Critical ARts Education for Sustainable Societies

El proyecto CARESS trata de ampliar el acceso a las artes mediante el aprendizaje online y combinado, y mejorar la educación artística con elementos de educación para el desarrollo sostenible que promuevan el pensamiento creativo, el pensamiento crítico y sistémico, la reflexión y desarrollo de habilidades, actitudes y valores. (Pavlou & Kadji 2021, Vare et al. 2019).

Objetivos

CARESS tiene como objetivo desarrollar/ajustar un marco pedagógico para el aprendizaje online y combinado específicamente para la educación artística, y examinar su aplicación desarrollando e impartiendo formación innovadora para profesores que apoderará a los profesores en educación artística.

Buscamos específicamente:

1. Desarrollar un marco pedagógico transformador para el aprendizaje online y combinado, específicamente para la educación artística y los desarrollos contemporáneos que se caracterizan por componentes vivenciales/prácticos del campo, la producción creativa de mensajes que se negocian socialmente y se forman culturalmente .
2. Desarrollar programas de formación localizados para estudiantes-maestros/profesores de acuerdo con el marco, específicamente para la educación artística.
3. Evaluar los cursos/programas de formación de profesores locales basados ​​en las prácticas educativas innovadoras que surgen del aprendizaje online y mixto, así como un enfoque interdisciplinario para la educación a través de las artes.
4. Crear una cultura de colaboración para promover la excelencia entre los participantes mediante el establecimiento de comunidades profesionales de aprendizaje como medio de desarrollo profesional.
5. Elaborar un manual para apoyar a los académicos/instituciones de educación superior y otras partes interesadas importantes para desarrollar e implementar cursos innovadores de educación artística en un entorno online y mixto.

Resultados

Durante la implementación del proyecto, esperamos implicar a la comunidad educativa (universidades, académicos, escuelas, asociaciones de profesores, asociaciones de investigación) en la discusión sobre prácticas innovadoras para el apoyo de académicos y profesores a la educación artística, para responder a una serie de demandas educativas cambiantes, principalmente transformación digital y artes socialmente comprometidas.

Esperamos señalar nuevos temas para más investigaciones y análisis, tales como cómo mejorar la calidad de las clases de arte, la integración de las artes, la pedagogía crítica del arte para los profesores en formación, profesores y, posteriormente, los alumnos para adquirir competencias clave en la escuela, pero también para sus vidas para garantizar una sociedad inclusiva y crítica.

También pretendemos producir materiales de formación para ser utilizados por las instituciones de educación superior para los profesores en formación y servicio, así como otras partes interesadas relevantes.

Al final del proyecto, las actividades y el compromiso con las diferentes partes interesadas darán lugar a una mayor conciencia de las posibilidades de una educación artística de calidad en un entorno mixto o totalmente online, así como de la conexión que las artes pueden tener con la vida real y las necesidades de los alumnos.

Instituciones participantes

• Frederick University, Chipre (coordinador)
• Universita Ta Malta, Malta
• Aristotelio Panepistimio Thessalonikis, Grecia
• Uniwersytet Im. Adama Mickiewicza W Poznaniu, Polonia
• Universitat de Barcelona, España

Equipo de investigación UB

• Aurelio Castro Varela (IP)
• Fernando Hernández-Hernández
• Laura Malinverni
• Fernando Herraiz García
• Sara Carrasco Segovia
• Marina Riera Retamero
• Paula Estalayo Bielsa
• Silvia de Riba Mayoral
• Xavier Giró Gràcia
• Ascensión Moreno González
• Joan Miquel Porquer Rigo

Financiado por la Unión Europea. Las opiniones y puntos de vista expresados solo comprometen a su(s) autor(es) y no reflejan necesariamente los de la Unión Europea o los de la Agencia Ejecutiva Europea de Educación y Cultura (EACEA). Ni la Unión Europea ni la EACEA pueden ser considerados responsables de ellos.