2024
L’«éthique en pratique» à l’appui d’une recherche collaborative sur la façon dont les étudiants apprennent
Hernández-Hernández, F., & Sancho-Gil, J. M. (2024). Diversité, 205. https://publications-prairial.fr/diversite/index.php?id=4611. https://dx.doi.org/10.35562/diversite.4611
Bodies and learning trajectories: a ‘post’ feminist approach to the experience of Spanish students in higher education
Chaves Gallastegui, E., de Riba Mayoral, S., Guerra Guezuraga, R., & Aberasturi Apraiz, E. (2024). Gender and Education, 1–19. https://doi.org/10.1080/09540253.2024.2409891
Las líneas de vida como estrategia artística que posibilita la investigación sobre las trayectorias de aprendizaje de los estudiantes universitarios
Hernández-Hernández, F.; Aberasturi-Apraiz, E.; Carrasco-Segovia, S. (2024). En Arte, Individuo y Sociedad 36(4), 813-826. https://dx.doi.org/10.5209/aris.94226
Prácticas educativas con el sintetizador en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Música de Cataluña
Puentes Madarnás, P., Calderón-Garrido, D., & Herrera, P. (2024). En Per Musi (Vol. 25, pp. 1-16). Universidade Federal de Minas Gerais – Pro-Reitoria de Pesquisa. https://doi.org/10.35699/2317-6377.2024.51263
Aprender en la Universidad: aportaciones y reflexiones para una formación del profesorado desde las Artes Visuales
Apraiz, E. J. de A., Herraiz-García, F., Sasiain Camarero-Núñez, A., & Carrasco Segovia, S. (2024). En Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales (Vol. 99, Issue 38.1). University of Murcia. https://doi.org/10.47553/rifop.v99i38.1.103967
Confluencias entre pensamiento crítico y redes sociales en el ámbito educativo. Mapeo de experiencias y detección de desafíos a través de una revisión sistemática
Escribano-Muñoz, C., Gil-Fernández, R., & Calderón-Garrido, D. (2024). En Revista Complutense de Educación (Vol. 35, Issue 2, pp. 363-379). Universidad Complutense de Madrid (UCM). https://doi.org/10.5209/rced.85615
Plataformización de la Educación Pública: Propuestas para abordar las Desigualdades Socio-Digitales y Reforzar el Rol de la Administración Pública en Cataluña
Jacovkis, J., Rivera-Vargas, P., & Helsper, E. J. (2024). En International and Multidisciplinary Journal of Social Sciences (pp. 1-19). Hipatia Press. https://doi.org/10.17583/rimcis.12387
Evaluación formativa, uso de las TIC y articulación curricular en la carrera de pedagogía en filosofía y los cursos de filosofía en el sistema escolar medio o secundario en Chile
Lombardo-Bertolini, P., Pizarro-Herrmann, Á., Herrera-Urízar, G., & Cisternas-Negrete, S. (2024). En Praxis Educativa (Vol. 19, pp. 1-18). Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.19.22669.010
TFM de Formación del Profesorado de Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Calderón-Garrido, D., & Aránega, S. (2024). En Didacticae: Revista de Investigación en Didácticas Específicas (Issue 15, pp. 1-3). Edicions de la Universitat de Barcelona. https://doi.org/10.1344/did.46266
Analysis of the Functionalities of Open-Source Social Media for Academic Use
Mejía-Lobo, M., Gil-Fernández, R., & Calderón-Garrido , D. (2024). International Journal of Instruction, 17(3), 337–354. Retrieved from https://e-iji.net/ats/index.php/pub/article/view/617
E-Learning Canvases: Navigating the Confluence of Online Arts Education and Sustainable Pedagogies in Teacher Education
Pavlou, V., & Castro-Varela, A. (2024). En Sustainability (Vol. 16, Issue 5, p. 1741). MDPI AG. https://doi.org/10.3390/su16051741
De la educabilidad a la Aceptación de la tecnología y alfabet-ización en Inteligencia Artificial: validación de un instrumento
Galván Fernández, C., & Calderón-Garrido, D. (2024). En Digital Education Review (Issue 45, pp. 8-14). Edicions de la Universitat de Barcelona. https://doi.org/10.1344/der.2024.45.8-14
¿A quién educan las plataformas digitales? Equidad y ética educativa en un contexto de post pandemia
Jacovkis, J., Parcerisa, L., Herrera-Urízar, G., & Folguera, S. (2024). Education in the Knowledge Society (EKS), 25, e30444. https://doi.org/10.14201/eks.30444
Entre Algoritmos y Datificación. Desafíos para la Construcción de un Sistema Educativo Justo, Democrático y Transformador en la Sociedad Digital
Rivera-Vargas, P., Fardella, C., & Baleriola, E. (2024). REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 22(2), 5–8. https://revistas.uam.es/reice/article/view/19057
