2019
El cuerpo colectivo de las pedagogías fílmicas. Una aproximación etnográfica a los “afectos de vitalidad”
Castro Varela, A. (2019). Tercio creciente,15, pp. 21-34. https://doi.org/10.
Hacia una pedagogía afectiva del movimiento
De Riba Mayoral, S. y Revelles-Benavente, B. (2019). Tercio Creciente, 16, pp. 7-30. https://dx.doi.org/10.17561/
Radicalizar la democracia desde los movimientos sociales. Los casos comparados de Podemos en España y del Frente Amplio en Chile
Alvarado Espina, E., Rivera-Vargas, P., & Morales Olivares, R. (2019). Izquierdas, (48), 87-105. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50492019000400087
La universidad en la sociedad digital: entre la herencia analógica y la socialización del conocimiento
Rivera-Vargas, P., & Cobo Romaní, C. (2019). REDU. Revista de Docencia Universitaria, 17(1), 17-32. https://doi.org/10.4995/redu.2019.11276
El sentido de la escuela en Chile. La creación de paradigmas antagónicos a partir del discurso de política pública, el discurso académico y la investigación educativa
Neut-Aguayo, P., Rivera-Vargas, P., & Miño Puigcercós, R. (2019). Estudios pedagógicos, 45(1), 151-168. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052019000100151
Blockchain en Educación. Cadenas rompiendo moldes
Lindín-Soriano, C., y Rivera-Vargas, P. (2019). Revista Complutense de Educación, 30(4), 1173-1174. https://doi.org/10.5209/rced.63394
Blockchain in the university: a digital technology to design, implement and manage global learning itineraries
Rivera Vargas, P., & Lindín, C. (2019). Digital Education Review, 2019, 35, 130-150. https://doi.org/10.1344/der.2019.35.130-150
La cartografía como modo de acercamiento a los enredos de las experiencias educativas, artísticas e investigativas
Carrasco, S.; Bogarín, S.; Zúñiga, D. (2019). Invisibilidades. Revista Ibero-Americana de pesquisa em Educação, Cultura e Artes, 12, 44-58. ISSN: 1647-0508
Sobre los sentidos y lugares del aprender en la vida de los docentes y sus consecuencias para la formación del profesorado
Hernández-Hernández, F., & Sancho-Gil, J. (2019) Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 23(4), 68-87, DOI: 10.30827/profesorado.v23i4.11510
What’s next for Ed-Tech? Critical hopes and concerns for the 2020s
Neil Selwyn, Thomas Hillman, Rebecca Eynon, Giselle Ferreira, Jeremy Knox, Felicitas Macgilchrist & Juana M. Sancho-Gil (2019). Learning, Media and Technology, DOI: 10.1080/17439884.2020.1694945. To link to this article: https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1694945
De la tecnología para aplicar a la tecnología para pensar: implicaciones para la docencia y la investigación.
Sancho, J. M, (2019). Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 18(1), 9 -22. https://doi.org/10.17398/1695-
Comunidades virtuales: dinámicas emergentes de participación social y aprendizaje entre los jóvenes
Miño,R.; Rivera, P.; Alonso, C. (2019). Education in the Knowledge Society, 20, 1-12. doi: 10.14201/eks2019_20_a21
Presentación: La perspectiva postcualitativa y la posibilidad de pensar en ‘otra’ investigación educativa
Hernández-Hernández, F. (2019). Educatio Siglo XXI, 37, 11-20
La perspectiva post-cualitativa en la investigación educativa: genealogía, movimientos, posibilidades y tensiones
Hernández-Hernández, F.; Revelles Benavente, B. (2019). Educatio Siglo XXI, 37, 21-48
El no-saber en las cartografías sobre nuestro aprender como investigadores: una mirada post-cualitativa
Canales, C.; Padilla-Petry, P.; Gutiérrez, L. (2019). Educatio Siglo XXI, 37, 49-66
Geografías e historias de aprendizaje de docentes de secundaria. Intersecciones, tránsitos y zonas de no saber
Bosco, A.; Alonso Cano, C.; Miño Puigcercós, R. (2019). Educatio Siglo XXI, 37, 67-92
Intra-acciones en el aprender de docentes de infantil, primaria y secundaria
Sancho-Gil, J.M.; Correa-Gorospe, J.M. (2019). Educatio Siglo XXI, 37, 115-140
La investigación sobre educación como desplazamiento: no saber, abrirse, devenir
Castro Varela, A.; Onsès Segarra, J. (2019). Educatio Siglo XXI, 37, 141-158
Movimientos y desplazamientos en la investigación. Lo post-cualitativo como reconceptualización en dos tesis doctorales
Carrasco Segovia, S.; Villanueva González, P. (2019). Educatio Siglo XXI, 37, 159-180
La cultura DIY en la universidad. De la propuesta del profesorado a la experiencia del alumnado
Rivera-Vargas, P., Sánchez-Valero, J.-A., y Sancho-Gil, J.-M. (2019). REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 12(1), 1–13.
