Empezar por las trayectorias de aprendizaje de las investigadoras Cómo nos relacionamos y cómo nos afecta aquello sobre lo que queremos investigar

Quan, al grup de recerca Esbrina, començàvem a transitar pels desafiaments que comportava fer una investigació interpretativa de caràcter narratiu i vinculada a les històries que les persones ens regalen, vam fixar un marc o declaració política d’intencions, que ens guiés en el tipus de recerca que volíem fer. Aquest marc ens ha portar a dur a terme experiències de recerca en què els “subjectes” no quedin reduïts a la categoria de subministradors de dades. Una de les conseqüències d’aquesta forma de relació és que abans d’apropar-nos a l’altre per indagar sobre algun fenomen nosaltres ho hem indagat primer des de les nostres trajectòries i experiències. D’acord amb aquest principi, en aquesta publicació, donem compte de la nostra relació amb aprendre a la universitat, que serveix d’inici al projecte “Trajectòries d’aprenentatge de joves universitaris: concepcions, estratègies, tecnologies i contextos” (Ministeri de Ciència i Innovació , PID2019-108696RB-I00 (2020-2023). Donar compte de les nostres relacions amb el fenomen que tractem de configurar a la recerca és, a més d’una manera d’explicitar les nostres posicionalitats, una manera d’iniciar una relació horitzontal amb aquells que, de manera generosa, col·laboren en la recerca.