Org.) Professores na incerteza: aprender a docência no mundo atual (pp. 155 – 174). Porto Alegre: Penso. ISBN 9788584290888

2015

Performance y mediación: tensiones, fricciones y contactos entre prácticas performáticas y restricciones performativas

Vidiella, Judit (2015). En Albarrán Juan; Estella Iñaki (Ed.) Llámalo performance: historia, disciplina y recepción. Madrid: Brumaria. ISBN: 978-84-944005-4-4 (pp. 95-139).

Investigar con imágenes: narrativas visuales de la escuela a través de los relatos de vida de jóvenes inmigradas de los países del Sur de Asia

Vidiella, Judit (2015). En actas IV Colóquio Internacional Educação e Visualidade: Pedagogias em Trânsito. Santa Maria, Brasil: Editora UFSM ISBN: 978-859-997-102-5 (pp 229-249).

Investigar con imágenes: narrativas visuales de la escuela a través de los relatos de vida de jóvenes inmigradas de los países del Sur de Asia

Vidiella, Judit (2015). En Chárreu, L. I Oliveira M. (Eds.) Pedagogias, Espaços e Pesquisas Moventes nas Visualidades Contemporâneas-Desenredos vol. 10. Brasil: Universidade Federal de Goiás UFG. ISBN: 978-85-495-0033-5 (pp.65-75). www.fav.ufg.br/culturavisual

La construcción de la corporeidad y acciones performáticas en el proceso educativo. Desde las voces y narrativas no hegemónicas

Carrasco, S. (2015). En Saldanha, A., Trigo, C., Pardiñas, M. y Torres de Eça, T. (Eds.). Risk and opportunities for visual arts education in Europe. InSEA Regional conference. Lisboa: APECV, pp. 128- 139. ISBN 978-989-99073-2-4

Historias de vida desde una perspectiva subalterna: Situarse desde lo inabordable de la relación con el otro

Hernández Hernández, F. y Sancho Gil, J. M. (2015). En M. J. Márquez, M. E. Prados y D. Padua (Coords.), Historias de Vida en Educación. Voces Silenciadas (373-382). Almería: Universidad de Almería.

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Estrategias y actuaciones para la integración digital en las aulas de Cataluña

Guitert, M., Romeu, T., Romero, M. y Alonso, C. (2015). En J. de Pablos (Coord.) Los centros educativos ante el desafío de las tecnologías digitales (319-348).  Madrid: La Muralla. ISBN 978-84-7133-817-4

myths-in-education

Three decades of digital ICT in Education: deconstructing myths and highlighting realities

Ornellas, A. & Sancho. J. M. (2015). In Harmes, Marcus K., Huijser, Henk & Danaher, Patrick Alan (eds.), Myths in Education, Learning and Teaching. Policies, Practices and Principles (135-150). Palgrave Macmillan. ISBN-13: 9781137476975.

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No siempre lo fundamental es lo más valorado

Sancho, J. M. (2015). En J. M. Correa, E. Aberasturi y L. Gutiérrez (coord.), Maestras de Educación infantil: Identidad y cambio educativo (pp. 7 – 18). Universidad de País Vasco: Servicio Editorial.

2014

Visiones de éxito: las negociaciones de género en la escolarización y los proyectos de futuro de las estudiantes de India y Pakistán en Barcelona

Sánchez de Serdio, Aida i Vidiella, Judit (2014). En Puche Luis y Alamillos-Martínez Laura (Ed.) Educación y género. La incorporación de la desigualdad en múltiples contextos de socialización. Madrid: Traficantes de sueños. ISBN: 978-84-96453-89-8 (pp. 11-17).

Una investigación etnográfica sobre cómo los jóvenes se expresan, comunican y aprenden dentro y fuera de la escuela secundaria

Hernández-Hernández, F.; Domingo-Coscollola, M.; Miño, R. (2014) En: Héctor Cárcamo Vásquez (Ed.), Making of… Construcciones etnográficas de la educación (57-64). Barcelona: Traficantes de Sueños

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Media Education in Spain

Sancho, J. M. (2014). A Sandra Assman, Dorothee M. Meister y Anja Pielsticker (Hrsg.), School’s out? Informalle und formalle Medienbildung. (pp. 145 – 149). München: kopaed.