Uma escola de “excelência” para todos
Sancho-Gil, J. M. (2019). Pátio. Ensino Médio, Profissional e Tecnológico, 39, 44 – 47.
Los lugares de no-saber de una docente novel. Una indagación difractiva
Onsès, J. (2019). REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 12(1), 1–14.
La perspectiva Do It Yourself (DIY) en la enseñanza universitaria. Dar cuenta de las competencias que se aprenden mediante Objetos Visuales Digitales
Herraiz, F., y Alonso-Cano, C. (2019). REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 12(1), 1–13.
Transforming the teaching and learning culture in higher education from a DIY perspective
Miño-Puigcercós, R.; Domingo-Coscollola, M.; and Sancho-Gil, J. M. (2019). Educación XX1, 22(1), 139-160, doi: 10.5944/educXX1.20057
2018
‘Going Researcher’ in the Occupy Poble Sec Cinema Forum
Castro-Varela, A. (2018). Ethnography and Education Journal, 13 (3), pp. 396- 412. https://doi.org/10.1080/
Relato de una experiencia artística: pensando y creando obra desde los nuevos materialismos
Carrasco, S.; Zúñiga, D.; Bogarín, S. (2018). InterArtive, 97.
Da inovação como moda à mudança como transformação
Hernández-Hernández, F. (2018). Patio, Ensino fundamental, 38, setembre-novembre, 18-21
Um convite a repensar o sentido da escola
Hernández-Hernández, F. (2018). Patio, Ensino médio, profissional e tecnologógico, 87, agosto-octobro, 10-13.
La formación en red como base para la transformación
Esteve, O., Hernández, F., Sanmartí, N. (2018). Cuadernos de Pedagogía, 486, 50-53.
Les trajectòries d’aprenentatge en els projectes d’indagació com a focus d’acció educativa
Anguita, M.; Hernández-Hernández, F., López Ruiz, J. (2018). Dossier Graó. La personalització de l’aprenentatge, 42-45.
Personalitzar l’aprenentatge requereix pensar sobre els entorns de formació
Sancho Gil, J.M.; Hernández-Hernández, F. (2018). Dossier Graó. La personalització de l’aprenentatge, 82.
Q&A with Fernando Hernández-Hernández
Hernández-Hernández , F. (2018/November). American Educational Research Association (AERA), Educational Change SIG, Lead the Change Series (Issue # 88). Available at http://www.aera.net/SIG155/Lead-the-Change-Series.
Prácticas de archivo en torno a los imaginarios de la(s) infancia(s) en la fotografía artística contemporánea
Hernández, F. y Cuadra, M. (2018). Pulso. Revista de Educación, 41, 105-118
Encuentros que afectan y generan saber pedagógico entre docentes a través de cartografías visuales
Hernández-Hernández, F. (2018). Revista Digital do LAV – Santa Maria – vol. 11, n. 2, p. 103 – 120 – mai./ago. 2018 ISSN 1983 – 7348
“Desbordar la Universidad” como una forma de estar y de repensar la educación desde una práctica encarnada y performática. La investigación educativa basada en las artes como innovación docente
Vidiella, Judit (2018). REIRE, Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 12(1) ISSN 2013-2255. (pp. 1-15).
Multimodal methodological approach for participatory design of Full-Body Interaction Learning Environments
Laura Malinverni, Marie-Monique Schaper, and Narcis Pares (2018). Qualitative Research.