Percepciones de las Familias sobre el Uso de Plataformas Digitales Comerciales en las Escuelas Públicas: Un Estudio sobre la Confianza y la Privacidad Digital
Rivera-Vargas, P., Calderón-Garrido, D., Moreno-González, A., & Massó-Guijarro, B. (2024). REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 22(2), 85–99. https://doi.org/10.15366/reice2024.22.2.005
¿Interés Comercial o Pedagógico? Las Plataformas Educativas de las Big Tech y el Libre Desarrollo de la Infancia
Herrera-Urizar, G., Blanco-Navarro, M., Lozano-Mulet, P., & Neut-Aguayo, P. (2024). REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 22(2), 67–84. https://doi.org/10.15366/reice2024.22.2.004
Soberanía Digital y Educación: Un Vínculo Ausente en la Literatura
Parcerisa, L., Jacovkis, J., Lindín, C., & Màrquez, I. (2024). REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 22(2), 151–168. https://doi.org/10.15366/reice2024.22.2.009
Presentación sección especial: Plataformas digitales y datificación en el sistema educativo. Posibilidades y desafíos
Rivera-Vargas, P., Jacovkis, J., & Raffaghelli, J. (2024). Edutec, Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (87). https://doi.org/10.21556/edutec.2024.87.3209
Plataformas digitales comerciales en la educación pública. Desafíos emergentes sobre privacidad y protección de datos
Rivera-Vargas, P., Raffaghelli, J., & Miño-Puigcercós, R. (2024). Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (87), 28–42. https://doi.org/10.21556/edutec.2024.87.3063
Lo digital no media. La mediación educativa en el territorio digital
Passeron, E., & Jacovkis, J. (2024). Edutec, Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (87), 1–13. https://doi.org/10.21556/edutec.2024.87.3097
Entre la adopción pedagógica y el uso de los datos: Las familias ante las plataformas digitales
Calderón-Garrido, D., Moreno-González, A., Lindín, C., & Parcerisa, L. (2024). Edutec, Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (87), 14–27. https://doi.org/10.21556/edutec.2024.87.3027
Potencialidades y desafíos del uso de plataformas digitales educativas desde las voces de la comunidad educativa catalana
Massó-Guijarro, B., Herrera-Urízar, G., Folguera-Álvarez, S. ., & Alonso-Cano, C. (2024). Edutec, Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (87), 43–55. https://doi.org/10.21556/edutec.2024.87.3023
Plataformización educativa y profesionalidad docente: tensiones y nudos críticos
Neut Aguayo, P., Blanco-Navarro, M., Lozano-Mulet, P., & Dussel, I. (2024). Edutec, Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (87), 74–89. https://doi.org/10.21556/edutec.2024.87.3107
La educación artística desde una perspectiva internacional: una indagación sobre temas relevantes, redes profesionales y líneas de investigación
Onsès Segarra, J., & Hernández-Hernández, F. (2024). Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado. Continuación De La Antigua Revista De Escuelas Normales, 99(38.1). https://doi.org/10.47553/rifop.v99i38.1.104096
Visões de experiências e contextos de aprendizagem de estudantes universitários
Steren, B., y Sancho, J. M, (2023). Educação em Debate, (45)90. DOI: https://doi.org/10.36517/eemd.v45i90.92367
Platforming Public Education: Addressing Socio-Digital Inequalities and Strengthening the Role of Public Administration in Catalonia
Jacovkis, J. ., Rivera-Vargas, P., & Helsper, E. J. . (2024). International and Multidisciplinary Journal of Social Sciences, 1–19. https://doi.org/10.17583/
BigTech digital platforms in public schools: Student and family concerns and confidence
Rivera-Vargas, P., Calderón-Garrido, D., Jacovkis, J., & Parcerisa, L. (2024). Journal of New Approaches in Educational Research, 13(5). https://doi.org/10.1007/s44322-023-00003-4
Understanding the stakes: the influence of accountability policy design on teachers’ responses
Levatino, A., Parcerisa, L. & Verger, A. (2024). Educational Policy. http://dx.doi.org/10.1177/08959048221142048
2023
Literature Review on Emerging Educational Practices Mediated by Digital Technologies in Higher Education, Based on Academic Papers
Lindín, C., Engel, A., Gràcia, M., Rivera-Vargas, P., Rubio, M. J. (2023). SAGE Open, 13(4). https://doi.org/10.1177/21582440231204677
Old and new social movements in the educational field. An analysis of the trajectory of collective action frames in Chile (1990–2014)
Villalobos, C., & Parcerisa, L. (2023). Espacio, Tiempo y Educación, 10(2), 95-120.
