Vivir y aprender con nuevos alfabetismos dentro y fuera de la escuela secundaria: aportaciones para reducir el abandono, la exclusión y la desafección escolar de los jóvenes

Ministerio de Economía y Competitividad. EDU2011-24122. 2012–2014

Objetivos y relevancia del proyecto

El proyecto trata de generar conocimiento y alternativas a la actual situación de la escuela secundaria, a partir de indagar sobre las estrategias que los jóvenes que están finalizando esta etapa educativa utilizan para aprender dentro y fuera de la escuela. La finalidad es ofrecer alternativas que ayuden a afrontar “La alienación, apatía, desafección, aburrimiento y aprensión, que manifiestan los adolescentes (…) y que sugieren que la escuela está fallando en reconocer la identidad individual y las necesidades de los estudiantes, y en facilitarles una oportunidad positiva y motivadora para aprender” (Birbili, 2005: 313). A partir de aquí, los objetivos específicos de la investigación son los siguientes:

  1. Contribuir a disminuir la desafección de los jóvenes respecto a su relación con la escuela secundaria y el abandono de sus estudios.
  2. Llevar a cabo un análisis crítico del discurso sobre las producciones relacionadas con el aprendizaje de los jóvenes en la legislación española desde la aprobación de la LOGSE, en las propuestas pedagógicas (libros de texto y materiales curriculares) y en los trabajos de especialistas sobre aprendizaje de los jóvenes.
  3. Realizar un estado de la cuestión actualizada del conocimiento acumulado desde los años 1990 sobre cómo los jóvenes pueden aprender (mejor) de manera comprensiva (y con más sentido).
  4. Llevar a cabo una serie de estudios etnográficos sobre los sentidos que dan al aprendizaje dentro y fuera de la escuela, con cinco grupos de jóvenes (de cinco IES) que se encuentran en el último año de la educación secundaria.
  5. Desvelar el papel de los alfabetismos múltiples en las maneras de aprender de los jóvenes dentro y fuera de la escuela.
  6. Realizar aportaciones derivadas de lo que significa realizar investigación ‘con’ jóvenes para generar prácticas de colaboración en las escuelas.
  7. Contribuir junto a diferentes grupos de profesores, y mediante la investigación en la acción, a generar conocimiento y alternativas a las prácticas dominantes sobre la enseñanza y el aprendizaje basadas en la reproducción.
  8. Divulgar en la comunidad educativa los resultados obtenidos del cruce de evidencias de los diferentes estudios del proyecto, de manera que se contribuya a que los jóvenes encuentren en la escuela un lugar que responda a su necesidad de aprender con sentido.

Esta investigación aporta las siguientes novedades:

  1. La originalidad de la hipótesis de la que parte. Hay una desconexión entre lo que la escuela considera que es aprender y cómo los jóvenes aprenden fuera de la escuela, cuando construyen comunidades de intercambio con sus colegas y utilizan los nuevos alfabetismos, que si bien se puede encontrar en estudios de otros países, sin embargo resulta una novedad en el caso español.
  2. Prestar atención a cómo se relacionan con los aprendizajes tanto los jóvenes que se encuentran en situación de ‘fracaso’ como de ‘éxito’ escolar, pues estos últimos no suelen ser el centro de atención de las investigaciones.
  3. Realizar una investigación no ‘sobre’ jóvenes sino ‘con’ jóvenes, vinculándola a los procesos formativos de la escuela en la realización del proyecto de investigación de 4º de ESO, lo que permite incidir en la dinámica de los centros.
  4. Contrastar los modos de aprendizaje y la relación con los alfabetismos múltiples dentro y fuera de la escuela, supone una ampliación de cómo se aborda esta relación que suele restringirse a sólo uno de estos escenarios.
  5. Implicar al profesorado en la investigación para construir con ellos alternativas al problema objeto de estudio.
  6. La metodología adoptada, la cual desde una aproximación ‘multimétodos’ permite representar el problema objeto de estudio desde su complejidad.
  7. El hecho de que el conocimiento generado por la investigación no pretende terminar solo en publicaciones y presentaciones a congresos, sino que se plantee contribuir a la formación de los docentes y a construir una nueva narrativa para la educación secundaria, de forma que permita que todos los estudiantes encuentren en ella su lugar para aprender.

