Políticas y prácticas en torno a las TIC en la enseñanza obligatoria: Implicaciones para la innovación y la mejora

Ministerio de Ciencia e Innovación. SEJ2007-67562. 2007-2010

Objetivos

En los últimos 30 años, todos los países tecnológicamente avanzados y prácticamente todos los considerados en vías de desarrollo, han lanzado programas relativamente ambiciosos, primero de informática educativa, después de TIC aplicada a la educación y hoy de e-learning, esperando un alto retorno en términos de mejora del rendimiento y motivación de los alumnos. Sin embargo, los estudios realizados no han podido constatar la pretendida transformación y mejora de las situaciones de aprendizaje en el contexto escolar propiciada por las TIC. Desde el conocimiento disponible sobre el tema, las hipótesis de partida del proyecto son:

  1. La políticas de integración de las TIC en el plano regional, nacional y europeo están sustentadas en visiones de la tecnología, la organización de la enseñanza, los procesos de aprendizaje y la formación del profesorado que no facilitan la transformación profunda y significativa de la escuela.
  2. Las condiciones actuales de funcionamiento de los centros de enseñanza (organización, contenido y articulación del currículo, sistemas de evaluación, provisión del profesorado, acceso a recursos, disposición del tiempo y el espacio, oportunidades de desarrollo profesional para el profesorado, etc.) constituyen una fuente importante de dificultades a la hora de integrar las TIC de forma innovadora y orientada a la mejora.
  3. Los centros de enseñanza que están integrando con éxito las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje –entendiendo por éxito la mejora del rendimiento y de la predisposición para aprender del alumnado– son aquellos que consiguen poner en cuestión las normas de la “gramática” escolar y conectar mejor con los intereses y necesidades educativas del alumnado.

El presente proyecto se incluye dentro del Programa Nacional de Ciencias Sociales, Económicas y Jurídicas y en concreto en la línea 5.2 del mismo, dentro del apartado denominado “Nuevas tecnologías de la información y comunicación y educación a lo largo de la vida. Aprendizaje en contextos virtuales”. Sus objetivos específicos son:

  1. Describir, analizar e interpretar el sentido educativo de las políticas institucionales puestas en práctica en Cataluña destinadas a facilitar la incorporación y uso de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) al sistema escolar en los últimos 20 años y su interdependencia con las directrices estales y europeas.
  2. Examinar la visión que sobre la educación, las propias TIC y su uso educativo subyace a estas políticas así como su potencial para promover cambios significativos orientados a la mejora en los centros de enseñanza.
  3. Estudiar la relación de relación de la política de incorporación y uso de las TIC con otras iniciativas de política educativa directamente relacionados con la mejora y la innovación. Por ejemplo, con el programa de medios audiovisuales, de lenguas extranjeras, mediación de conflictos, convocatorias de proyectos de innovación, etc.
  4. Identificar, analizar e interpretar el conjunto de factores que configuran las experiencias reconocidas como innovadoras en el uso educativo de las TIC en 4 centros educativos de primaria y secundaria de Cataluña.
  5. Examinar la visión que sobre la educación y el uso de las TIC subyace a la práctica de los centros estudiados, así como su potencial para promover cambios significativos en el proceso y los resultados del aprendizaje de los estudiantes.
  6. Contribuir a acrecentar el campo de conocimiento de la innovación educativa vinculada al uso de las TIC mediante la divulgación del proceso y de los resultados del proyecto.

La originalidad y relevancia de los objetivos de este proyecto están en su trasversalidad al estudiar de forma holística las interconexiones

Fases

  1. Análisis de las políticas institucionales puestas en práctica en la Comunidad Autónoma de Cataluña destinadas a facilitar la incorporación y uso de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) al sistema escolar en los últimos 20 años, su interdependencia con las directrices estales y europeas y su sinergia con otras iniciativas de mejora e innovación de la educación. (Objetivos 1, 2, 3).
  2. Realización de 4 estudios de caso (2 en primaria y 2 en secundaria) para detectar las formas de apropiación de los discursos oficiales en las escuelas, o la elaboración de respuestas alternativas, y los discursos a ellas vinculados. (Objetivos 4 y 5).
  3. Divulgación del proceso y los resultados del proyecto tanto en la comunidad científica como en la comunidad práctica (diseñadores e implementadores de la política educativa). (Objetivo 6).