Nuevos movimientos sociales en tiempos de conservadurismo y austeridad: Análisis del proceso político de movilización educativa en las Islas Baleares (2013-2015)
Parcerisa, L., & Verger, A. (2023). Debats. Revista de cultura, poder i societat, 137(2), 29-40.
Three decades of the framing perspective on social movements: Changing trends and continuities
Barranco, O., & Parcerisa, L. (2023). Discourse Studies, 25(2), 179-194.
To align or not to align: the enactment of accountability and data-use in disadvantaged school contexts
Parcerisa, L. (2021). Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 33(3), 455-482.
Hibridaciones entre educación y cultura. El caso del Programa de Artes Visuales de Intersecciones
Herraiz-García, F.; de Riba-Mayoral, S. (2023). EARI.Educación Artística Revista de Investigación. https://dx.doi.org/10.7203/
The (im)possibilities of an ideal education reform. Discourses, alliances and construction of alternatives of the Rosa Sensat movement in Catalonia
Parcerisa, L., Collet-Sabé, J. & Villalobos, C. (2023). Journal of Educational Administration and History. http://dx.doi.org/10.1080/00220620.2022.2153813
Teachers’ beliefs about standardised testing and test-based accountability: comparing the perceptions and experiences of teachers in Chile and Norway
Camphuijsen, M., & Parcerisa, L. (2023). European Journal of Education. http://dx.doi.org/10.1111/ejed.12540
New and old educational inequalities in socio- cultural minorities: exploring the school choice experiences of families under the new school admission system
Oyarzún, J. D. D., Parcerisa, L., & Carrasco, A. (2023). Research Papers in Education. http://dx.doi.org/10.1080/02671522.2023.2188246
New social movements in times of conservatism and austerity: Analysis of the political process of educational mobilization in the Balearic Islands (2013-2015)
Parcerisa, L., & Verger, A. (2023). Debats. Revista de cultura, poder i societat. http://dx.doi.org/10.28939/iam.debats-137-2.2
Jóvenes y móviles: Young people and mobile phones
Suárez-Guerrero, C.; Alonso-Cano, C. (2023). Cuadernos de Pedagogía, Nº 547, Sección Tema del Mes, Educación, jóvenes y móviles. Noviembre 2023 (p.62-65).
Usar el móvil en la escuela. ¿Qué piensa el alumnado de secundaria?
Miño-Puigcercós, R.; Patiño-Masó, J.; Herrera-Urízar, G.; Folguera-Álvarez, S. (2023). Cuadernos de Pedagogía, Nº 547, Sección Tema del Mes, Educación, jóvenes y móviles. Noviembre 2023 (p. 66-70).
Trayectorias y ecologías de aprendizajes de estudiantes universitarios: giros, motivaciones, acompañamientos y modos de aprender
Herraiz-García, Fernando; Aberasturi-Apraiz, Estíbaliz (2023). Revista GEARTE, Porto Alegre, v. 10. http://dx.doi.org/10.22456/
Digital education platforms and schooling: New challenges and alternatives towards educational equity and children’s rights
Rivera-Vargas, P., Parcerisa, L., & Fardella, C. (2023). Education Policy Analysis Archives, 31. https://doi.org/10.14507/epaa.31.8483
Platforms and digitalization of public education: Exploring its adoption in Catalonia
Jacovkis, J., Parcerisa, L., Calderón-Garrido, D., & Moreno-González, A. (2023). Education Policy Analysis Archives, 31. https://doi.org/10.14507/epaa.31.7917
Tensions arise in the discourse among educational institutions, public administration, and BigTech concerning the use of commercial digital platforms within the Catalan educational system
Herrera-Urizar, G., Rivera-Vargas, P., Massó-Guijarro, B., & Folguera-Àlvarez, S. (2023). Education Policy Analysis Archives, 31. https://doi.org/10.14507/epaa.31.7910
Pensar sobre las infancias globales desde el proyecto MiCreate: el papel de las estrategias artísticas para movilizar subjetividades en devenir.