A conceptual framework to compare two paradigms of augmented and mixed reality experiences.
Laura Malinverni, Cristina Valero, Marie-Monique Schaper, and Narcis Pares. (2018). Proceedings of the 17th ACM Conference on Interaction Design and Children. (IDC ’18). ACM, New York, NY, USA, 7-18.
An Experience-Centered Framework for Designing Non-Task-Oriented Embodied Interaction Environments
Laura Malinverni and Marie-Monique Schaper. (2018). Multimodal Technologies Interact. 2(2), 22.
Learning about the past through situatedness, embodied exploration and digital augmentation of cultural heritage sites.
Marie-Monique Schaper, Maria Santos, Laura Malinverni, Juan Zerbini Berro and Narcis Pares. (2018). International Journal of Human-Computer Studies.
Academic Women: Lived Experiences in Contexts of Inequality
Sancho-Gil, J. M., y Hernández-Hernández, F. (2018). Acta Paedagogica Vilnensia, 40, 42-57.
Una mirada territorial al sistema universitario chileno. El caso de la Universidad regional de Aysén (UAY) / A territorial view of the Chilean university system. The case of the regional University of Aysén (UAY)
Rivera Polo, F.; Rivera-Vargas, P.; Alonso Cano, C. (2018). Estudios Pedagógicos, 44(1), 427-443.
Miradas retro-prospectivas sobre las Tecnologías Educativas
Sancho, J. M., Alonso, C., y Sánchez, J. a. (2018). Educatio Siglo XXI, (36)2, 209-228.
Pensar la formación del profesoraso vinculada a las finalidades de la educación
Sancho-Gil, J. M., y Hernández-Hernéndez, F. (2018). Cuadernos de Pedagogía, 489, 52 -57.
La cultura DIY en educación primaria. Aprendizaje transdisciplinar, colaborativo y compartido en un Hub
Domingo-Coscollola, M., Onsès-Segarra, J., & Sancho-Gil, J. M. (2018). Revista de investigación educativa, 36(2), 491-508. doi:10.6018/rie.36.2.304421
Cartographies as spaces of inquiry to explore of teacher’s nomadic learning trajectories
Hernández-Hernández, F., Sancho-Gil, J., & Domingo-Coscollola, M. (2018). Digital Education Review, 33, 105-119.
Innovación y enseñanza. De la “moda” de innovar a la transformación de la práctica docente
Sancho-Gil. J. M. (2018). Educação, 41(1), 12-20.
La situación cambiante de la universidad en la era digital
Sancho, J. M., Ornellas, A. y Arrazola, J. (2018). RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), 31-49. DOI: http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.2.20673
Young people and virtual communities. New ways of learning and of social participation in the digital society
Rivera, P., i Miño, R. (2018). Páginas de Educación, 11(1), 67-82.
Material knowledges: Intra-acting van der Tuin’s new materialism with Barad’s agential realism
Revelles-Benavente, Beatriz (2018). Enrahonar. An International Journal of Theoretical and Practical Reason, 60, 75-91
La profesión docente en la era del exceso de información y la falta de sentido
Sancho, J. M. y Hernández, F. (2018). RED. Revista de Educación a Distancia, 56, Artíc. 4, 31-01-2018. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/red/56/4
Insiders Researching the Constraints (Rigidities) and Flexibilities of their Academic Culture. The University of Barcelona Case
Sancho-Gil, J. M. y Hernández-Hernández, F. (January, 2018). Acta Paedagogica Vilnensia, 39, 97-111.
Historias de vida y narrativas sobre la subalternidad: Afrontar el desafío de lo inabordable de la relación con el Otro
Hernández-Hernández, F. y Sancho Gil, J. M. (2018, enero). Educar, 54(1), 15-29.
2017
Visual Documentation as Space of Entanglement to Rethink Arts-Based Educational Research
Onsès-Segarra, Judit i Hernández-Hernández, Fernando (2017). Synnyt/Origins, 2, 61-73.
Tejer experiencias críticas y encarnadas desde las artes escénicas
Vidiella, Judit (2017). En monográfico Arte y biodiversidad humana, Revista Cuadernos de Pedagogía nº 484, ISSN 0210-0630 depósito legal M 15120-2012 (pp.67-70).