Los intereses y el diálogo continúan

Sancho, J. M. (2014). A M. Lipsman, A. Mansur, H. Roig, C. Lion, Mariana M. (comp) (2014), Homenaje a Edith Litwin (pp. 219-234). Buenos Aires Eudeba. ISBN 978-950-23-2372-5

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Trajectòries d’èxit de joves immigrants a l’ensenyament superior i al món professional. Descolonitzant la mirada sobre l’altre

Sancho, J. M., Hernández-Hernández, F., Arrazola, J., Fendler, R., Padilla-Petry, Herraiz, F. (2014). A M. Garcia (Coord.), Recerca i immigració VI (pp. 29-50). Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament de Benestar Social i Família. Direcció General per a la Immigració.

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De los porqués y los cómos de una investigación sobre el aprender a ser docente de Primaria

Sancho, J.M., i Hernández-Hernández, F. (2014). A J. M. Sancho i F. Hernández-Hernández (Coord.), Maestros al vaivén. Aprender la profesión de docente en el mundo actual (pp.17-42). Barcelona: Octaedro. ISBN 978-84-9921-583-9

Las decisiones formativas y laborales que influyen en el aprender a ser docente

Sancho, J.M., i Brain, B. (2014). A J. M. Sancho i F. Hernández-Hernández (Coord.), Maestros al vaivén. Aprender la profesión de docente en el mundo actual (pp. 43-64). Barcelona: Octaedro. ISBN 978-84-9921-583-9

La formación inicial del profesorado de Primaria: entre la necesidad y la búsqueda de sentido

Martínez Pérez, S.; Herraiz García, F. (2014). A J. M. Sancho i F. Hernández-Hernández (Coord.), Maestros al vaivén. Aprender la profesión de docente en el mundo actual (pp. 65-86). Barcelona: Octaedro. ISBN 978-84-9921-583-9

El papel de los colegas en la constitución de la identidad docente

Padilla-Petry, P. (2014). A J. M. Sancho i F. Hernández-Hernández (Coord.), Maestros al vaivén. Aprender la profesión de docente en el mundo actual (pp. 87-106). Barcelona: Octaedro.  ISBN 978-84-9921-583-9

La constitución de la subjetividad (docente) en un contexto posfordista: trabajo inmaterial y precariedad.

Larrain. V., i Vidiella, J. (2014) A J.M. Sancho i F. Hernández (Coord.), Maestros al vaivén. Aprender la profesión docente en el mundo actual (pp. 147-167) Barcelona: Octaedro. ISBN 978-84-9921-583-9

Escenarios para cuestionar y expandir la formación permanente

Hernández-Hernández, F. (2014) A J.M. Sancho i F. Hernández (Coord.), Maestros al vaivén. Aprender la profesión docente en el mundo actual (pp. 147-167) Barcelona: Octaedro. ISBN 978-84-9921-583-9

2013

Cultura Visual y construcción de la identidad de las jóvenes procedentes del Sur de Ásia: narrar(se) en un contexto de hibridación cultural

Empain, Joana; Rifà, Montserrat; Sánchez de Serdio, Aida y Vidiella, Judit. En Edarte, Grupo de investigación (Ed.) (2013) Investigar con jóvenes: ¿qué sabemos de los jóvenes como productores de cultura visual? Pamplona: Pamiela-Edarte (UPNA/NUP). ISBN: 978-84-7681-763-6. (pp. 66-75).

Modos de comunicación, expresión y aprendizaje de los jóvenes dentro y fuera de los centros de secundaria

Sancho, Juana M.; Domingo, María y Hernández-Hernández, Fernando (2013). A Rodríguez Illera, J.L. (Comp.) (2013). Aprendizaje y educación en la sociedad digital (pp. 135-147). Barcelona: Universitat de Barcelona. DOI: 10.1344/106.000002060

2012

Prácticas y pedagogías feministas de contacto. Es posible repensar la mediación desde las políticas de cuidado y afecto?

Vidiella, Judit (2012). En Abierto a reflexión. Laboratorio de trabajo en red y producción artística y cultural. Ayuntamiento de Tarragona y Generalitat de Cataluña: CA Tarragona Centro de Arte (pp. 49-61). Depósito legal: T-664-2012

Espacios y políticas culturales de la emoción. Pedagogías de contacto y prácticas de experimentación feministas

Vidiella, Judit (2012). En Collados Antonio y Rodrigo Javier (coord.) Transductores: Pedagogías en red y prácticas instituyentes. Granada: Centro José Guerrero-Diputación de Granada. (pp: 62-84). ISBN: 978- 84-7807-521-8.