Hernández-Hernández, F. (2023). Visualidades, Goiânia, 21, 1-21. DOI: 10.5216/v.v21.72343. https://revistas.ufg.br/VISUAL/article/view/72343
Una revisión sistemática del uso educativo de teléfonos móviles en tiempos de COVID-19
Ramos-Pardo, F. J., Calderón-Garrido, D., & Alonso-Cano, C. (2023). Education in the Knowledge Society (EKS), 24, e29903. https://doi.org/10.14201/eks.
Editorial: Engaging communities in education to foster social inclusion and cultural diversity
Sancho-Gil, J.M., Onsès-Segarra J., Carrasco Segovia, S.V. (2023). Front. Educ., 8, 1201987. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1201987
Digitalización de los centros educativos y uso de teléfonos móviles en el aula. Análisis del caso español
Rivera-Vargas, P., Mateu-Luján, B., Rappoport, S. y Gamboa, Y. (2023). REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 21(4), 25-43. https://doi.org/10.15366/
¿Qué necesito saber de vosotros para poder acompañar vuestro proceso de aprendizaje?
Sancho Gil, J. M. (2023). Qurriculum: Revista de Teoría, Investigación y Práctica Educativa, (36), 9-26. http://riull.ull.es/xmlui/
Opiniones de las familias sobre corporaciones tecnológicas, plataformas digitales educativas y derechos de la infancia: validación psicométrica de un instrumento
Calderón-Garrido, D., Parcerisa, L., Rivera-Vargas, P., y Moreno-Gonzàlez, A. (2023). Revista Aloma. 41(1), 141-148. https://doi.org/10.51698/
Think-4-EmCoDe Framework: Highlighting Key Qualities in Embodied Co-Design Techniques for Children
Schaper, M. M., Márquez-Segura, E., Malinverni, L., & Pares, N. (2023). International Journal of Human-Computer Studies, 103065. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1071581923000745
Centros universitarios para el estudio de datos. Responsabilidad y justicia institucional en una sociedad plataformizada
Rivera-Vargas, P., Jacovkis, J., Passerón, E., & Cobo, C. (2023). Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 27(1), 175-197. https://doi.org/10.30827/
Migrant families and Children’s inclusion in culturally diverse educational contexts in Spain
Onsès-Segarra J, Carrasco-Segovia S, and Sancho-Gil JM (2023). Front. Educ. 8:1013071. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1013071
Survey data on Families’ perceptions of ed-tech corporations, educational digital platforms and children’s rights
Moreno-González, A., Caderón-Garrido, D., Parcerisa, Ll., Rivera-Vargas, P., y Jacovkis, J. (2023). Data in brief, https://doi.org/10.1016/j.dib.
Subjective Well-being in Online and Mixed Educational Settings: Editorial.
Rivera-Vargas, P., & Oyanedel, J.C. (2023). Frontiers in Psychology. 14:1152373. https://doi.org/10.3389/fpsyg.
Posicionamiento de los medios de comunicación tradicionales respecto al uso educativo de los móviles en educación secundaria
Mateu-Luján, B., Giró-Gràcia, X., Blanco-García, M.M., & Paredes-Labra, J. (2023). [Positioning of traditional media regarding the educational use of smartphones in secondary education]. Educación XX1, 26(1), 303-325. https://doi.org/10.