Participantes

  • Cristina Alonso Cano
  • Juana María Sancho Gil
  • Silvina Carmen Casablancas Villar
  • Joan Anton Sánchez Valero
  • Adriana Ornellas
  • Jörg Müller
  • Xavier Giró Gràcia
  • Alejandra Bosco Paniagua
  • Montserrat Guitert Catasús
  • Teresa Romeu Fontanillas
  • Paulo Padilla Petry
  • Oscar Molto Egea
  • Laura Domingo
  • Karla Alonso
  • Leticia Fraga

Resultados

Seminari TIC en Educació: Polítiques i Pràctiques

Inauguració del seminari i Presentació del procés i els resultats de la recerca
Cristina Alonso Cano, Juana M. Sancho Gil, Joan-Anton Sánchez Valero, Alejandra Bosco.

Diàleg amb els resultats de la recerca, perspectives i propostes
Montse Guitert Catasús, Ramon Barlam, Carmen Alba, Óscar Valiente, Jordi Vivancos.

Estudios de caso

La Mallola (PDF 794KB). Juana M. Sancho (Universitat de Barcelona), Paulo P. Petry (Universitat de Barcelona), Laura Domingo (Universitat de Vic), Jörg Müller (Universitat Oberta de Catalunya), Xavier Giró (Universitat de Barcelona).

Colònia Güell (PDF 1,7MB). Cristina Alonso (Universitat de Barcelona), Joan Anton Sánchez (Universitat de Barcelona), Oscar Moltó (Universitat de Barcelona), Leticia Fraga (Universitat de Barcelona), Karla Alonso (Universitat de Barcelona), Xavier Giró (Universitat de Barcelona).

Jaume I (PDF 383KB). Alejandra Bosco (Universitat Autònoma de Barcelona), Karla Alonso (Universitat de Barcelona), Silvina Casablancas (Universitat de Barcelona), Laura Domingo (Universitat de Vic), Leticia Fraga (Universitat de Barcelona).

Salvador Espriu (PDF 1,1MB). Adriana Ornellas (Universitat Oberta de Catalunya, Universitat de Barcelona), Oscar Molto (Universitat de Barcelona), Montse Guitert (Universitat Oberta de Catalunya), Teresa Romeu (Universitat Oberta de Catalunya), Xavier Giró (Universitat de Barcelona).

Sancho, J. M. y Alonso, C. (Coord.) (2011). Cuatro casos, cuatro historias de uso educativo de las TIC.

Libros

Sancho, J. M. y Alonso, C. (Coord,). (2012). La fugacidad de las políticas, la inercia de las prácticas. La educación y las tecnologías de la información y la comunicación. Barcelona: Octaedro.

Capítulos de libro

Sancho, J. M. (en prensa). Del aprendizaje para la reproducción al aprendizaje para la compresión. En R. Roig y C. Lavene (Coord.), La práctica educativa en la sociedad de la información. Innovación a través de la investigación/La pratica educativa nella società dell’informazione. L’innovazione attraverso la ricerca. Alcoy (Alicante): Marfil.

Ornellas, A.; Sánchez, J.A.; Alonso, K. i Moltó, O. (2009). Two decades of ICT Policy in Education. Changing discourses. Changing practices? a Mendez, A.; Solano, A.; Mesa, J. y Mesa, J.A. (comp.) Research, reflections and innovations in integrating ICT in education Vol. 1, (pp. 154-157). Badajoz: Formatex.

Artículos

Sancho, J. M. (2008) De TIC a TAC, el difícil tránsito de un vocal. Investigación en la escuela, 64, 19-30.

Sancho, J. M.; Bosco, A. ; Ornellas, A.; Sánchez, J. A.; Alonso, C. (2008) La formación del profesorado en el uso educativo de las TIC: una aproximación desde la política educativa. Praxis Educativa, 12, 10-22.