O museu como sala de aula: performando as materialidades através das identidades docentes
Vidiella, Judit; Guimarães Marisa, Mateus João (2017). En Revista VIS: Revista do Programa de Pós-Graduação em Arte, Universidade de Brasília (UnB), vol. 16, nº 2, julio-diciembre. ISSN 1518-5494, e-ISSN 2447-2484 (pp. 104-127).
Palhaças mulheres e mulheres palhaço: o travestismo na palhaçaria
Caminha, Melissa; Vidiella, Judit (2017). En Visualidades. Revista do Programa de Mestrado em Cultura Visual, vol. 15, nº 1, enero-junio. ISSN 1679-6748, e-ISSN 2317-6784 (pp.143-170).
Excellence in Science: A Critical Affirmative Response
González, Ana M. & Revelles-Benavente, Beatriz (2017). Cadernos de Pesquisa, 47 (166): 1372 – 1394
Repensando nuestros posicionamientos como profesoras de arte dentro de un escenario de cambios
Carrasco, S. y García-Huidobro, R. (2017). Revista EARI, 8, 58-73. DOI: 10.7203/eari.8.7246
Construyendo una investigación educativa transformadora
Arrazola, J., Carrasco, S., Miño, R., Rivera, P., Salazar, C. y Sánchez, A. (2017). Revista digital el diario de la educación.
Discursos y prácticas en torno a las competencias en educación
Sancho, J. M. (2017). Fonseca, Journal of Communication, 15, 127-144.
Lo que nos ha permitido pensar DIYLab
Sancho Gil, J.M.; Hernández-Hernández, F. (2017). Cuadernos de Pedagogía, 483, 50-53.
Los labs en las clases de primaria
Onsès, J.; Domingo-Coscollola, M.; Llaquet, P.; Beltran, I. (2017). Cuadernos de Pedagogía, 483, 54-57.
La importancia de la reflexión sobre el aprendizaje en secundaria
Miranda, M.J.; Tourón, J.L.; Sancho Gil, J.M. (2017). Cuadernos de Pedagogía, 483, 58-61.
Más allá de la docencia: retos en la universidad
Alonso, C.; Miño, R.; Rivera, P.; Sánchez, J.A. (2017). Cuadernos de Pedagogía, 483, 62-65.
La formación docente: explorar y aprender juntos
Hernández-Hernández, F.; Arrazola, J.; Calderón, D. (2017). Cuadernos de Pedagogía, 483, 66-69.
Para saber más
Salazar Fornaguera, C. (2017). Cuadernos de Pedagogía, 483, 78-81.
Los límites de la disrupción en el orden académico la cultura DY en la universidad
Rivera-Vargas, P., Sancho-Gil, J. M. y Sánchez. J. A. (2017). Páginas de Educación, 10(2), 127-142.
Desde la educación a distancia al e-Learning: emergencia, evolución y consolidación.
Rivera-Vargas, P., Alonso-Cano, C., y Sancho-Gil, J. M. (2017). Revista Educación y Tecnología, 1(10), 1-13.
Se pensam que a educação não e fundamental, experimentem a ignorância
Sancho-Gil, J. M. (2017). Pátio. Ensino Médio, Profissional e Tecnológico, 33, 10-13.
Research-based insights on initial teacher education in Spain
Juana M. Sancho-Gil, Joan-Anton Sánchez-Valero & Maria Domingo-Coscollola (2017). European Journal of Teacher Education, DOI: 10.1080/02619768.2017.1320388
Aprender no ensino médio a partir de uma rede de relações
Hernández-Hernández, F. y Sancho-Gil, J. M. (2017). Pátio. Médio, Profissional e Tecnológico, 31, 14 -17.
Using meta-ethnographic analysis to understand and represent youth’s notions and experiences of learning in and out of secondary school
Fernando Hernández-Hernández & Juana M. Sancho-Gil (2017). Ethnography and Education, 12 (2), 178-193. DOI: 10.1080/17457823.2016.1180542
2016
El traje mediador del emperador: la desnudez del conflicto en las prácticas artísticas participativas
Vidiella, Judit (2016). En Revista Telóndefondo, revista de teoría y crítica teatral, nº24. ISSN 1669-6301. (pp. 302-320).
