Ethnography Unbound: Responding to Late Modernity’s Mobilities and Challenges

Esta escuela de invierno, esponsorizada por la European Educational Research Association, está orientada a estudiantes de postgrado e investigadores noveles en el ámbito de la educación con interés por ampliar su perspectiva en la investigación etnográfica. Habrá oportunidades para que los participantes discutan sus proyectos de tesis/investigación con los participantes y reciban comentarios de destacados investigadores en el campo.

Teniendo en cuenta las últimas ediciones del ECER y en particular de los programas de la NW19, se ha hecho cada vez más evidente que la etnografía de la educación siempre ha trabajado con múltiples perspectivas, pero ha priorizado un compromiso de primera mano sostenido en la vida de un grupo de personas. Los nuevos tiempos han supuesto nuevos retos. Particularmente, la globalización ha llevado a la necesidad de estudios cuidadosos no sólo dentro, sino también a través de grupos, niveles, espacios y tiempos. Los antropólogos y los etnógrafos, por tanto, han tenido que alejarse de estudiar grupos limitados o distinguidos, y estudiar la cultura compuesta de símbolos y lógicas en movimiento y a menudo controvertidas que se recogen y se re-proponen en las prácticas sociales actuales y en los límites sociales y geográficos.

Para avanzar en la etnografía de la educación en los nuevos tiempos, no sólo tenemos que atravesar las fronteras y hacernos más globales de acuerdo con la modernidad móvil, también tenemos que salir fuera del aula y la escuela más que en el pasado.

Hay una aparición de nuevas modalidades de multiescalariado, etnografía de redes y etnografías de culturas visuales y online-offline que permiten a los investigadores o equipos cubrir más lugares y comparar más diferencias que antes.

Las demandas en la investigación de hoy son globales, y también locales, así como dentro y fuera de las instituciones, y tan situadas como móviles. Este programa de estudio identificará qué han dicho las investigaciones y los investigadores de última generación en el campo de la etnografía de la educación sobre lo que significan para las prácticas las nuevas condiciones de investigación.

Dadas las perspectivas, los retos y las cuestiones mencionadas, el taller se organizará en torno a tres líneas:

Lugares y espacios de etnografía educativa.
Aprendizaje y docencia en entornos institucionales y no institucionales en etnografía educativa.
El escalariado de la etnografía educativa.

Descripción de los métodos de trabajo (aproximación pedagógica) del curso

La escuela de invierno se organiza en un periodo de tres días con diferentes tipos de sesiones donde la discusión se dedica a proyectos de investigación de estudiantes individuales y relacionados con los subtemas propuestos anteriormente.

Cada participante tendrá la oportunidad de debatir y desarrollar su propio proyecto en colaboración con otros estudiantes de investigación, investigadores noveles y tutores experimentados.

El espacio escogido para la escuela de invierno, el Campus Mundet de la Universidad de Barcelona, parece un buen entorno para este tipo de experiencia.

También hay una idea de interdisciplinariedad, que pretende transformar el lugar en un laboratorio, abierto a la experimentación y la discusión propuesta en estos tres días de inmersión.

Todos los participantes trabajarán conjuntamente, compartiendo, pensando y haciendo todas las sesiones, aunque las sesiones se organizan de diferentes maneras, ofreciendo espacio para presentaciones individuales y colectivas.

Se grabarán todas las sesiones (audio y vídeo) para el trabajo futuro y el análisis de datos.

En cada subtema invitamos a diferentes tutores que quieren abrir y promover un espacio de investigación para la colaboración y la creación de redes entre ellos y los investigadores educativos noveles.

El idioma de la escuela de invierno es el inglés.

Se proporcionarán alojamiento y comidas, pero los participantes deberán cubrir el coste de los viajes a Barcelona. Hay becas de viaje disponibles para los estudiantes procedentes de países de bajo PIB. Para obtener más información, consulte el formulario de solicitud.

Solicitud

Network 19
Winter School
Ethnography

A quién va dirigida:
Estudiantes de doctorado e investigadores noveles.

Número de partitipantes:
25 participantes máximo

Fecha final de inscripciones:
10 de septiembre de 2018

Programa

Tutors

Juana M. Sancho-Gil es catedrática de universidad de Tecnologías Educativas en la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona. Es la coordinadora del grupo de investigación ESBRINA — Subjectividades, visualidades y entornos educativos contemporáneos (2017SGR 1248) :, y REUNI+D – Red Universitaria de Investigación y Innovación Educativa. Cambio social y retos para la educación en la era digital (EDU2015-68718-REDT). Tiene una amplia y sólida experiencia en la promoción de políticas de investigación a nivel institucional, asesorando programas y proyectos de investigación y evaluando y gestionando proyectos de investigación. En 1986 ganó el premio nacional de investigación para el estudio etnográfico «Entre pasos y clases-Entre pasillos y aulas», realizado en una escuela secundaria.