Equipo del proyecto

  • Adriana Ornellas
  • Alfred Porres Pla
  • Enrico Beccari
  • Fernando Hernández-Hernández (coordinador)
  • Joan-Anton Sánchez Valero
  • Juana M. Sancho Gil
  • Paulo Padilla Petry
  • Rachel Fendler
  • Xavier Giró Gràcia
  • Maria Domingo Coscollola
  • Raquel Miño

Colaboradores

  • Mari Bajo
  • María José de Molina
  • Rocío Héndez
  • Jorge Negrete
  • M. Pietat Horta
  • Fernanda Fauth
  • Carme Rosado

Escuelas colaboradoras

Resultados

Artículos

Fendler, R. i Miño, R. (2015). New learning imaginaries: Youth perspectives on learning in and outside school. IJREE – International Journal for Research on Extended Education, 2 (3), 23-35.

Hernández-Hernández, F., Sancho, J. M. (2015). A learning process within an education research group: an approach to learning qualitative research methods. International Journal of Social Research Methodology, 18(6), 651-667. DOI: 10.1080/13645579.2015.1049468

Miño-Puigcercós, R. & Sancho-Gil, J. M. (2015). Learning by using digital media in and out of school. Seminar.net. International Journal of Media, Technology & Lifelong Learning, Vol 11.-issue 1.

Hernández-Hernández, F. (2015). Aprender dentro y fuera de los centros de Secundaria. Cuadernos de Pedagogía, 453, 50 – 53.

Fendler, R. y Miño, R. (2015). Más allá de las aulas: aprender en una sociedad cambiante. Cuadernos de Pedagogía, 453, 54-57.

Domingo, M. y Hernández-Hernández, F. (2015). Indagar en compañía. Cuadernos de Pedagogía, 453, 58-61.

Ornellas, A. y Sancho. J. M. (2015). Múltiples alfabetismos en la sociedad contemporánea. Cuadernos de Pedagogía, 453, 62 – 65.

Miño, R. y Padilla-Pertry, P. (2015). Lo que nos muestran los jóvenes. Cuadernos de Pedagogía, 453, 66-69.

Sánchez, J. A., Giró, X. y Fendler, R. (2015). Una oportunidad para los que no cumplen las expectativas. Cuadernos de Pedagogía, 453, 70-73.

Ornellas, A. y Hernández-Hernández, F. (2015). Investigar para mejorar la práctica docente. Cuadernos de Pedagogía, 453, 74-77.

Hernández-Hernández, F. y Sancho. J. M. (2015). La visión de los docentes sobre el aprendizaje de los jóvenes. Cuadernos de Pedagogía, 453, 78- 81.

Hernández-Hernández, F. (2015). La necesidad de otra Educación Secundaria. Cuadernos de Pedagogía, 453, 82-85.

Hernández-Hernández, F. y Sancho. J. M. (2015). Para saber más. Cuadernos de Pedagogía, 453, 86-88.

Sancho, J. M. (2013). De geração Einstein a geração estúpida. Pátio. Ensino Médio Profissional e Tecnológico, 18, 6-9.

Sancho, J. M. (2014). ¿Son más listos o más estúpidos? ¿Dónde está la educación? Hachetetepé, 9, 71-80.

Sancho, J. M. y Ornellas, A. (2014). Growing and learning in multidimensional surroundings. Connecting inside and outside school experiences. REM – Research on Education and Media, VI(2), 47-58.

Domingo, M., Sánchez, J.A. & Sancho, J.M. (2014). Investigar con y sobre los jóvenes colaborando y educando. Comunicar, 42, 157-164. (DOI: 10.3916/C42-2014-15).

