“Quien enseña aprende al enseñar y quien aprende enseña al aprender”
Paulo Freire (1997: p.25). Pedagogía de la autonomía.
Saberes necesarios para la práctica educativa. México: Siglo XXI
Presentació
El grup d’innovació docent Indaga-t (GIDCUB-13/087) de la Universitat de Barcelona promou les VI Jornades sobre la Relació Pedagògica a la Universitat: La força de la indagació i la disrupció en temps d’incertesa, comptant amb la col·laboració dels grups que han organitzat en edicions anteriors aquestes jornades: Elkarrikertuz de la Universitat del País Basc, EMIPE (Equipo de Mejora Interdisciplinar de Prácticas Educativas) de la Universitat Autònoma de Madrid i CREARI Grup de Recerca en Pedagogies Culturals (GUB 2013-103 ) de la Universitat de València.
Les Jornades es faran a la Universitat de Barcelona els dies 6 i 7 de setembre de 2017.
Està previst que hi participin investigadors universitaris, responsables institucionals, docents i aquelles persones que tant des de la perspectiva educativa com des de l’àmbit universitari podrien estar interessades en analitzar la situació actual, revisar el que s’ha fet fins ara, i sobretot gestionar propostes de futur.
Aquesta és una activitat de formació certificada per l’Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona.
Programa
Dimecres 6 de setembre de 2017
9.00h
Recollida de documentació i acreditació de participants
9.30h
Presentació de les Jornades a càrrec de representants de les institucions participants i organitzadores
Juana M. Sancho
Coordinadora Esbrina-Indaga-t
Paulino Carnicero
Director del Departament de Didàctica i Organització Educativa
José Luis Medina
Delegat del rector per a ‘Recerca, Innovació i Millora de la Docència i l’Aprenentatge’
10.00h
Primera Sessió de Comunicacions i Debat: Qui són els altres en la relació pedagògica (primera part)
Coordina
Fernando Herraiz García
Universitat de Barcelona
Relators
Ricardo Domínguez Ruiz (Universitat de València) i Rosa Mª Esteban Moreno (Universitat Autònoma de Madrid)
Fa la devolució
José Miguel Correa Gorospe
Universitat del País Basc
Presenten:
Entornos educativos de complicidad entre alumnado y profesorado en la realización de la tesis doctoral
María José Gómez Aguilella y Ricard Huerta Ramon
Universitat de València
Los “otros” en algunos imaginarios y representaciones de la formación inicial del profesorado
Carme Molet, Dànae Quiroz, Olga Bernard, Laura Salavatierra
Universitat de Lleida
Las relaciones pedagógicas en la construcción de las trayectorias vitales
Judith Arrazola-Carballo, Universidad de Barcelona; Juan Llanes-Ordóñez, Universitat Internacional de Barcelona; A. Sánchez-Martí, Universitat Autònoma de Barcelona
Los otros en una relación pedagógica para el cuidado
Mari Carmen Olivé y Ana Martínez
Universitat de Barcelona
11.30h
Descans
12.00h
Primera Sessió de Comunicacions i Debat: Qui són els altres en la relació pedagògica (segona part)
Presenten:
Experiencias, formaciones y construcciones con lxs otrxs
Sandra Martínez Pérez, Susana Orozco Martínez y Amparo Chumacero Ruíz
Universitat de Barcelona
Breve ensayo de mapeo de relaciones pedagógicas en el proyecto Show Your Own Gold
Carlos Canales
Universitat de Barcelona
Relaciones pedagógicas y competencias en el aprendizaje con Objetos Digitales y Visuales. Implementando la filosofía Do It Yourself (DIY) con estudiantes de las Facultades de Educación y Bellas artes
Fernando Herraiz y Cristina Alonso
Universitat de Barcelona
The semester of Lost
Paulo Padilla Petry
Universitat de Barcelona
Actitudes de docentes y discentes ante la otra: la madre universitaria
Amparo Alonso-Sanz
Universitat de València
13.45h
Dinar
15.00h
Espai de conversa: “Què ens fa seguir amb entusiasme, tot i l’actual situació de la Universitat”
Juana M. Sancho
Universitat de Barcelona
Estíbaliz Aberasturi
Universitat del País Basc
Amparo Alonso
Universitat de València
Raquel Miño
Universitat de Barcelona
16.30h
Segona Sessió de Comunicacions i Debat: Les pràctiques disruptives en les relacions pedagògiques (primera part)
Coordina
Germán Navarro Espinach
Universitat de Saragossa
Relators
Paloma Rueda Gascó (Universitat de València) i Aingeru Gutierrez-Cabello (Universitat del País Basc)
Fa la devolució
Maria Domingo Coscollola
Universitat Internacional de Catalunya
Presenten:
El psicodrama como práctica disruptiva: por la concienciación y para el aprendizaje
