2025
Digital Platforms and Big-Tech in Public Schools: Why Are Families and Students Concerned?
Calderón-Garrido, D., Rivera-Vargas, P., Jacovkis, J., & Parcerisa, L. (2025). International Journal of Instruction, 18(1), 569-582.
Voces estudiantiles y subjetivación en la era de la IA: Tensiones éticas y agencia en la formación docente
Trias-Seferian, D., Acosta-Trujillo, R., & Manchini, N. (2025). Izquierdas, 54, 1–36. http://www.izquierdas.cl/images/pdf/2025/54/Mono09.pdf
Repensar la ética en la era de la IA: Más allá de una pedagogía de la crueldad
Raffaghelli, J., Rivera-Vargas, P., & Dussel, I. (2025). Izquierdas, 54, 1–35. http://www.izquierdas.cl/images/pdf/2025/54/Mono11Esp.pdf
Sesgos algorítmicos desde una perspectiva interseccional: La necesidad de una alfabetización digital crítica en educación
Lozano-Mulet, P. (2025). Izquierdas, 54, 1–30. http://www.izquierdas.cl/images/pdf/2025/54/Mono06.pdf
Estudios críticos sobre educación y tecnología: Caminos recorridos y futuros imaginados. Diálogo con Neil Selwyn
Selwyn, N., Rivera-Vargas, P., & Herrera-Urízar, G. (2025). Izquierdas, 54, 1–13. http://www.izquierdas.cl/images/pdf/2025/54/Mono12Esp.pdf
La digitalización en la educación: Tensiones entre las corporaciones tecnológicas y derechos de la infancia
Herrera-Urízar, G., Lindín, C., & Lloret-Català, C. (2025). Izquierdas, 54, 1–22. http://www.izquierdas.cl/images/pdf/2025/54/Mono03.pdf
Tensiones entre el deber y el (que)hacer: Agentes educativos y protección de la infancia en la sociedad digital
Blanco-Navarro, M., Moreno-González, A., & Sánchez-Antolín, P. (2025). Izquierdas, 54, 1–33. http://www.izquierdas.cl/images/pdf/2025/54/Mono08.pdf
El capitalismo digital BigTech y sus implicancias en los sistemas educativos globales
Rivera-Vargas, P., Herrera-Urízar, G., & Trejo-Quintana, J. (2025). Izquierdas, 54, 1–12. https://www.izquierdas.cl/images/pdf/2025/54/MonoPresentacion.pdf
La profesionalización docente frente a los retos sociales y educativos contemporáneos: Un análisis relacional en centros educativos de Porto Alegre (Brasil) y Barcelona (España)
Silva do Nascimento, F., Blanco Navarro, M.P., & Rivera-Vargas, P. (2025). Revista Española de Educación Comparada, (47), 205–226. https://doi.org/10.5944/reec.47.2025.44108
Subjetividad e identidad docente en la era de la Inteligencia Artificial
Contreras-Villalobos, T., & Herrera-Urizar, G. (2025). Psicoperspectivas, 24(2). https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol24-Issue2-fulltext-3453
Making sense of testing: teachers’ interpretations of accountability instruments in disadvantaged school settings
Parcerisa, L., & Pagès, M. (2025). Education Inquiry, 1–20. https://doi.org/10.1080/20004508.2025.2488156
Identificación de estereotipos de género en Educación Secundaria Obligatoria: doble análisis de largometrajes animados
Saneleuterio Temporal, E., & Soler campo, S. (2025). Revista De Educación, 1(407), 193–215. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2025-407-657
El reto de enseñar y aprender en la universidad: Percepción del alumnado en torno al uso de las tecnologías digitales
Domingo-Coscollola, M., Sancho-Gil, J. M., & Soler-Campo, S. (2025). Revista de Investigación Educativa, (43). https://doi.org/10.6018/rie.590741
Paths towards transformative agency – Creating repertoires for socio-educational change
Erstad, O., Miño-Puigcercós, R., & Rivera-Vargas, P. (2025). Acta Psychologica, 255, 104894. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.104894
Evaluación del impacto de una red social académica diseñada para promover el aprendizaje entre estudiantes de Ingeniería de Sistemas en Manizales, Colombia
Mejia-Lobo, M., Gil-Fernández, R., & Calderón-Garrido, D. (2025). Edutec Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (91), 140–156. doi:10.21556/edutec.2025.91.3567
UNESCO’s Global Governance in the School Education: A Scoping Review
Fuentes Salazar, J., Parcerisa, L., & Villalobos, C. (2025). Revista Española de Educación Comparada, 46, 343–364. doi:10.5944/reec.46.2025.41423
Scaffolding Children’s critical reflection on intelligent technologies: Opportunities from speculative fiction
Malinverni, L., Schaper, M. M., Rubegni, E., & Tamashiro, M. A. (2025). International Journal of Child-Computer Interaction, 43, Article 100727. https://doi.org/10.1016/j.ijcci.2025.100727
Portafolio digital, evaluación y música: construyendo una rúbrica para el futuro profesorado de secundaria
Viladot, L., Rey-Garegnani, M., Escoda, J., & Calderón-Garrido, D. (2025). RIDU. Revista d’Innovació Docent Universitària, (17), 90-100. https://doi.org/10.1344/RIDU2025.17.7
Digital Platforms and Big-Tech in Public Schools: Why Are Families and Students Concerned?
Calderón-Garrido, D.; Rivera-Vargas, P.; Jacovkis, J.; Parcerisa, L. (2025). International Journal of Instruction, 18(1) 569-582 http://www.e-iji.net/dosyalar/iji_2025_1_31.pdf
Apresentação. Cultural Visual e narrativas da alteridade: Um relacionamento necessário e desafiador
Hernández-Hernández, F., Hoffman, A. C. C., & Rueda, L. M. R. (2025). Revista Prâksis, 22(1), 2-7. Recuperado de https://periodicos.feevale.br/seer/index.php/revistapraksis/article/view/4128
Siempre hay un otro en la relación pedagógica: Imágenes que dan cuenta del reconocimiento de la alteridad en el aprender de los estudiantes universitarios
Hernández-Hernández, F. & Jiménez de Aberasturi, E. (2025). Revista Prâksis, 1, 8–32. https://doi.org/10.25112/rpr.v1.4026