Sancho, J. M. (2009). ¿Qué educación, qué escuela para el futuro próximo? Educatio Siglo XXI, 27(2), 13-32.

Moltó, O.; Domingo, L.; Sancho, J. M. (2009). Digital Learning, Analogical Schools. The International Journal of Learning, 16(11), 293-304.

Sancho, J. M.; Correa, J. M. Cambio y continuidad en sistemas educativos en transformación (PDF 2,1MB). Revista de Educación, 352. Mayo-Agosto 2010, pp. 17-21.

Alonso, C.; Casablancas, S.; Domingo, L.; Guitert, M.; Moltó, O.; Sánchez, J. A.; Sancho, J. M. De las propuestas de la Administración a las prácticas del aula. (PDF 744KB). (Enllaç alternatiu) Revista de Educación, 352. Mayo-Agosto 2010, pp. 53-76.

Artículos de divulgación

Mendonça, G.; Casanova, J.; Kaschny, M. (2009). Tecnologias digitais, formação de professores e contextos escolares: novos desafios, velhos problemas. Entrevista com a Professora Doutora Juana María Sancho. Revista Linhas. Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação, 10/2, 3 – 14.

Conferencias invitadas

Sancho. J. M. (2008) De Tecnologías de la Información y la Comunicación a Tecnologías de la Educación: componentes de un camino incierto (PDF, 166KB). VIII Congresso Nacional De Educação Da PUCPR – EDUCERE. III Congresso Ibero– Americano Sobre Violências Nas Escolas – CIAVE. Curitiba (Brasil), 6-9 de octubre.

Alonso, C. (2009) Aprendizes na cultura analógica, agora educadores na cultura digital: da mente letrada à mente virtual. Educador 16º Congresso Internacional de Educaçao. Entre raízes e sonhos: o desafio urgente da qualidade. Sao Paulo (Brasil), 13-16 mayo.

Sancho. J. M. (2009). El papel de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Innovación Educativa. Un punto de vista crítico. I Simposio Internacional sobre Buenas Prácticas Educativas. Cáceres 29-30 de octubre. Vídeo de la presentación: 1, 2, 3, 4, 5.

Sancho. J. M. (2009). Escuela 2.0: ¿algo más que una etiqueta? Notas para una discusión educativa. XVIII Jornadas Internacionales Universitarias de Tecnología Educativa. Gandía (Valencia), 9-10 de septiembre.

Sancho. J. M. (2010). En siete minutos: siete bases para la formación del profesorado en TIC. Congreso DIM-AULATIC-2. Barcelona, 19 de marzo.

Comunicaciones y pósters

Alonso, C.; Sánchez, J. A; Bosco, A; Sancho, J. M.; Ornellas, A (2008). When ICT policy in education does not have the power of transforming schools. The European Conference on Educational Research (ECER 2008). Gotemburgo (Suecia), 10-12 de septiembre.

Ornellas, A.; Sánchez, J. A.; Alonso, K. y Molto, O. (2009), Two decades of ICT Policy in Education. Changing discourses. Changing practices? M-ICTE 2009. V International Conference on Multimedia and Information and Comunication Technologies in Education. Lisboa (Portugal), 22-24 de abril.

Alonso, C.; Domingo, L.; Fraga, L.; Moltó, O.; Sancho, J. M. (2009). Digital Learning, analogical schools. 16th International Learning Conference. Barcelona, 1-4 de julio.

Sancho, J. M.; Domingo, L.; Müller, J.; Padilla, P. P. (2009). Promoting digital competence in secondary education: Insights from a case study. The European Conference on Educational Research (ECER 2009). Viena (Austria), 28-30 de septiembre.

Sancho, J. M.; Casablancas, S.; Romeu, T.; Moltó, O.; Müller, J.; Petry, P. P. (2009). Technology- Enhanced Learning in Action: Institutional Dimensions and Issues. The European Conference on Educational Research (ECER 2009). Viena (Austria), 28-30 de septiembre. Comunicación que forma parte de simposio: Technology Enhanced Learning: Problems and Promises. Coordinado por: Dr. Karl Steffens. University of Cologne (Alemania).