Corporaciones tecnológicas, plataformas digitales y privacidad: comparando los discursos sobre la entrada de las BigTech en la educación pública
Parcerisa, L., Jacovkis, J., Rivera-Vargas, P., & Herrera-Urízar, G. (2023). Revista Española De Educación Comparada, (42), 221–239. https://doi.org/10.5944/reec.42.2023.34417
Use of Mobile Phones in Classrooms and Digitalisation of Educational Centres in Barcelona
Pozos-Pérez, K., Herrera-Urizar, G., Rivera-Vargas, P., Alonso-Cano, C. (2023) Education Sciences,13, 21. https://doi.org/10.3390/educsci13010021
2022
Corrigendum to: Counter hegemony, popular education, and resistances: A systematic literature review on the squatters’ movement
Ballesteros-Quilez, J.; Rivera-Vargas, P.; Jacovkis, J. (2022). Frontiers in Psychology, (2022), 13, (1030379), 10.3389/fpsyg.2022.1030379. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1097795. ISSN: 1664-1078
When Arriving Is Not Enough. Constraints in Access to Education and Employment Opportunities for Migrant Youth
Jacovkis, Judith; Montes, Alejandro; Rambla, Xavier (2022). Societies, 12(95). https://doi.org/10.3390/soc12030095. ISSN: 2075-4698
Beyond ethnocentric perspectives in Spanish schools:Rethinking inclusion, the curriculum, and subjectivity
Lozano-Mulet, P; de Riba, S; Estalayo-Bielsa, P; Riera Retamero, M. (2022). Studies in Ethnicity and Nationalism. https://doi.org/10.1111/sena.12371
Teaching as affective labour in a datafied world: a scoping review on the relationship between performance-based accountability and teachers’ emotions
Camphuijsen, M., Levatino, A., Mentini, L., & Parcerisa, L. (2022). Foro Educación, 20(2). http://dx.doi.org/10.14516/fde.1023
Why do opt out movements succeed (or fail) in low-stakes accountability systems? A case study of the Network of Dissident Schools in Catalonia
Parcerisa, L., Pagès, M., Termes, A., & Collet-Sabé, J. (2022). Education Policy Analysis Archives. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.30.6330
Teacher autonomy in the age of performance- based accountability: A review based on teaching profession regulatory models (2017-2020)
Parcerisa, L., Verger, A., Pagès, M., & Browes, N. (2022). Education Policy Analysis Archives. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.30.6204
Mercats educatius i desigualtats a l’estat espanyol: estat de la qüestió i futures línies de recerca
Pagès, M., Parcerisa, L., & Termes, A. (2022). Quaderns d’educació contínua, 47, 2-16. https://ojs.uv.es/index.php/QEC/article/view/24453
Movimientos Anti-Estandarización en Educación: Un Análisis Comparado de Chile, España y México
Parcerisa, L., Villalobos, C., Santa Cruz, E., & Saura, G. (2022). Izquierdas, (51), 1-22. https://www.izquierdas.cl/images/pdf/2022/51/art12.pdf
Discriminación étnica y cultural en procesos de elección de escuela en minorías socioculturales en Chile
Oyarzún, J. D. D., Parcerisa, L., & Carrasco, A. (2022). Psicoperspectivas, 21(1), 87-98. http://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol21-issue1-fulltext-2537
University research networks as spaces for collaboration and social capital: The case of REUNI+D
Sancho-Gil, J. M., Hernández Hernández, F., González Ramírez, T., Gewerc Barujel, A., & Hernández Rivero, V. M. (2022). Education Policy Analysis Archives, 30, (91). https://doi.org/10.14507/epaa.
Co-Designing with Mixed-Ability Groups of Children to Promote Inclusive Education
Pires, A. C., Neto, I., Brulé, E., Malinverni, L., Metatla, O., & Hourcade, J. P. (2022, June). In Interaction Design and Children (pp. 715-718). https://techandpeople.github.
“Don’t let the robots walk our dogs, but it’s ok for them to do our homework”: children’s perceptions, fears, and hopes in social robots.
Rubegni, E., Malinverni, L., & Yip, J. (2022, June). In Interaction Design and Children (pp. 352-361).
Pedagogías del conflicto para la emancipación. Tensionando los conocimientos regulados y el sentido común en la escuela
Rivera-Vargas, P., Ferrante, L., Herrera, G. (2022). Revista Internacional de Educación para la Justicia Social. 11(2). 119-134. https://doi.org/10.15366/riejs2022.11.2.007
Precariedad e inseguridad en los sistemas y actores escolares
Rivera-Vargas, P., Fardella, C. y Alonso-Cano, C. (2022). Foro de la Educación, 20(2), 1-12. https://doi.org/10.14516/fde.1207
Pedagogies of precariousness in the neoliberal educational order. Insecurity and recomposition of possibilities in the current political-pedagogical context
Giroux, H., Neut-Aguayo, P. y Rivera-Vargas, P. (2022). Foro de Educación, 20(2), 39-60. https://doi.org/10.14516/fde.1042
Resistir, alinear o adherir. Los centros educativos y las familias ante las BigTech y sus plataformas educativas digitales
Jacovkis, J., Rivera-Vargas, P., Parcerisa, L., y Calderón, D. (2022). Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (82), 104-118. https://doi.org/10.21556/edutec.2022.82.2615
Counter hegemony, popular education and resistances. A systematic literature review on the Squatters’ Movement.
