Comunidades Virtuales de Jóvenes: hacer visible sus aprendizajes y saberes

AYUDAS a la INVESTIGACIÓN 2015 del Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud.

Relevancia del proyecto

En tanto escenarios digitales, a las comunidades virtuales se aproximan jóvenes movidos por la curiosidad, inquietudes, motivaciones personales o por pura necesidad. En ellas, a menudo, estos jóvenes encuentran un espacio de conexión, intercambio, autorregulación, reconocimiento (del yo y el nosotros), pertenencia, afinidad de intereses… en el que es posible colaborar, diseñar, crear y compartir, pero sobretodo, aprender de los otros y con los otros.

Las comunidades virtuales son espacios que emplazan diariamente a miles de jóvenes que se aproximan a estos escenarios con la finalidad de compartir intereses en torno a temáticas: (1) artísticas y culturales (música, literatura); (2) de creación (movimientos como el Maker o el Do It Yourself); y (3) de participación, movilización social y reivindicación postmaterialista (ecologistas, pacifistas).

No obstante, los jóvenes, en tanto sujetos creadores de saber, y las comunidades virtuales como espacios de aprendizaje, prácticamente no han sido investigados. Más allá de lo que explicitan las webs, desconocemos qué se aprende, cómo se aprende y qué papel juegan estos espacios en la construcción de la identidad de los jóvenes. Sin lugar a dudas, nos encontramos ante un fenómeno emergente, complejo, relevante y poco estudiado. ¿Por qué se crean las comunidades virtuales?; ¿Por qué se implican los jóvenes?; ¿Cómo se auto regulan?; ¿Qué conocimientos se generan?…

A partir de una aproximación a las comunidades virtuales de jóvenes, el proyecto se plantea dar respuestas a la pregunta Cómo y Qué aprenden los jóvenes en las comunidades virtuales, con la finalidad de recuperar, visibilizar y explicitar el potencial educativo de las comunidades virtuales en el aprendizaje y en la construcción de las múltiples identidades de los jóvenes.

Objetivos

El objetivo principal del proyecto es recuperar y visibilizar los aprendizajes y saberes de los jóvenes a partir de la identificación y el análisis en profundidad de su participación en comunidades virtuales.

Los objetivos específicos que nos planteamos son:

  • Identificar y cartografiar comunidades virtuales de jóvenes.
  • Explorar e identificar qué elementos definen a las comunidades virtuales y su uso como espacios de aprendizaje y producción de conocimiento (el sentimiento de comunidad, la pertenencia al grupo, la confianza, el respeto…)
  • Analizar cómo y qué aprenden los jóvenes que participan de forma activa en comunidades virtuales.
  • Divulgar, entre la comunidad científica y los agentes políticos y sociales, los resultados del proyecto: el potencial educativo y formativo de las comunidades virtuales en el aprendizaje y en la construcción de las múltiples identidades de los jóvenes.

Fases

  1. Detección y cartografiado de comunidades virtuales de jóvenes:
    1. Artísticas y culturales (artes plásticas, música, literatura, cine…);
    2. Creación (movimientos Makers, DIY…); y
    3. Participación, Movilización Social y Reivindicación (feminista, ecologista, pacifista…).
  2. El carácter etnográfico del estudio requiere seguir una lógica de muestra intencional y por lo tanto se seleccionarán 4‐6 casos ricos en información, en los que se detecte una alta participación e implicación de jóvenes. El trabajo de campo comportará la negociación con los participantes, la recogida de información (grupos de discusión, entrevistas en profundidad, análisis de documentos y evidencias multimodales) y su posterior análisis e interpretación. Este trabajo se realizará prácticamente en su totalidad de forma online (hangouts, skype, correo electrónico, fórums…). Esta fase se complementará con un cuestionario en línea, elaborado tras el trabajo de campo, para calibrar la extensión del fenómeno.
  3. Divulgación, entre la comunidad científica y los agentes políticos y sociales, los resultados del proyecto.

Participantes

  • Alejandra Bosco Paniagua
  • Aurelio Castro Varela
  • Cristina Alonso Cano (Coordinadora)
  • Cristina Salazar Fornaguera
  • Fernando Hernández Hernández
  • Fernando Herraiz García
  • Joan-Anton Sánchez Valero
  • Juana M. Sancho Gil
  • Judith Arrazola Carballo
  • Pablo Rivera Vargas
  • Raquel Miño Puigcercós
  • Sandra Rodríguez García
  • Sara Carrasco Segovia
  • Xavier Giró Gràcia

Resultados

Bosco, M.A., Miño-Puigcercós, R., Rivera-Vargas, P., y Alonso-Cano, C. (2016). Comunidades Virtuales, jóvenes y aprendizaje. La complejidad de una categorización. Journal for Educators, Teachers and Trainers JETT, 7(2), 25-37.

Descargar

 

Rivera, P., Alonso, C., Bosco, A., Miño, R., Sánchez, J. A. (2016) Cartografiando la participación de los jóvenes españoles en comunidades virtuales. Complejidades y vaivenes metodológicos. XVI Congreso Nacional y VII Iberoamericano de Pedagogía. Madrid (España), 28-30 de Junio.

 

Salazar, C., Carrasco, S., Castro, A., Herraiz, F. (2016). Explorando la participación de jóvenes en comunidades virtuales. La cartografía como recurso metodológico visual. XVI Congreso Nacional y VII Iberoamericano de Pedagogía. Madrid (España) 28 -30 de Junio.

Descargar

 

Carrasco, S., Salazar, C., Alonso,C.(2016) Cartography Of Virtual Youth Communities As Learning And Knowledge Production Environments. ECER 2016. Dublin (Irlanda), 22-26 de Junio.

 

Rivera, P.; Miño-Puigcercós, R.; Castro, A.; Sanchez-Valero, J.A. (2016). Virtual Youth Communities: make visible their learning and knowledge. ECER 2016. Dublin (Irlanda), 22-26 de Junio.

 

Alonso Cano, C. (coord) (2017). Comunidades Virtuales de Jóvenes: Hacer visibles sus aprendizajes y saberes. Centro Reina Sofía sobre adolescencia y juventud.

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