VI Jornadas sobre la Relación Pedagógica en la Universidad

Jornadas / 6 y 7 de septiembre, 2017

“Quien enseña aprende al enseñar y quien aprende enseña al aprender”

Paulo Freire (1997: p.25). Pedagogía de la autonomía.
Saberes necesarios para la práctica educativa. México: Siglo XXI

Presentación

El grupo de innovación docente Indaga-t (GIDCUB-13/087) de la Universitat de Barcelona promueve las VI Jornadas sobre la Relación Pedagógica en la Universidad: La fuerza de la indagación y la disrupción en tiempo de incertidumbre, contando con la colaboración de los grupos que han organizado en ediciones anteriores estas jornadas: Elkarrikertuz de la Universidad del País Vasco, EMIPE (Equipo de Mejora Interdisciplinar de Prácticas Educativas) de la Universidad Autónoma de Madrid y CREARI Grup de Recerca en Pedagogies Culturals (GUB 2013-103) de la Universitat de València.

Las Jornadas se realizarán en la Universitat de Barcelona los días 6 y 7 de septiembre de 2017.

Está previsto que participen investigadores universitarios, responsables institucionales, docentes y aquellas personas que tanto desde la perspectiva educativa como desde el ámbito universitario podrían estar interesadas en analizar la situación actual, revisar lo que se ha hecho hasta ahora, y sobre todo gestionar propuestas de futuro.

Esta es una actividad de formación certificada por el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Barcelona.

Programa

Miércoles 6 de septiembre de 2017

9.00h

Recogida de documentación y acreditación de participantes

9.30h

Presentación de las Jornadas a cargo de representantes de las instituciones participantes y organizadoras

Juana M. Sancho
Coordinadora Esbrina-Indaga-t

Paulino Carnicero
Director del Departamento de Didáctica y Organización Educativa.

José Luis Medina
Delegado del rector para ‘Recerca, Innovació i Millora de la Docència i l’Aprenentatge’

10.00h

Primera Sesión de Comunicaciones y Debate: Quiénes son los otros en la relación pedagógica (primera parte)

Coordina
Fernando Herraiz García
Universitat de Barcelona

Relatores
Ricardo Domínguez Ruiz (Universitat de València) y Rosa Mª Esteban Moreno (Universidad Autónoma de Madrid)

Hace la devolución
José Miguel Correa Gorospe
Universidad del País Vasco

Presentan:

Entornos educativos de complicidad entre alumnado y profesorado en la realización de la tesis doctoral

María José Gómez Aguilella y Ricard Huerta Ramon
Universitat de València

Los “otros” en algunos imaginarios y representaciones de la formación inicial del profesorado

Carme Molet, Dànae Quiroz, Olga Bernard, Laura Salavatierra
Universitat de Lleida

Las relaciones pedagógicas en la construcción de las trayectorias vitales

Judith Arrazola-Carballo, Universidad de Barcelona; Juan Llanes-Ordóñez, Universitat Internacional de Barcelona; A. Sánchez-Martí, Universitat Autònoma de Barcelona

Los otros en una relación pedagógica para el cuidado

Mari Carmen Olivé y Ana Martínez
Universitat de Barcelona

11.30h

Descanso

12.00h

Primera Sesión de Comunicaciones y Debate: Quiénes son los otros en la relación pedagógica (segunda parte)

Presentan:

Experiencias, formaciones y construcciones con lxs otrxs

Sandra Martínez Pérez, Susana Orozco Martínez y Amparo Chumacero Ruíz
Universitat de Barcelona

Breve ensayo de mapeo de relaciones pedagógicas en el proyecto Show Your Own Gold

Carlos Canales
Universitat de Barcelona

Relaciones pedagógicas y competencias en el aprendizaje con Objetos Digitales y Visuales. Implementando la filosofía Do It Yourself (DIY) con estudiantes de las Facultades de Educación y Bellas artes

Fernando Herraiz y Cristina Alonso
Universitat de Barcelona

The semester of Lost

Paulo Padilla Petry
Universitat de Barcelona

Actitudes de docentes y discentes ante la otra: la madre universitaria

Amparo Alonso-Sanz
Universitat de València

13.45h

Comida

15.00h

Espacio de conversación: “Qué nos hace seguir con entusiasmo, a pesar de la actual situación de la Universidad”

Juana M. Sancho
Universitat de Barcelona

Estíbaliz Aberasturi
Universidad del País Vasco

Amparo Alonso
Universitat de València

Raquel Miño
Universitat de Barcelona

16.30h

Segunda Sesión de Comunicaciones y Debate: Las prácticas disruptivas en las relaciones pedagógicas (primera parte)

Coordina
Germán Navarro Espinach
Universidad de Zaragoza

Relatores
Paloma Rueda Gascó (Universitat de València) y Aingeru Gutierrez-Cabello (Universitat del País Basc)

Hace la devolución
Maria Domingo Coscollola
Universitat Internacional de Catalunya

Presentan:

El psicodrama como práctica disruptiva: por la concienciación y para el aprendizaje

Imanol Santamaría-Goicuria e Irantzu de Orbea
Universidad del País Vasco

@NeurohackersEdu: Compartir para aprender

Iolanda Nieves, Núria Tomàs y Noemí Royes
Neurohackers Education

Asteriscos que cuestionan los determinismos de género en el relato de una investigación sobre las experiencias de infancia

Carlos Canales y Carla Gallén
Universitat de Barcelona

Esculturas corporales sobre la Escuela Inclusiva en el grado Universitario de Educación Infantil

Irantzu de Orbea e Imanol Santamaria-Goicuria
Universidad del País Vasco

Esculturas corporales sobre Identidades múltiples y posiciones contiguas: Prácticas disruptivas y conocimiento dialogado en la formación de investigadores educativos Escuela Inclusiva en el grado Universitario de Educación Infantil

José Miguel Correa, Estitxu Aberasturi y Aingeru Gutiérrez
Universidad del País Vasco

Jueves 7 de septiembre de 2017

9.30h

Balance del primer día: Pensamientos e interrogantes planteados

10.00h

Segunda Sesión de Comunicaciones y Debate: Las prácticas disruptivas en las relaciones pedagógicas (segunda parte)

Presentan:

Aprender reflexionando desde el silencio, el objeto cotidiano y la visualización de una práctica de aula

Ricard Ramón Camps
Universitat de València

La cultura DIY en la universidad. De la propuesta del profesorado a la experiencia del alumnado

Pablo Rivera Vargas, Joan-Anton Sánchez Valero, Juana M. Sancho Gil
Universitat de Barcelona

11.30h

Descanso

12.00h

Tercera Sesión de Comunicaciones y Debate: La relación pedagógica en los proyectos de indagación

Coordina
Joan-Anton Sánchez i Valero
Universitat de Barcelona

Relatores
Paula Jardón Giner (Universitat de València) i Judith Arrazola Carballo (Universitat de Barcelona)

Hace la devolución
Paulo Padilla Petry
Universitat de Barcelona

Presentan:

Los coreógrafos invisibles: implicaciones pedagógicas de un proceso creativo

Constanza Brcnic, Albert Tola y Amalia Giannoutsou
Proyecto PI(E)CE

Desbordar la Universidad

Judit Vidiella
ERAM. Universitat de Girona

Entrecruzar miradas: Aprender a partir de proyectos de indagación en un curso de Visualidades Contemporáneas

Julia Gaitán y Fernando Hernández
Universitat de Barcelona

13.45h

Comida

15.00h

Espacio de conversación: “La mirada de los estudiantes sobre las relaciones pedagógicas”

Marc Garcia Xaubet
Universitat de Barcelona

Ferran Sánchez Margalef
Universitat de Barcelona

Paula Lozano Mulet
Universitat de Barcelona

Cristian Soto Martínez
Universitat de Barcelona

Julia Gaitán Villasclaras
Universitat de Barcelona

16.00h

Cuarta Sesión de Comunicaciones y Debate: El lugar del ‘no saber’ en las relaciones pedagógicas

Coordina
Vicente Alfonso Benlliure
Universitat de València

Relatores
Ricard Ramon Camps (Universitat de València) y Aurelio Castro Varela (Universitat de Barcelona)

Hace la devolución
Ricard Huerta Ramon
Universitat de València

Presentan:

Viaje al centro del no saber: las sensaciones corporales en el desarrollo del Trabajo Fin de Grado en Educación Social

Eider Gamboa Ruiz de Eguilaz, Asier Huegun Burgos, Pello Jauregi Etxaniz
Universidad del País Vasco.

Lugares de “no saber” de una docente novel

Judit Onsès Segarra
Universitat de Barcelona

19.00h

Sesión de balance por parte de las personas que han hecho de relatores.

Conversación entre todas las personas participantes.

Coordina
Cristina Alonso Cano
Universitat de Barcelona

Comunicaciones

Está prevista la participación de un máximo de 50 participantes. Se espera que todos los participantes presenten comunicación. Se valorarán especialmente las comunicaciones presentadas por grupos de trabajo. Las comunicaciones serán revisadas por los miembros del Comité Científico, encargado de aprobarlas. Habrá cuatro apartados temáticos diferenciados para dar coherencia al conjunto de las sesiones. Cada comunicación se presentará con un apartado temático concreto que los participantes pueden escoger al enviar la propuesta de comunicación. Una vez revisadas las comunicaciones se pondrán en la web para que todos los asistentes puedan tenerlas y leerlas antes de asistir a las Jornadas.

Descargar las comunicaciones de Google Drive.

Apartados temáticos

Desde las primeras jornadas hemos tratado de que el encuentro sea un espacio de compartir y no un escenario en el que unos hablan y otros escuchan. Es por eso que los participantes pueden acceder a las comunicaciones con antelación para luego poder participar de manera activa en las sesiones.