Ballesteros-Quilez, J., Rivera-Vargas, P & Jacovkis, J. (2022). Frontiers in Psychology. 13:1030379. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1030379
Expanding perspectives on secondary education teachers’ learning ecosystems: implications for teachers’ professional development.
Sancho-Gil, J. M., & Domingo-Coscollola, M. (2022). European Journal of Teacher Education, 45(3), 414-434. https://doi.org/10.1080/
Las redes universitarias de investigación como espacios de colaboración y capital social. El caso de REUNI+D.
Sancho Gil, J. M., Hernández Hernández, F., González Ramírez, T., Gewerc Barujel, A., & Hernández Rivero, V. M. (2022). Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 30(91). https://doi.org/10.14507/epaa.
Presentación. Movimientos sociales, activismos y resistencias desde la escuela
Rivera-Vargas, P. Miño-Puigcercós, R., Passerón, E., y Jacovkis, J. (2022). Revista Izquierdas, 51. 1-12. http://www.izquierdas.cl/ediciones/2022/numero-51/120-numero-52
¿Existe un contra-currículum oculto? Resistencias y vincularidades en la experiencia escolar del estudiantado chileno
Neut, P., Miño-Puigcercós, R., y Rivera-Vargas, P. (2022). Revista Izquierdas, 51. 1-28. http://www.izquierdas.cl/ediciones/2022/numero-51/120-numero-52
Epílogo. Hacia una educación de la resistencia. Diálogo con Boaventura de Sousa Santos
De Sousa-Santos, B., Rivera-Vargas, P. Ferrante, L. y Herrera, G. (2022). Revista Izquierdas, 51. 1-11. http://www.izquierdas.cl/ediciones/2022/numero-51/120-numero-52
Ética y pedagogías de los cuidados en escuelas de Barcelona. Posibilidades, cuestionamientos y resistencias
Estalayo Bielsa, P., Hernández Hernández, F., Lozano Mulet, P., y Sancho Gil, J.M. (2022). Revisa Izquierdas, 51, 1-23. http://www.izquierdas.cl/ediciones/2022/numero-51/120-numero-52
El potencial de las artes para imaginar otra educación. Aprendiendo de movimientos, posiciones y tránsitos en el caso del I.E. Pepa Colomer
Herraiz-García, Fernando; de Riba Mayoral, Silvia; Marchena-Ricis, Laura. 2022. En: Garcés, Marina (coord.). «Ecología de la imaginación». Artnodes, no. 29. UOC. https://doi.org/10.7238/d.v0i29.392758
Salir de la sombra. Una revisión sistemática sobre shadowing como propuesta metodológica para la investigación educativa
Fardella, C., Jiménez, F., Rivera-Vargas, P., y Baleriola, E. (2022). Revista de Investigación Educativa, 40(1), 257-274. https://doi.org/10.6018/rie.464151
La Inteligencia Artificial en la educación: Big data, cajas negras y solucionismo tecnológico
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Secondary school teachers’ learning environments, specificities and considerations. Implications for educational practice and teacher training
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Barreres d’Accés a l’educació secundària post-obligatòria a Barcelona. Oferta, experiències escolars i orientació
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Classed choices: Young people’s rationalities for choosing post-16 educational tracks
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COVID-19 y escuela a distancia: viejas y nuevas desigualdades
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Tracking, Knowledge, and the organisation of secondary schooling: teachers’ representations and explanations
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The Politics of Educational Transitions: Evidence from Catalonia
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A una década del Plan Bolonia: posibilidades y límites de su implementación en la Universidad de Barcelona
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Adquisición y desarrollo de aprendizajes de la lectura de ficción en niños y niñas en escuelas de Córdoba, Argentina
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¿Hacia dónde va la escuela? Resignificar su sentido en la era del COVID-19
Rivera-Vargas, P., Miño-Puigcercós, R., Passerón, E., & Herrera Urízar, G. (2021). Psicoperspectivas, 20(3). https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol23-issue1-fulltext-2401
APREN-DO: ¿Cómo aprenden los docentes? Implicaciones educativas y retos para afrontar el cambio social
Rivera-Vargas, P., Miño-Puigcercós, R., Alonso-Cano, C. y Sánchez-Valero, J.A. (2021). Opción, 37(95), 160-166. https://
The importance and necessity of researching emigration and its relationship with school education (La importancia y la necesidad de investigar sobre la emigración y su relación con la educación escolar)