Domingo, M., Sánchez, J.A. & Sancho, J.M. (2014). Researching on and with Young People: Collaborating and Educating. Comunicar, 42, 157-164. (DOI: 10.3916/C42-2014-15).

Sancho, J. M. (2013). Mochila digital al pasado. _Cuadernos de Pedagogía_, 432, 74-77.

Juana M. Sancho y Fernando Hernández-Hernández (2013). Developing Autobiographical Accounts as a Starting Point in Research. _European Educational Research Journal_, 12(3), 342-353.

Fendler, R. (2013). Becoming-learner: coordinates for mapping the space and subject of nomadic pedagogy. Qualitative Inquiry 19 (10): in press.

Conferencias invitadas

Sancho, J. M. (2015). De consumidores a prosumidores. Implicaciones de la cultura digital en la educación artística. I Congreso internacional de educación artística y cultura visual. Lima 11-13 de febrero.

Hernández Hernández, Fernando y Sancho Gil, J. M. (2015). La función educativa en la época actual: el papel de las ‘voces‘ y la cultura digital para favorecer la convivencia, la participación y el trabajo con el alumnado. Arte, Tecnología e Innovación en la Educación. Espacio Telefónica. Perú, 10 de febrero.

Ornellas, A. (2014). Una investigación etnográfica en torno a las experiencias de los jóvenes de aprender dentro y fuera de la escuela secundaria con múltiples alfabetismos y tecnologías digitales. Universidad de la República. Montevideo (Uruguay), 25 de junio de 2014.

Sancho, J. M. (2013). La fugacidad de las políticas la inercia de las prácticas: La educación y las tecnologías de la información y la comunicación. II Seminário aulas conectadas: Innovação curricular e aprendizagem colaborativa no ensino básico. Santa Catarina (Brasil), 29-31 de octubre.

Hernández-Hernández, F. y Sancho. J. M. (2014). Taking Risks in Qualitative Methods. QUEST- Qualitative Expertise at Southampton University Seminars. National Centre for Research Methods University of Southampton, June 30th.

Hernández-Hernández, F. y Sancho. J. M. (2014). Social Situation & Educational Problems in Spain. Máster Kindheits -und Jugendforschung- Frühkindliche Bildung und Jugendbildung (Infancia –e investigación sobre la juventud- educación de la primera infancia y de los jóvenes). Ludwig Maximilians Univertität München (Alemania), 15 de abril.

Hernández-Hernández, F. y Sancho. J. M. (2014). Educational System in Spain. Master in Educational Systems and Achievements (Learning Sciences). Ludwig Maximilians Univertität München (Alemania), 12 de abril.

Hernández-Hernández, F. y Sancho. J. M. (2014). Researching to succeed, researching to understand and transform. The importance of ontological, epistemological and political positioning. Doctoral Training Program in the Learning Sciences. Ludwig Maximilians Univertität München (Alemania), 29 de abril.

Ornellas, A. (2014). Una investigación etnográfica en torno a las experiencias de los jóvenes de aprender dentro y fuera de la escuela secundaria con múltiples alfabetismos y tecnologías digitales. Montevideo (Uruguay), 25 de junio de 2014.

Sancho, J. M. (2012). ¿Analógicos dentro, digitales fuera? La educación de los jóvenes en la sociedad digital. _II Foro Mundial De Educación Profesional y Tecnológica._ Florianópolis (Brasil), 28 de mayo y 1 de junio.

Sancho, J. M. (2012). Las TIC y los cambios en la Educación. _Seminario Innovaciones Pedagógicas: Evolución de la innovación en Educación Superior_. Santiago de Chile (Chile), 6 de septiembre.

Sancho, J. M. (2012). Respuestas para pensar. Primer Encuentro Virtual sobre TIC y Enseñanza en el Nivel Superior. Buenos Aires (Argentina), 5 – 9 de noviembre.