Desbordant les disciplines: hibridacions (anti-/inter-/trans-/in-/post-)disciplinars
Vidiella, Judit (2016). En Quadern de les idees, les arts i les lletres, nº 207 octubre/novembre, “Indisciplines: reorganitzant el saber”. ISSN 1695-9396. (pp.7-11).
Universidad de Aysén: Nuevos desafíos y oportunidades regionales para la educación chilena.
Rivera-Polo, F., Rivera-Vargas, P., i Alonso-Cano, C. (2016). Revista Perspectivas: Notas sobre intervención y acción social, 27, 165-186.
Construyendo desde la marginalidad y la precariedad
Carrasco, S. y García‐Huidobro, R. (2016). Educación artística. Revista Invisibilidades, 9, 105‐112. ISSN 1647-0508
La cultura visual y los pequeños relatos como desafíos para la educación artística
Carrasco, S. y García-Huidobro-Munita, R. (2016). REIRE, Revista d’innovació i Recerca en Educació, 9 (1), 1-10. DOI:10.1344/reire2016.9.1911
Comunidades Virtuales, jóvenes y aprendizaje. La complejidad de una categorización
Bosco, M.A., Miño-Puigcercós, R., Rivera-Vargas, P., y Alonso-Cano, C. (2016). Journal for Educators, Teachers and Trainers JETT, 7(2), 25-37.
Teaching practice and ICT in Catalonia: Consequences of educational policies
Bosco, A., Sánchez, J. A., Sancho, J. M. (2016). KEDI Journal of Educational Policy, 13(2), 202-22
Una visión amplia y compleja de la tecnología. Trayectoria, transiciones y posiciones de un grupo de investigación
Sancho Gil, J. M., Hernández-Hernández (2016). Educação Unisinos, 20(3), 326-336. doi: 10.4013/edu.2016.203.06.
Las culturas del profesorado: Implicaciones para la práctica docente
Sancho Gil, J. M. (2016). Cuadernos de Pedagogía, 469, 62-65.
The Socio-Economic Evaluation of a European Project: The DIYLab Case
Sancho-Gil. J. M. & Rivera-Vagas, P. (2016). Informatics, 3 (13), 1 -17. doi:10.3390/informatics3030013
Visualidades contemporáneas, ciudadanía y sabiduría digital: Afrontar las posibilidades sin eludir las tensiones
Sancho Gil, J. M., Hernández-Hernández, F., Rivera, P. (2016). RELATEC. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 15(2), 25- 37. DOI: 10.17398/1695288X.15.2.25
Aprender a enseñar: la constitución de la identidad del profesor en la educación infantil y primaria
Sancho Gil, Juana M. y Correa Gorospe, José M. (2016). Movimento, 22(2), 471 – 484.
Promoting digital competence in secondary education: are schools there? Insights from a case study
Sancho Gil, J. M. & Padilla Petry, P. (2016). Journal of New Approaches in Educational Research, 5(1), 57-63. doi:10.7821/naer.2016.1.157.
Do It Yourself in education: Leadership for learning across physical and virtual borders
Domingo-Coscollola, M., Arrazola-Carballo, J., and Sancho-Gil, J.M. (2016). International Journal of Educational Leadership and Management, 4(1), 5-29. doi: 10.17583/ijelm.2016.1842
LEAD THE CHANGE SERIES Q&A with Juana M. Sancho – Gil
AERA EDUCATIONAL CHANGE SPECIAL INTEREST GROUP ISSUE NO. 54 | JANUARY 2016.
2015
El papel de las condiciones de trabajo en la construcción de la identidad docente. Corporalidades, afectos y saberes
Vidiella Judit; Larrain Verónica (2015). En Revista Mexicana de Investigación Educativa, sección temática “Experiencias y sentidos de la escuela desde la perspectiva estudiantil”, vol. 20, nº 67, octubre-diciembre. ISSN 1405-6666 (pp. 1281-1310).
Entrar en relación y aprender juntos a partir de la descolonización de los cuerpos
Carrasco, S. (2015). REIRE, Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 8 (2), 80-93. DOI:10.1344/reire2015.8.2825
Del protagonismo de los artefactos al reconocimiento de las experiencias
Alonso, C. (2015). Cuadernos de Pedagogía, 462, 39-40.