Las cuatro sesiones de estas jornadas están organizadas en torno a cuatro temas de debate:

  1. La relación pedagógica en los proyectos de indagación. Aprender mediante proyectos puede ser una práctica vinculada a un tipo de trabajo precario dentro de la ideología neoliberal, pero también un modo de aprender que favorezca la reflexión crítica, modos de participación y gestión basados en el intercambio y un modo de conocer que favorezca la creatividad y el establecer relaciones.
  2. Las prácticas disruptivas en las relaciones pedagógicas. Una práctica disruptiva es aquella que cuestiona las expectativas iniciales y abre caminos del pensar y del hacer que cuestionan las posiciones hegemónicas sobre el aprender y el enseñar. Una práctica disruptiva puede aparecer en un momento puntual o formar parte de un recorrido que invita a pensar desde otro lugar las relaciones pedagógicas.
  3. Quiénes son los otros en la relación pedagógica. El otro de la relación pedagógica no es sólo el estudiante o el colega con el compartimos o de quien nos distanciamos. El otro tiene presencia y ausencia más allá de lo que parece evidente. Puede transitar por los conocimientos, las normas, las prácticas, el dentro y el fuera de la universidad y los imaginarios, por citar sólo algunos de los lugares en los que el otro se manifiesta o se oculta.
  4. El lugar del ‘no saber’ en las relaciones pedagógicas. Una de las fantasías de las disciplinas relacionadas con el aprendizaje y la enseñanza es que todo puede ser predefinido y medido. Sin embargo, cuando proponemos una actividad o termina un curso, nos damos cuenta que hay mucho de lo que no sabemos sobre lo que ‘realmente’ han podido aprender los estudiantes.

Estos ámbitos temáticos nos invitan a pensar a partir de trabajos de fundamentación o de experiencias reflexionadas.

Organización de las Jornadas

A partir de estas preguntas la organización temporal de las dos horas destinadas a cada tema se articula de la siguiente manera:

  1. Presentación de la sesión y los participantes por parte de la persona que coordina (15 minutos).
  2. Presentación de cada comunicación centrada en el tema y en lo que le ha permitido pensar el escribir la comunicación (5 minutos cada una). Se supone que los asistentes han leído las comunicaciones con anterioridad.
  3. Presentación de cuestiones y reflexiones por parte de quien hace la devolución y aportaciones de quienes presentan las comunicaciones (40 minutos).
  4. Conversación abierta a todos los participantes (40 minutos).
  5. Mientras tanto, las personas que hacen de relatores tomarán notas para llevarlas al plenario de cierre del segundo día.
  6. Es importante seguir esta pauta para que las jornadas puedan favorecer la escucha, el diálogo y el aprender juntos.

Nota: Los tiempos, tanto de la organización de las Jornadas como de la distribución en los temas, son orientativos, pues depende del número de comunicaciones en cada uno de los ejes temáticos.

Plazos para entregar las comunicaciones

Envío de comunicaciones: 9 de julio de 2017

Comunicación de aceptación: 15 de julio de 2017

Las comunicaciones se han de ajustar a la siguiente plantilla, y se han de enviar a esbrina@ub.edu

La organización gestionará la conversión de algunas de las comunicaciones en artículos para ser publicados en una revista relacionada con la docencia en la universidad.

Fecha

6 y 7 de septiembre de 2017

Lugar

Edifici Llevant, 2a planta
Departament de Didàctica i Organització Educativa, Aula 240
Facultat d’Educació

Universitat de Barcelona
Campus Mundet
Passeig de la Vall d’Hebron 171
Barcelona, CP 08035

Organiza

Comité organizador

Aingeru Gutierrez-Cabello
Universidad del País Vasco

Amparo Alonso Sanz
Universitat de València

Anna Forés Miravalles
Universitat de Barcelona

Aurelio Castro Varela
Universitat de Barcelona

Cristina Alonso Cano
Universitat de Barcelona

Estíbaliz Aberasturi Apraiz
Universidad del País Vasco

Fernando Hernández Hernández
Universitat de Barcelona

Fernando Herraiz García
Universitat de Barcelona

Germàn Navarro Espinach
Universidad de Zaragoza

Joan-Anton Sanchez i Valero
Universitat de Barcelona

Joaquín Paredes Labra
Universidad Autónoma de Madrid

José Miguel Correa Gorospe
Universidad del País Vasco

Juana Maria Sancho Gil
Universitat de Barcelona

Judith Arrazola Carballo
Universitat de Barcelona

Paloma Rueda Gascó
Universitat de València

Paula Jardón Giner
Universitat de València

Paulo Padilla Petry
Universitat de Barcelona

Raquel Miño Puigcercós
Universitat de Barcelona

Ricard Huerta Ramon
Universitat de València

Ricard Ramon Camps
Universitat de València

Ricardo Domínguez Ruiz
Universitat de València

Rosa Mª Esteban Moreno
Universidad Autónoma de Madrid

Vicente Alfonso Benlliure
Universitat de València

Xavier Giró Gràcia
Universitat de Barcelona