Decisiones metodológicas sobre la construcción de historias de éxito educativo y profesional de jóvenes inmigrantes

Sancho, J. M.; Hernández-Hernández, F.; Arrazola, J.; Fendler, R.; Herraiz, F. Padilla-Petry, P. (2012). En X. Bonal, C. Díaz y D. Luque (Coord.), XVI Conferencia de Sociología de la Educación. La Educación en la Sociedad Global e Informacional (pp. 83-93). Madrid: Asociación de Sociología de la Educación.

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Un ordenador por alumno: reflexiones del profesorado de Cataluña sobre los entornos 1×1

Alonso, C., Guitert, M., Area, M. y Romeu, T. (2012). En J. Hernández, M. Pennesi, D. Sobrino y A. Vázquez (Coords.), Tendencias emergentes en educación con TIC (83-101). Barcelona: Asociación Espiral, Educación y Tecnología. ISBN: 978-84-616-0448-7

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Las muchas decisiones y pasos de un proyecto

Sancho, J, M. (2012). En J. M. Sancho y C. Alonso (Coord.), La fugacidad de las políticas, la inercia de las prácticas. La educación y las tecnologías de la información y la comunicación. (pp.13-20). Barcelona: Octaedro. ISBN 978-84-9921-308-8

La evolución de las políticas de uso de las TIC en la educación en Cataluña

Alonso, C. (2012). En J. M. Sancho y C. Alonso (Coord.), La fugacidad de las políticas, la inercia de las prácticas. La educación y las tecnologías de la información y la comunicación. (21-33). Barcelona: Octaedro. ISBN 978-84-9921-308-8

El Instituto Salvador Espriu. Acercar la enseñanza al mundo actual

Ornellas, A.; Moltó, O.; Guitert, M.; Romeu T. (2012). En J. M. Sancho y C. Alonso (Coord.), La fugacidad de las políticas, la inercia de las prácticas. La educación y las tecnologías de la información y la comunicación. (pp. 35-60). ISBN 978-84-9921-308-8

El Instituto La Mallola. Una apuesta por la integración de las TIC

Sancho, J, M.; Padilla Petry, P.; Domingo, L.; Müller, J.; Giró, X. (2012). En J. M. Sancho y C. Alonso (Coord.), La fugacidad de las políticas, la inercia de las prácticas La educación y las tecnologías de la información y la comunicación. (pp. 61-86). Barcelona: Octaedro. ISBN 978-84-9921-308-8

La escuela Jaume I. Un centro TIC con múltiples matices

Bosco, A.; Domingo, L.; Casablancas, S.; Alonso, K.; Fraga, L. (2012). En J. M. Sancho y C. Alonso (Coord.), La fugacidad de las políticas, la inercia de las prácticas La educación y las tecnologías de la información y la comunicación. (pp. 87-113). Barcelona: Octaedro. ISBN 978-84-9921-308-8

La escuela Colònia Güell. Lo que sucede en buena parte de los centros de primaria que promueven las TIC

Alonso, C.; Sánchez, J.A.; Moltó, O.; Fraga, L.; Alonso, K. (2012). En J. M. Sancho y C. Alonso (Coord.), La fugacidad de las políticas, la inercia de las prácticas La educación y las tecnologías de la información y la comunicación. (pp. 115-138). Barcelona: Octaedro. ISBN 978-84-9921-308-8

Cuatro puntales para la mejora de la educación mediada por las TIC

Sancho, J, M.; Giró, X.; Ornellas, A.; Sánchez, J. A.; Fraga, L.; Guitert, M.; Alonso, K. (2012). En J. M. Sancho y C. Alonso (Coord.), La fugacidad de las políticas, la inercia de las prácticas. La educación y las tecnologías de la información y la comunicación. (pp. 139-152).  Barcelona: Octaedro. ISBN 978-84-9921-308-8

2011

Devenir docente: los ‘a[e]fectos’ relacionales en el proceso de aprendizaje

Vidiella, Judit (2011). En Fernando Hernández (coord.) Pensar la relación pedagógica en la universidad desde el encuentro entre sujetos, deseos y saberes. Barcelona: Universitat de Barcelona. (pp. 67-76). Depósito Digital. http://hdl.handle.net/2445/20946.