Sancho, J, M, Domingo, M., y Hernández-Hernández, F. (2013). Modos de comunicación, expresión y aprendizaje de los jóvenes dentro y fuera de los centros de secundaria. _Seminario de Educación Virtual. Aprendizaje y educación en la sociedad digital_. Barcelona, 21 y 22 de enero.

Sancho, J, M. y Hernández-Hernández, F. (2013). Inside and outside secondary school: continuities and discontinuities of young people learning experiences. _Reti di ricerca, nuove tecnolog__ie e sociologia dell’educazione __Uni__versità de gli Studi de Salerno_. Salerno (Italia) 5 de junio.

Participación en congresos

Miño, R. (2016). What does learning mean, today? A sociocultural approach to youth learning practices across contexts. Vancouver, 13-15 de juliol de 2016.

Miño, R. (2016). Photographing, drawing, mapping, editing and talking. A participatory ethnographic case with young people about learning experiences among contexts. Toronto, 11-13 de maig de 2016.

Miño, R. (2015). Youth learning cultures in and out-of-school. Cross Media Users and Uses: Methodological and theoretical approaches. Copenhagen, 6-8 de maig de 2015.

Sancho-Gil, J. M., Hernández-Hernández, F. y  Miño-Puigcercós, R. (2015). Mapping out young people learning experiences inside and outside school. The fifth edition of Rethinking Educational Ethnography: Methodological challenges in online and offline Ethnography. Borås (Suecia) 11-12 de junio.

Ornellas, A. y  Sancho-Gil, J. M. (2015). Learning With New Literacies Inside And Outside School. European Conference for Educational Research –ECER 2015. Budapest (Hungría) 8-11  de septiembre.

Hernández-Hernández, F., Sancho-Gil, J. M. y Padilla-Petry, P. (2015). Meta-ethnographic Analysis to better understand Youth’s Notions and Experiences of Learning. European Conference for Educational Research –ECER 2015. Budapest (Hungría) 8-11  de septiembre.

Fendler, R. (2015). Tracing the eventful space of learning: In and out of a collaborative ethnography with youth. American Educational Research Association – AERA. Chicago, 16-20April.

Hernández, F.; Miño, R. i Sancho, J.M. (2014). Learning About Learning through an Ethnographic Research with Young People. European Conference on Educational Research (ECER 2014). Porto, 2-5 de setembre de 2014.

Fendler, R. & Hernández, F. (2014). Participatory ethnography. Young people as knowledge creators. Blurring Educational Boundaries: Young People’s Agency in Learning Practices. Barcelona, 6-7 November.

Fendler, R. (2014). Framing, sifting, layering and spiraling: in search of the learning experience(s) generated within a collaborative ethnography with young people. European Conference for Educational Research – ECER. Porto, 2-5 September.

Fendler, R. (2014). Framing, sifting, layering and spiraling: tracingthe learning experience. 10Th Congress of Qualitative Inquiry. Urbana-Champaign, USA, 21-24 May.

Padilla, P. y Sánchez, J.A. (2014, septiembre). Producing Precarity In Spanish Schooling And Generating Alternatives From Ethnographic Research. Comunicación presentada en ECER 2014: Present and Future of Educational Research in Europe. Oporto, Portugal.

Miño, R., Sancho, J. M. y Ornellas, A. (2014). What do we learn about youth learning when we move ICT out-of-focus? Blurring educational boundaries. Young people’s agency in learning practices. International Symposium. Barcelona, 6-7 de noviembre

Ornellas, A., Miño, R., Sancho, J. M. (2014). Researching with students and teachers: tensions and uncertainties. Blurring educational boundaries. Young people’s agency in learning practices. International Symposium. Barcelona, 6-7 de novembre.

Padilla, P. y Sánchez, J.A. (2014). Producing Precarity In Spanish Schooling And Generating Alternatives From Ethnographic Research. European Conference for Educational Research – ECER 2014. Porto (Portugal) 2-5 de septiembre.