Domingo, L. (2009). Presentació de la comunicació Methodologies with ICT support in Rural Schools. A Case Study. New Researchers Pre-Conference ECER 2009. Universität Wien Friday, 25 september 2009.

Sancho, J. M.; Sánchez, J. A.; Domingo, L.; Moltó, Romeu, T. (2010). Analogical in, Digital out: students’ perspectives about the use of ICT in the teaching and learning processes. The European Conference on Educatioonal Research (ECER 2010). Helsinki (Finland), 25-27 de agosto.

Sancho, J. M.; Alonso, C.; Guitert, M.; Ornellas, A. (2010). Is technology to support learning changing the culture of school? The European Conference on Educational Research (ECER 2010). Helsinki, 25-27 de agosto. Comunicación que forma parte de simposio: Technology to support Learning. Coordinado por: Dr. Karl Steffens. University of Cologne (Alemania).

Romeu, T.; Guitert, M. (2010). El llibre digital: El nou repte per al professorat. Una proposta de formació online (póster). Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación 2010. Barcelona, 30 de junio, 1 y 2 de julio. 1er premi AQU.

Ornellas, A.; Sánchez, J.A; Fraga, L; Domingo, L. (2010). De políticas y prácticas en torno a la formación permanente del profesorado en TIC en Cataluña. En “La formación de los docentes y la integración de las TICs en el curriculum escolar”. Actas del Congreso Reinventar la formación docente. Málaga. ISBN 978-84-693-7961-5

Alonso, C.; Domingo, L.; Ornellas, A.; Petry, P.P.(2010). De las TIC a las TAC en la Enseñanza Obligatoria en Cataluña: más allá de la Política i la Lingüística. Actas del Seminario Internacional de Políticas Educativas Iberoamericanas.Tendencias, desafios y Compromisos.Barcelona, 17 y 18 de mayo. PP.808-819. (ISBN:978-84-693-2163-8).

Moltó, O. (2010). An Ethnographic and Narrative Research about ICT Mediations on Youth´s Embodiment Construction. Implications for the Secondary School. New Researchers Pre-Conference ECER 2010. The European Conference on Educational Research (ECER 2010). Helsinki (Finland), 25-27 de agosto.

Tesis leídas

Silvina Casablancas (2008). Desde adentro: los caminos de la formación docente en tiempos complejos y digitales. Las TIC como necesidad emergente y significativa de las clases universitarias de la sociedad actual. Dirigida por Juana M. Sancho Gil.

Tesis inscritas

Óscar Moltó Egea. Mediaciones tecnológicas en la construcción del estilo de vida de los jóvenes. Repercusiones para la salud y la corporalidad. Dirigida por Juana M. Sancho Gil.

Leticia Fraga. Jóvenes 2.0: relatos sobre el aprendizaje más allá de la ESO. Estéticas, culturas, lenguajes. Dirigida por Juana M. Sancho Gil

Elisabeth Higueras. Cuando la realidad entra en el aula: las mediaquest, un estudio de caso sobre TAC, comunicación y los valores de hoy en la Secundaria. Dirigida por Cristina Alonso Cano y Enric Prats Gil.

Franciele Corti. La relación pedagógica en la escuela 2.0. Dirigida por Cristina Alonso Cano.

Diploma de Estudios Avanzados (DEA) y Proyectos Final de Master

Laura Domingo (2009). Diploma d’Estudios Avanzados (DEA): Contribucions pedagògiques de les TIC a l’Escola Rural. Un estudi de cas. Departament de Didàctica i Organització Educativa. Universitat de Barcelona.

Karla Alonso (2009). Proyecto Final de Master: Las TIC como mediador de la inclusión de niños y niñas con necesidades educativas especiales. Máster de Investigación en Didáctica, Formación y Evaluación Educativa. Universidad de Barcelona

Leticia Fraga (2009). Proyecto Final de Master: Jóvenes 2.0: relatos sobre el aprendizaje más allá de la ESO. Estéticas, culturas, lenguajes. . Máster de Investigación en Didáctica, Formación y Evaluación Educativa. Universidad de Barcelona.