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Students’ Experiences in Suddenly Transformed Living and Educational Environments by COVID-19
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Immigrant students’ knowledge and experiences around the school: a relational, child-centred approach (Saberes y experiencias del alumnado inmigrante en torno a la escuela: aproximación relacional y centrada en la infancia)
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Innovación Tecno-Educativa “Google”. Plataformas Digitales, Datos y Formación Docente
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Acceso a la educación superior en Chile desde la financiación privada. Entre la inequidad estructural y la oportunidad individual
Rivera-Vargas, P., Climent, V., y Rivera-Bilbao, R. (2021). Educar. 57(2), 447-463. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1204
Survey data on the impact of COVID-19 on parental engagement across 23 countries
Osorio-Saez, E. M., Eryilmaz, N., Sandoval-Hernandez, A., Lau, Y. Y., Barahona, E., Bhatti, A. A., … & Zionts, A. (2021). Data in brief, 35, 106813. https://doi.org/10.17632/kvvdgvs8zs.2
Prácticas audiovisuales: un método Feminista Nuevo Materialista para una investigación educativa
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La cartografía artística como lugar del pensar. Espacios corporeizados y afectivos del aprender
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Using Cartographies to Map Time and Space in Teacher Learning in and Outside School
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When the map shakes up the territory. Researching teachers’ learning through a non-representational cartographic approach
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Exploring students’ learning experience in online education: analysis and improvement proposals based on the case of a Spanish open learning university
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MiCREATE Project. Migrant children and communities in a transforming Europe
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Artificial Intelligence in Education: Big Data, Black Boxes, and Technological Solutionism
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Discursos políticos y mediáticos contemporáneos sobre los inmigrantes: Una revisión de la investigación analítica del discurso en España
Stuardo-Concha, M., Soler-Campo, S., & Riera-Retamero, M. (2021). Migraciones. Publicación Del Instituto Universitario De Estudios Sobre Migraciones, (52), 31-57. https://doi.org/10.14422/mig.i52.y2021.002
Dilemas y desafíos de la universidad desde el cruce de visiones entre docentes y estudiantes
Hernández, F., & Sancho, J. M. (2021). Inter Cambios. Dilemas y Transiciones de la Educación Superior, 8(1). Recuperado a partir de https://ojs.intercambios.cse.
Reacciones y abordajes de las políticas educativas frente a los flujos migratorios: Una revisión en clave comparada de los casos de Chile y Cataluña
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Educational Robotics as a boundary object: Towards a research agenda
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The challenge of social inclusion, beyond school: Tensions and deficiencies in the integration policies of migrant girls and boys in Spain
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Educational practices to transform and connect schools and communities. (Prácticas educativas para transformar y conectar escuelas y comunidades)
Erstad, O., Miño, R., & Rivera-Vargas, P. (2021). Comunicar, 66. https://doi.org/10.3916/C66-2021-01
Quo vadis university? (¿Quo vadis universidad?)
Sancho-Gil, Juana M. (2021). Culture and Education, DOI: 10.1080/11356405.2021.1904659 https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/11356405.2021.1904659
Los métodos artísticos como desencadenantes de subjetividades en tránsito de la infancia migrante: un estudio en escuelas públicas de Barcelona
Riera-Retamero, Marina, Hernández-Hernández, Fernando, De Riba-Mayoral, Silvia, Lozano- Mulet, Paula, Estalayo-Bielsa (2021). Antípoda. Revista de Antropología y Arqueología, 43, 167-192. https://doi.org/10.7440/
Saberes en acción para repensar nuestra sociedad
Sancho, J. M. (2021). Revista Docência e Cibercultura, 5(1), 138-154. DOI: https://doi.org/10.12957/redoc.2021.5647, https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/re-doc/article/view/56473
2020
(Seguir) Teorizando los afectos y las emociones en la investigación educativa desde enfoques feministas
De Riba Mayoral, S. (2020). Feminismo/s., 35, pp. 321-338. https://doi.org/10.14198/fem.