Fendler, R.; Sancho Gil, J. M. y Hernández-Hernández, F. (2014). Considering the methodological issues related to studying DIY learning in virtual and blended learning environments. Rethinking Educational Ethnography. Researching on-line communities and interactions. The Fourth Annual Conference. Copenhagen, 3- 4 de junio.

Miño , R. y Sancho, J. M. (2014). Exploring young people learning experiences through visual representations. Between on and offline, in and out school. Rethinking Educational Ethnography. Researching on-line communities and interactions. The Fourth Annual Conference. Copenhagen, 3- 4 de junio.

Hernández-Hernández, F. y Sancho, J. M. (2014). The roles of the virtual on two ethnographic research projects. Rethinking Educational Ethnography. Researching on-line communities and interactions. The Fourth Annual Conference. Copenhagen, 3- 4 de junio.

Sancho, J. M. y Ornellas, A. (2014). Growing and learning in multidimensional surroundings. Open media and young people knowledges and understandings. European Conference for Educational Research –ECER 2014. Porto (Portugal) 2-5 de septiembre.

Hernández, F. y Domingo, M. (2014). Exploring Young People Involvement in an Ethnographic Research. The European Conference on Educational Research, ECER 2014. Oporto, 1-5 de septiembre 2014.

Sancho, J. M., Fendler, R., Domingo, M., y Ornellas, A. (2013). Young People’s Experiences with Digital Technologies in and outside School. The European Conference on Educational Research, ECER 2013. Estambul (Turquía), 10-13 de septiembre.

Hernández, F., Domingo, M., y Miño, R. (2013). In/Out: una investigación etnográfica en torno a cómo los jóvenes se expresan, comunican y aprenden dentro y fuera de la escuela secundaria. III Congreso Internacional de Etnografía y Educación. Madrid, 3-5 de julio de 2013.

Sancho, J. M.; Ornellas, A.; Sánchez, J. A. (2012) The Need of Linking Learning In and Out School. The European Conference on Educational Research, ECER 2012. Cadiz (España), 18 – 21 de septiembre.

Hernández-Hernández, F., Sancho Gil, J. M. y Fendler, R. (2013). Virtual environments in a multi-sited ethnography. _Rethinking Educational Ethnography Third Annual Conference_. Nápoles (Italia), 6 -7 de junio.

Ornellas, A, Sancho, J.M., Fendler, R. y Giró, X. (2103) La etnografía de una etnografía en el caso de una investigación con jóvenes de secundaria en torno a sus experiencias de aprender dentro y fuera de la escuela. _III Congreso Internacional de Etnografía y Educación_. Madrid, 3-5 de julio.

Fendler, R. (2012). Mapping places of Learning. Space, place and social justice in education. Manchester, 13 de julio.

Fraga, L. & Fender, R. (2012). Research at the Classroom Border: A Literature Review of Ethnographic Inquiry into Young People’s Learning In and Outside School. The European Conference on Educational Research, ECER 2012. Cadiz (España), 18 – 21 de septiembre.

Fender, R. (2013). Becoming a learning group. Observing the role of a community of practice in a collaborative investigation with secondary school students. The European Conference on Educational Research, ECER 2013. Estambul (Turquía), 10-13 de septiembre.

Libros

Hernández-Hernández, F. (coord) (2017). ¡Y luego dicen que la escuela pública no funciona! Barcelona: Editorial Octaedro. ISBN 978-84-9921-941-7

 Actas de congresos

Miño, R. (2014). ¿Nos hemos parado a escuchar? Repensando el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la voz de los estudiantes de secundaria. En del Olmo, M. i Osuna, C. (Eds.). ¿Qué tiene que decir la Etnografía sobre el abandono escolar? Contextos múltiples de socialización y aprendizaje. Un análisis desde la etnografía de la educación.