New learning imaginaries: Youth perspectives on learning in and outside school
Fendler, R. i Miño, R. (2015). IJREE – International Journal for Research on Extended Education, 2 (3), 23-35.
¿Y el futuro de la educación?
Sancho, J. M. (2015). Novática, 237, 48 – 52.
Introduction to the main topic: Blurring Educational Boundaries to Visualize Young People’s Agency in Leaning Practices
Hernández-Hernández, F. y Sancho-Gil, J.M. (2015). International Journal for Research in Extended Education, 3(2), 5-8.
Una experiencia basada en aprender de modo autónomo dentro del contexto universitario. Aprendiendo Sociología con estudiantes del grado de Conservación y restauración de bienes Culturales
Herraiz, F. (2015) Revista d’Innovació Docent Universitària (RIDU). Núm. 7 (2015). (46-56)
Zona de invisibilidad que emergen de las relaciones pedagógicas. Compartiendo penumbras entre estudiantes y docentes
Herraiz, F. y Miño, R. (2015) Revista d’Innovació i Recerca en Educació (REIRE) Vol 8, núm. 2. (343-356)
Entre la formación inicial en la universidad y la vida laboral en al escuela de maestros y maestras noveles. Reflexionando en torno a identidades docentes y sus aprendizajes
Herraiz, F. (2015) Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado. Vol. 19, nº2 (204-214)
Una experiencia colaborativa de enseñanza y aprendizaje entre estudiantes de diferentes ámbitos universitarios. Narrativa en torno a los Desayunos Donostia-Barcelona
Herraiz, F.; y Aberasturi, E. (2015) Revista Arte, Individuo y Sociedad
El projecte DIYLab (Do It Yourself in Education: Expanding Digital Competence to Foster Student Agency and Collaborative Learning).
Sánchez, J. A., Arrazola, J. i Calderon, D. (2015). enTERA2.0, 3, 46-56.
A learning process within an education research group: an approach to learning qualitative research methods
Hernández-Hernández, F., Sancho, J. M. (2015). International Journal of Social Research Methodology, 18(6), 651-667. DOI: 10.1080/13645579.2015.1049468
Jóvenes que investigan en educación secundaria: Alternativas para aprender
Domingo-Coscollola M.; Hernández-Hernández, F., (2015). Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 19,2. Pág. 133-146.
Envisioning DIY learning in primary and secondary schools
Sancho-Gil, J. M., Hernández-Hernández, F. & Fendler, R. (2015). Seminar.net. International Journal of Media, Technology & Lifelong Learning, Vol 11.-issue 1.
Learning by using digital media in and out of school
Miño-Puigcercós, R. & Sancho-Gil, J. M. (2015). Seminar.net. International Journal of Media, Technology & Lifelong Learning, Vol 11.-issue 1.
Formación del profesorado en Tecnología Educativa: de cómo las realidades generan los mitos
Sancho, J. M., Bosco, A., Alonso, C. y Sánchez, J. A. (2015). RELATEC. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, Vol. 14(1), 17-30.
Múltiples alfabetismos en la sociedad contemporánea
Ornellas, A. y Sancho. J. M. (2015). Cuadernos de Pedagogía, 453, 62 – 65.
Lo que nos muestran los jóvenes
Miño, R. y Padilla-Pertry, P. (2015). Cuadernos de Pedagogía, 453, 66-69.
Una oportunidad para los que no cumplen las expectativas
Sánchez, J. A., Giró, X. y Fendler, R. (2015). Cuadernos de Pedagogía, 453, 70-73.
Investigar para mejorar la práctica docente
Ornellas, A. y Hernández-Hernández, F. (2015). Cuadernos de Pedagogía, 453, 74-77.
La visión de los docentes sobre el aprendizaje de los jóvenes
Hernández-Hernández, F. y Sancho. J. M. (2015). Cuadernos de Pedagogía, 453, 78- 81.
La necesidad de otra Educación Secundaria
Hernández-Hernández, F. (2015). Cuadernos de Pedagogía, 453, 82-85.
Para saber más
Hernández-Hernández, F. y Sancho. J. M. (2015). Cuadernos de Pedagogía, 453, 86-88.