Imanol Santamaría-Goicuria e Irantzu de Orbea
Universidad del País Vasco
@NeurohackersEdu: Compartir para aprender
Iolanda Nieves, Núria Tomàs y Noemí Royes
Neurohackers Education
Asteriscos que cuestionan los determinismos de género en el relato de una investigación sobre las experiencias de infancia
Carlos Canales y Carla Gallén
Universitat de Barcelona
Esculturas corporales sobre la Escuela Inclusiva en el grado Universitario de Educación Infantil
Irantzu de Orbea e Imanol Santamaria-Goicuria
Universidad del País Vasco
Esculturas corporales sobre Identidades múltiples y posiciones contiguas: Prácticas disruptivas y conocimiento dialogado en la formación de investigadores educativos Escuela Inclusiva en el grado Universitario de Educación Infantil
José Miguel Correa, Estitxu Aberasturi y Aingeru Gutiérrez
Universidad del País Vasco
Dijous 7 de setembre de 2017
9.30h
Balanç del primer dia: Pensaments i interrogants plantejats
10.00h
Segona Sessió de Comunicacions i Debat: Les pràctiques disruptives en les relacions pedagògiques (segona part)
Presenten:
Aprender reflexionando desde el silencio, el objeto cotidiano y la visualización de una práctica de aula
Ricard Ramón Camps
Universitat de València
La cultura DIY en la universidad. De la propuesta del profesorado a la experiencia del alumnado
Pablo Rivera Vargas, Joan-Anton Sánchez Valero, Juana M. Sancho Gil
Universitat de Barcelona
11.30h
Descans
12.00h
Tercera Sessió de Comunicacions i Debat: La relació pedagògica en els projectes d’indagació
Coordina
Joan-Anton Sánchez i Valero
Universitat de Barcelona
Relators
Paula Jardón Giner (Universitat de València) i Judith Arrazola Carballo (Universitat de Barcelona)
Fa la devolució
Paulo Padilla Petry
Universitat de Barcelona
Presenten:
Los coreógrafos invisibles: implicaciones pedagógicas de un proceso creativo
Constanza Brcnic, Albert Tola y Amalia Giannoutsou
Proyecto PI(E)CE
Desbordar la Universidad
Judit Vidiella
ERAM. Universitat de Girona
Entrecruzar miradas: Aprender a partir de proyectos de indagación en un curso de Visualidades Contemporáneas
Julia Gaitán y Fernando Hernández
Universitat de Barcelona
13.45h
Dinar
15.00h
Espai de conversa: “La mirada dels estudiants sobre les relacions pedagògiques”
Marc Garcia Xaubet
Universitat de Barcelona
Ferran Sánchez Margalef
Universitat de Barcelona
Paula Lozano Mulet
Universitat de Barcelona
Cristian Soto Martínez
Universitat de Barcelona
Julia Gaitán Villasclaras
Universitat de Barcelona
16.00h
Quarta Sessió de Comunicacions i Debat: El lloc del ‘no saber’ en les relacions pedagògiques
Coordina
Vicente Alfonso Benlliure
Universitat de València
Relators
Ricard Ramon Camps (Universitat de València) i Aurelio Castro Varela (Universitat de Barcelona)
Fa la devolució
Ricard Huerta Ramon
Universitat de València
Presenten:
Viaje al centro del no saber: las sensaciones corporales en el desarrollo del Trabajo Fin de Grado en Educación Social
Eider Gamboa Ruiz de Eguilaz, Asier Huegun Burgos, Pello Jauregi Etxaniz
Universidad del País Vasco.
Lugares de “no saber” de una docente novel
Judit Onsès Segarra
Universitat de Barcelona
19.00h
Sessió de balanç per part de les persones que han fet de relators
Conversa entre totes les persones participants.
Coordina
Cristina Alonso Cano
Universitat de Barcelona
Comunicacions
Està prevista la participació d’un màxim de 50 participants. Tots els participants s’espera que presentin comunicació. Es valoraran especialment les comunicacions presentades per grups de treball. Les comunicacions seran revisades pels membres del Comitè Científic, encarregat d’aprovar-les. Hi haurà quatre apartats temàtics diferenciats per donar coherència al conjunt de les sessions. Cada comunicació es presentarà amb un apartat temàtic concret que els participants poden escollir a l’enviar la proposta de comunicació. Un cop revisades les comunicacions es posaran a la web perquè tots els assistents puguin tenir-les i llegir-les abans d’assistir a les Jornades.
Podeu descarregar totes les comunicacions de Google Drive.
Apartats temàtics
Des de les primeres jornades hem tractat de que la trobada sigui un espai de compartir i no un escenari en què uns parlen i altres escolten. És per això que els participants poden accedir a les comunicacions amb antelació per després poder participar de manera activa en les sessions.