Hernández-Hernández, F., Fendler y Sancho, J. M. (2013). Framing multi-sited ethnography as an approach for coping with the complexity of young people’s ways of learning, communicating and expressing themselves in and outside secondary schools. In P. Landri, A. Maccarini & R. De Rosa (eds.), Networked Together: Designing Participatory Research in Online Ethnography (pp. 97- 106). Roma: Istituto di ricerche sulla popolazione e le politiche social.

Ornellas, A., Sancho, J. M. Fendler, R. y Giró, X. (2014). La etnografía de una etnografía en el caso de una investigación con jóvenes de secundaria en torno a sus experiencias de aprender dentro y fuera de la escuela. En A. Díaz de Rada (Comp.), Contextos múltiples de socialización y aprendizaje. Un análisis desde la etnografía de la educación. Etnografías de la educación y conceptos de educación (pp. 41 – 47). Madrid: Traficantes de Sueños.

Capítulos de libro

Fendler, R. & Hernández-Hernández, F. (2015). La cultura visual como indagación viva: viendo cómo los jóvenes reflexionan, comparten y narran sus prácticas de aprendizaje dentro y fuera de la escuela. En, Aguirre, I. (coord.) + q knsmidrs d imgns: Mapeando evaluando la investigación sobre jóvenes productores de cultura visual, pp. 133-150. Pamplona: Pamiela-Edarte (UPNA).

Hernández, F. Domingo, M. y Miño, R. (2014). IN-OUT: Una investigación etnográfica sobre cómo los jóvenes se expresan, comunican y aprenden dentro y fuera de la escuela secundaria. En Héctor Cárcamo (Eds.), Making of… Construciones etnográficas de la educación, 57-64. ISBN: 978-84-96453-86-9. Licencia Creative Commons

Sancho, Juana M.; Domingo, María y Hernández-Hernández, Fernando (2013). Modos de comunicación, expresión y aprendizaje de los jóvenes dentro y fuera de los centros de secundaria. En Rodríguez Illera, J.L. (Comp.) (2013). Aprendizaje y educación en la sociedad digital (pp. 135-147). Barcelona: Universitat de Barcelona. DOI: 10.1344/106.000002060

Sancho, J. M. (2014). Media Education in Spain, En Sandra Assman, Dorothee M. Meister y Anja Pielsticker (Hrsg.), School’s out? Informalle und formalle Medienbildung. (pp. 145 – 149). München: kopaed.

Sancho, J. M. (2014). Los intereses y el diálogo continúan. En M. Lipsman, A. Mansur, H. Roig, C. Lion, Mariana M. (comp) (2014), Homenaje a Edith Litwin (pp. 219-234). Buenos Aires Eudeba. ISBN 978-950-23-2372-5

Trabajos de final de máster

2012: (Des) enfocant l’aprenentatge des de l’òptica dels joves. Un estudi de cas sobre experiències d’aprenentatge amb TIC que sintonitzen el dins amb el fora de l’escola secundaria. Autora: Raquel Miño. Tutora: Juana M. Sancho.

2012: De círculos a espirales: Los alfabetismos múltiples en la vida de docentes de educación superior en Colombia. Autora: Norma Rocio Héndez. Tutora: Juana M. Sancho.

2013: La imagen del mundial de selecciones de 2014: representaciones a través de la mirada de los niños. Autora: Fernanda Fauth. Tutora: Juana M. Sancho.

Tesis doctorales

Rachel Fendler. Mapping learning in and outside school. Tracing the pedagogical relationships of a learning community. Supervised by Fernando Hernández-Hernández. Finalization date: March 2015.

Raquel Miño. Trajectòries d’aprenentatge a través de contextos. Dos estudis de cas sobre els trànsits dels joves entre el dins i el fora de l’escola secundària. Dirigida por Juana M. Sancho-Gil y Joan-Anton Sánchez Valero. Fecha de finalización: Mayo de 2017.

Actividades de transferencia del conocimiento

Blurring educational boundaries. Young people’s agency in learning practice. Barcelona, November 6th – 7th, 2014.