Políticas y prácticas en torno a las TIC en la enseñanza obligatoria: Implicaciones para la innovación y la mejora

Ministerio de Ciencia e Innovación. SEJ2007-67562. 2007-2010

Objetivos

In the past 30 years, all technologically advanced countries and almost all of those considered in development have launched ambitious programs of first, computers in education, then ICT applied to education and, today, e-learning, expecting a high return in terms of improved performance and motivation of students. However, studies have failed to confirm the alleged transformation and improvement of learning situations in the school context brought about by ICT. From the available knowledge on the subject, the hypothesis of the project are:

  1. The political integration of ICT at regional, national and European levels are based on visions of technology, organization of teaching, learning and teacher training that do not facilitate deep and meaningful transformation of the school.
  2. The current operating conditions of schools (organization, content and articulation of curriculum, assessment systems, provision of teachers, access to resources, provision of time and space, professional development opportunities for teachers, etc.) are a major source of difficulties in integrating ICT in an innovative and improvement oriented way.
  3. Schools that are successfully integrating ICT in teaching and learning –understanding success as student’s performance and willingness to learn improvements– are those who get to question the rules of the “grammar” school and better connect with the interests and educational needs of students.

This project is included in the Programa Nacional de Ciencias Sociales, Económicas y Jurídicas, specifically in line with point 5.2, within the section called “Nuevas tecnologías de la información y comunicación y educación a lo largo de la vida. Aprendizaje en contextos virtuales”. Its specific objectives are:

  1. To describe, analyze and interpret the educational meaning of institutional policies implemented in Catalonia intended to facilitate the integration and use of ICT (Information and Communication Technologies) in the school system in the last 20 years, and its interdependence with national and European policy.
  2. To examine the view on education, ICT and its educational use underlying these policies and their potential to promote significant changes aimed at improving schools.
  3. To study the relationship of policy regarding the provision and use of ICT with other initiatives in education policy directly related to improvement and innovation. For example, the program of audiovisual media, foreign languages, conflict mediation, calls for innovation projects, etc.
  4. Identify, analyze and interpret the set of factors that shape the experiences recognized as innovative in the educational use of ICT in 4 primary schools and secondary schools in Catalonia.
  5. Examine the vision on education and the use of ICT that underlies the practice of the schools studied, and its potential to promote significant changes in the process and learning outcomes of students.
  6. Add our findings to the field of knowledge of educational innovation linked to the use of ICT through the dissemination of the process and the results of the project.

The originality and relevance of the objectives of this project lay on the transversality with which we will study holistically the interconnections.

Phases

  1. Analysis of institutional policies implemented in Catalonia to facilitate the incorporation and use of ICT (Information and Communication Technologies) to the school system in the past 20 years, its interdependence with national and European policies and its synergy with other initiatives for improvement and innovation in education. (Objectives 1, 2, 3).
  2. Implementing 4 case studies (2 primary schools and 2 secondary schools) to detect the forms of appropriation of the official discourse in schools, or the development of alternative responses, and narratives related to it. (Objectives 4 and 5).
  3. Disclosure of the proceedings and results of the project both within the scientific community and the practical community (designers and implementers of education policy). (Objectives 6).

Participants

  • Cristina Alonso Cano
  • Juana María Sancho Gil
  • Silvina Carmen Casablancas Villar
  • Joan Anton Sánchez Valero
  • Adriana Ornellas
  • Jörg Müller
  • Xavier Giró Gràcia
  • Alejandra Bosco Paniagua
  • Montserrat Guitert Catasús
  • Teresa Romeu Fontanillas
  • Paulo Padilla Petry
  • Oscar Molto Egea
  • Laura Domingo
  • Karla Alonso
  • Leticia Fraga

Results

Seminari TIC en Educació: Polítiques i Pràctiques

Inauguració del seminari i Presentació del procés i els resultats de la recerca
Cristina Alonso Cano, Juana M. Sancho Gil, Joan-Anton Sánchez Valero, Alejandra Bosco.

Diàleg amb els resultats de la recerca, perspectives i propostes
Montse Guitert Catasús, Ramon Barlam, Carmen Alba, Óscar Valiente, Jordi Vivancos.

Case studies

La Mallola (PDF 794KB). Juana M. Sancho (Universitat de Barcelona), Paulo P. Petry (Universitat de Barcelona), Laura Domingo (Universitat de Vic), Jörg Müller (Universitat Oberta de Catalunya), Xavier Giró (Universitat de Barcelona).

Colònia Güell (PDF 1,7MB). Cristina Alonso (Universitat de Barcelona), Joan Anton Sánchez (Universitat de Barcelona), Oscar Moltó (Universitat de Barcelona), Leticia Fraga (Universitat de Barcelona), Karla Alonso (Universitat de Barcelona), Xavier Giró (Universitat de Barcelona).

Jaume I (PDF 383KB). Alejandra Bosco (Universitat Autònoma de Barcelona), Karla Alonso (Universitat de Barcelona), Silvina Casablancas (Universitat de Barcelona), Laura Domingo (Universitat de Vic), Leticia Fraga (Universitat de Barcelona).

Salvador Espriu (PDF 1,1MB). Adriana Ornellas (Universitat Oberta de Catalunya, Universitat de Barcelona), Oscar Molto (Universitat de Barcelona), Montse Guitert (Universitat Oberta de Catalunya), Teresa Romeu (Universitat Oberta de Catalunya), Xavier Giró (Universitat de Barcelona).

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Books

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Book chapters

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Articles

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PhD Dissertations Read

Silvina Casablancas (2008). Desde adentro: los caminos de la formación docente en tiempos complejos y digitales. Las TIC como necesidad emergente y significativa de las clases universitarias de la sociedad actual. Dirigida por Juana M. Sancho Gil.

PhD Dissertations Registered

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Leticia Fraga. Jóvenes 2.0: relatos sobre el aprendizaje más allá de la ESO. Estéticas, culturas, lenguajes. Dirigida por Juana M. Sancho Gil

Elisabeth Higueras. Cuando la realidad entra en el aula: las mediaquest, un estudio de caso sobre TAC, comunicación y los valores de hoy en la Secundaria. Dirigida por Cristina Alonso Cano y Enric Prats Gil.

Franciele Corti. La relación pedagógica en la escuela 2.0. Dirigida por Cristina Alonso Cano.

Advanced Studies Diploma (DEA) and MA Dissertations

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Karla Alonso (2009). Proyecto Final de Master: Las TIC como mediador de la inclusión de niños y niñas con necesidades educativas especiales. Máster de Investigación en Didáctica, Formación y Evaluación Educativa. Universidad de Barcelona

Leticia Fraga (2009). Proyecto Final de Master: Jóvenes 2.0: relatos sobre el aprendizaje más allá de la ESO. Estéticas, culturas, lenguajes. . Máster de Investigación en Didáctica, Formación y Evaluación Educativa. Universidad de Barcelona.