Les quatre sessions d’aquestes jornades estan organitzades al voltant de quatre temes de debat:
- La relació pedagògica en els projectes d’indagació. Aprendre mitjançant projectes pot ser una pràctica vinculada a un tipus de treball precari dins de la ideologia neoliberal, però també una manera d’aprendre que afavoreixi la reflexió crítica, maneres de participació i gestió basats en l’intercanvi i una manera de conèixer que afavoreixi la creativitat i el establir relacions.
- Les pràctiques disruptives en les relacions pedagògiques. Una pràctica disruptiva és aquella que qüestiona les expectatives inicials i obre camins del pensar i del fer que qüestionen les posicions hegemòniques sobre l’aprendre i l’ensenyar. Una pràctica disruptiva pot aparèixer en un moment puntual o formar part d’un recorregut que convida a pensar des d’un altre lloc les relacions pedagògiques.
- Qui són els altres en la relació pedagògica. L’altre de la relació pedagògica no és només l’estudiant o el col·lega amb qui compartim o de qui ens distanciem. L’altre té presència i absència més enllà del que sembla evident. Pot transitar pels coneixements, les normes, les pràctiques, el dins i el fora de la universitat i els imaginaris, per citar només alguns d’aquest llocs en què l’altre es manifesta o s’oculta.
- El lloc del “no saber” en les relacions pedagògiques. Una de les fantasies de les disciplines relacionades amb l’aprenentatge i l’ensenyament és que tot pot ser predefinit i mesurat. No obstant això, quan proposem una activitat o acaba un curs, ens adonem que hi ha molt del què no sabem sobre el que ‘realment’ han pogut aprendre els estudiants.
Aquests àmbits temàtics ens conviden a pensar a partir de treballs de fonamentació o d’experiències reflexionades.
Organització de les jornades
A partir d’aquestes preguntes, l’organització temporal de les dues hores destinades a cada tema s’articula de la següent manera:
- Presentació de la sessió i dels participants per part de la persona que coordina (15 minuts).
- Presentació de cada comunicació centrada en el tema i en el que li ha permès pensar el fet d’escriure la comunicació (5 minuts cadascuna). Se suposa que els assistents han llegit les comunicacions amb anterioritat.
- Presentació de qüestions i reflexions per part de qui fa la devolució i aportacions dels que presenten les comunicacions (40 minuts).
- Conversa oberta a tots els participants (40 minuts).
- Mentrestant, les persones que fan de relators prendran notes per portar-les al plenari de tancament del segon dia.
- És important seguir aquesta pauta perquè les jornades puguin afavorir l’escolta, el diàleg i l’aprendre junts.
Nota: Els temps, tant de l’organització de les Jornades com de la distribució en els temes, són orientatius, ja que depenen del nombre de comunicacions en cada un dels eixos temàtics.
Terminis per entregar les comunicacions
Enviament de comunicacions: 9 de juliol de 2017
Comunicació d’acceptació: 15 de juliol de 2017
Les comunicacions s’han d’ajustar a la següent plantilla, i s’han d’enviar a esbrina@ub.edu
L’organització gestionarà la conversió d’algunes de les comunicacions en articles per ser publicats en una revista relacionada amb la docència a la universitat.
Data
6 i 7 de setembre de 2017
Inscripció
Lloc
Edifici Llevant, 2a planta
Departament de Didàctica i Organització Educativa, Aula 240
Facultat d’Educació
Universitat de Barcelona
Campus Mundet
Passeig de la Vall d’Hebron 171
Barcelona, CP 08035
Organitza
Comitè organitzador
Aingeru Gutierrez-Cabello
Universidad del País Vasco
Amparo Alonso Sanz
Universitat de València
Anna Forés Miravalles
Universitat de Barcelona
Aurelio Castro Varela
Universitat de Barcelona
Cristina Alonso Cano
Universitat de Barcelona
Estíbaliz Aberasturi Apraiz
Universidad del País Vasco
Fernando Hernández Hernández
Universitat de Barcelona
Fernando Herraiz García
Universitat de Barcelona
Germàn Navarro Espinach
Universidad de Zaragoza
Joan-Anton Sanchez i Valero
Universitat de Barcelona
Joaquín Paredes Labra
Universidad Autónoma de Madrid
José Miguel Correa Gorospe
Universidad del País Vasco
Juana Maria Sancho Gil
Universitat de Barcelona
Judith Arrazola Carballo
Universitat de Barcelona
Paloma Rueda Gascó
Universitat de València
Paula Jardón Giner
Universitat de València
Paulo Padilla Petry
Universitat de Barcelona
Raquel Miño Puigcercós
Universitat de Barcelona
Ricard Huerta Ramon
Universitat de València
Ricard Ramon Camps
Universitat de València
Ricardo Domínguez Ruiz
Universitat de València
Rosa Mª Esteban Moreno
Universidad Autónoma de Madrid
Vicente Alfonso Benlliure
Universitat de València
Xavier Giró Gràcia
Universitat de Barcelona