Fernando Hernández-Hernández es catedrático de universidad de Visualización Contemporánea, Psicología del Arte e Investigación en Artes en la Unidad de Pedagogías Culturales en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Barcelona. Es coordinador del Programa de Posgrado en Artes y Educación. Es co-coordinador del grupo de investigación ESBRINA — Subjectividades, visualidades y entornos educativos contemporáneos (2017 SGR 1248); y miembro de REUNI+D – Red Universitaria de Investigación y Innovación Educativa. Cambio social y retos para la educación en la era digital (EDU2015-68718-REDT). Tiene una amplia experiencia en la investigación etnográfica educativa, especialmente en la etnografía participativa juvenil y en el análisis meta-etnográfico. Ha escrito con Juana M. Sancho un capítulo sobre «Redacción y gestión de notas de campos multimodales» para la Enciclopedia de Métodos de Investigación Cualitativa en Educación [Oxford].

Begoña Vigo Arrazola es profesora titular de la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza, España. Es coordinadora (PI) del Grupo de Investigación de Referencia en Educación y Diversidad. Participa en diferentes proyectos de investigación. Sus publicaciones están en el campo de la etnografía educativa, la educación del profesorado, la escuela rural y la educación inclusiva.

Dennis Beach es catedrático de educación del Departamento de Educación y Educación Especial de la Universidad de Gotemburgo y de la Facultad de Biblioteconomía, Educación y Ciencias de la Información de la Universidad de Borås. Sus principales especializaciones de investigación se encuentran en la sociología y la etnografía de la investigación y en la investigación sobre la etnografía de la educación y la política educativa. Fue el editor jefe de la revista Ethnography and Education desde 2013 hasta 2018 y actualmente es un alto redactor de encargos para la sección de Investigación de Oxford Research en Investigación Educativa, así como el Editor en Jefe para la próxima serie de libros EERA en Investigación Educativa. Ha publicado ampliamente en los ámbitos de la justicia y la equidad en la educación, los métodos de investigación educativa, la política de educación superior, la educación de los profesores y la profesionalidad de los profesores.

Christoph Maeder es catedrático de sociología educativa en la University of Teacher Education Zürich, Suiza. Ha trabajado en cuestiones organizativas como etnógrafo en diferentes entornos sociales (escuelas, organismos asistenciales, hospitales, cárceles, gestión de enfermedades, programas de paro) en una perspectiva de sociología del conocimiento. Maeder es ex presidente de la Asociación Sociológica Suiza, miembro fundador del RN 20 «Métodos Cualitativos» del European Sociological Association (ESA) y coordinador de la Red 19 «Etnografía» del European Educational Research Association (EERA). Su trabajo actual es el etnosemàntica como método de investigación etnográfica y de jardines de infancia como organizaciones sociales.

Sofia Marques da Silva es profesora titular en la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Oporto, Portugal, y miembro del CIIE – Centro de Investigación e Intervención Educativa. Tiene un doctorado en Ciencias de la Educación desde 2008 y tiene experiencia investigadora en investigación etnográfica sobre culturas juveniles, género y educación, y también investigación cuantitativa sobre juventud y escolaridad. Últimamente se ha involucrado en etnografía en línea y fuera de línea con jóvenes de regiones fronterizas, escuelas y comunidades resilientes. Es editora en jefe de la revista Ethnography & Education. Ella es una de las coordinadoras nacionales de la iniciativa interministerial INCoDe.2030, con el objetivo de promover la competencia digital a nivel nacional. Dentro de esta iniciativa, está coordinando el Eje 1 – Inclusión digital.

Colaboradores

Sara Carrasco Segovia es investigadora postdoctoral y profesora visitante en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Barcelona. Es miembro del grupo de investigación ESBRINA — Subjectividades, visualidades y entornos educativos contemporáneos. Ha participado en diferentes proyectos de investigación. Sus publicaciones se encuentran en el campo de la educación artística, el arte basada en la investigación, el cuerpo/la corporeidad, la performatividad y la educación, y la educación de los profesores.

Judit Onses. De la ciencia a la arquitectura. De la arquitectura a las bellas artes. De las bellas artes a la investigación educativa y proyectos artísticos-educativos. Moviéndose siempre, pasando de las nuevas preguntas que están surgiendo en el mismo movimiento. Jugando con realidades. Preguntándose sobre las diferentes realidades que conviven en el devenir. Aprender a hacer cosas con diferentes personas y comunidades. Sus intereses de investigación son espacios y lugares educativos, investigación basada en artes, teorías «post» y nuevos materiales y visuales en arte y educación.