El partido-movimiento como expresión de la democracia radical. Emergencia y consolidación de Podemos en España y Revolución Democrática en Chile
Alvarado-Espina, E., Morales-Olivares, R. y Rivera-Vargas, P. (2020). Política y Sociedad, 57(1), 21-43.
A Critical look at Educational Technology from a Distance Education Perspective.
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Pedagogía Pandémica. Reproducción Funcional o Educación Antihegemónica.
Giroux, H., Rivera-Vargas, P., & Passeron, E. (2020). Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3). 1-7.
Educational strategies to promote intercultural inclusion at a public secondary school in Barcelona.
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Understanding how a learning phenomenon in which children were visually documenting their learning processes matters and intra-acts with the spaces of the school.
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Pedagogías públicas y encuadres no representacionales en los movimientos por la libertad de circulación: el caso de La Barraca Transfronteriza.
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La Barraca Transfronteriza. Prácticas cinematográficas y política del escapar en la frontera española-marroquí.
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Ser joven en el confinamiento:“¡De la escuela extrañamos todo!”.
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Blockchain en Educación. Entre la búsqueda de seguridad en el mundo digital y el determinismo tecnológico.
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Monográfico Educación, reproducción y alternativas contrahegemónicas.
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Preguntas educativas para la tecnología digital como respuesta.
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Ensino de artes visuais e artesania: experiências, confluências e derivas
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Creative Connections: The power of contemporary art to explore European citizenship
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Affection as a movement of desire bound to pedagogical relations
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Expanding perspectives on secondary education teachers’ learning ecosystems: implications for teachers’ professional development
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La investigación sobre historias de vida: de la identidad humanista a la subjetividad nómada
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Pensar la praxis del campo del currículo como un entramado rizomático de relaciones y derivas
Hernández-Hernández, F., y Sancho-Gil, J. M. (2020). Revista e-Curriculum, 18(3), 1052-1068.
Co-docencia en la universidad desde una ontología del devenir
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Cuatro décadas de políticas para integrar las tecnologías digitales en el aula en Cataluña: acciones, logros y fracasos
Gros, B., Sánchez Valero, J.A., Garcia, I., y Alonso, C. (2020). Digital Education Review, 37, 79-95.
Digital technology as a trigger for learning: promises and realities
Sancho-Gil, J. M. (2020). Digital Education Review, 37, 195 – 207. https://doi.org/10.1344/der.2020.37.191-203
Cómo aprendemos los docentes de universidad. Implicaciones para la formación docente
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Iniciativas para la igualdad y la transformación de la educación secundaria obligatoria en Cataluña. Posibilidades y tensiones
Miño, R. (2020). Izquierdas, 49, 2378-2404.
Investigación para Transformar y Mejorar la Educación
Sancho Gil, J. M. S. (2020). REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 18(2), 5-15.
Cartografias los afectos y los movimientos en el aprender corporeizado de los docentes
Carrasco-Segovia, S., y Hernández-Hernández, F. (2020). Movimento (ESEFID/UFRGS), 26, e26012, pp.1-14. doi:https://doi.org/10.22456/1982-8918.94792
Ni nacional, ni empresarial: legitimidad territorial universitaria. El caso de la Universidad de Aysén en Chile
Rivera Polo, F., Rivera-Vargas, P., y Alonso Cano, C. (2020). Revista Izquierdas, 49, 2321-2350.
Relating to materials in digital fabrication: Transform materials to transform yourself
Malinverni, L., Schaper, M. M., & Valero, C. (2020). International Journal of Child-Computer Interaction, 100166.
Fomentando la competencia digital docente en la universidad: Percepción de estudiantes y docentes
Domingo-Coscollola, M., Bosco, A., Carrasco, S., y Sánchez-Valero, J. A. (2020). Revista de Investigación Educativa, 38(1), 167-182. doi: 10.6018/rie.340551
Moving beyond the predictable failure of Ed-Tech initiatives
Sancho-Gil, J. M., Rivera-Vargas, P. & Miño-Puigcercós, R (2020). Learning, Media and Technology, DOI: 10.1080/17439884.2019.1666873