Aprendiendo a través de la reconstrucción de un curso: formación inicial e identidad docente

Vidiella, Judit (2011). En Hernández Fernando (coord.) Aprender a ser docente de secundaria. Barcelona: Octaedro. ISBN 978-84-9921-148-0, (pp-33-60).

Entrevista a Juana Maria Sancho Gil

Sancho Gil, Juana M (2011) En S. Gvirtz; C. Necuzzi (Comp.), Educación y tecnologías. Las voces de los expertos (153-160). Buenoas Aires: Anses.

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Del aprendizaje para la reproducción al aprendizaje para la comprensión

Sancho, Juana M. (2011). En Rosabel Roig Vila & Cosimo Laneve (Eds.), La práctica educativa en la Sociedad de la Información. Innovación a través de la investigación (pp. 395-409). Alcoy (Alicante): Marfil S. A.

Colaborar entre docentes para innovar en la enseñanza universitaria

Sánchez, J. A.; Forés, A.; Sancho, J. M.; Ornellas, A. (2011). En Cornet, A.; Pardo, J.; Pagès, T. (Coord), Buenas prácticas docentes en la universidad (pp. 34-43). Barcelona: Octaedro/ICE-UB.

European School Teacers’ Work and Life under Restructuring: Professional Experience, Knowledge and Expertise

Müller, J.; Norrie; C.; Hernández, F.; Sancho, J. M.; Creus, A.; Larraín, V. (2011). En I. F. Goodson y S. Lindblad (Eds.), Professional Knowledge and Educational Restructuring in Europe. Rotterdam/Boston/Taipei: Sense Publishers.

Reconstrucción del proceso de una investigación autobiográfica en educación superior

Creus, A.; Montané, A.; Sancho, J. M. (2011). En F. Hernández y M. Rifà (Coord.), Investigación autobiográfica y cambio social (pp. 49-72). Barcelona: Octaedro.

2010

Pedagogías de contacto: performance y prácticas de corporización

Vidiella, Judit (2010). En Damiano Gilberto Aparecido; Pereira Lucia Helena Pena; Oliveira Wanderley C. (comp.) (2010) Corporeidade e educação: tecendo sentidos… São Paulo (Brazil): Cultura Acadêmica Editora. ISBN 978-85-7983-080-8. (pp.175-202).

Espacios de traducción cultural y políticas de experimentación en las artes visuales

Vidiella, Judit (2010). En Vianello A. y Díaz E. (Coord.) Cultura y Política, ¿Hacia una democracia? III Training Seminar de jóvenes investigadores en Dinámicas Interculturales. Barcelona: CIDOB Ediciones. ISBN: 978-84-92511-19-18. (pp. 115-123).

Innovación, cambio y mejora en el enseñanza universitaria. Lo que añaden y lo que ocultan las TIC

Sancho, Juana M. (2010). En Joaquín Paredes y Agustín de la Herrán (Coord.), Cómo enseñar en el aula universitaria (pp. 161- 170). Madrid: Pirámide.

Las TIC en la Universidad desde las experiencias de vida profesional de docentes e investigadores

Sancho, Juana M. (2010). En Rosabel Roig; Massimiliano Fiorucci (Eds.), Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Interculturalidad en las aulas/Strumenti di ricerca per l’innovazione e la qualità in ambito educativo. La Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione e l’Interculturalità nella scuola (pp. 355-368). Alcoy (España): Ed. Marfil.

Para promover o debate sobre os ambientes virtuais de ensino e aprendizagem

Sancho, Juana M. (2010). Em Silva, Marco; Pesce, Lucila i Zuin, Antônio (Orgs.), Educaçao Online, cenário, formaçao e questoes didáctico-metodológicas (pp. 95-106). Rio de Janeiro: Wak Editora.

¿Qué niño/niña contribuye a formar la escuela Montaña Verde

Sancho, Juana M.; Simó, Núria; Ortiz, Marta; Alonso, Cristina; Guitert, Montserrat (2010). En F. Hernández (coord.), Aprender a ser en la escuela primaria (pp. 27-56). Barcelona: Octaedro.

Education Studies in Spain: Insights, Issues, and Failures

Sancho, Juana M.; Hernández, Fernando (2010). In Donald K. Sharpes (Ed.), Handbook on International Studies in Education (pp. 201-217). Information Age Publishing.