Time to talk about how university students learn

Symposium

Barcelona
September 7th and 8th, 2023

Introduction

The symposium “Time to talk about how university students learn” is a meeting to rethink how university students are learning in a volatile, uncertain, complex and ambiguous world. A world where lifestyles, digital devices and so-called artificial intelligence influence modes of attention and concentration, and their relationship with information, authorship, and evaluation.

It is an event designed to explore the challenges these changes pose for university teaching and students’ learning, seeking to weave threads of meaning between researchers, teaching staff, students and university managers. This open symposium aims to promote the exchange of experiences, knowledge, and research, generating spaces for debate that will enable knowledge production by interweaving different fields of study and experience levels.

This meeting, organised by members of the research groups Esbrina of the University of Barcelona and Elkarrikertuz of the University of the Basque Country, links to the research project “Learning trajectories of young university students: conceptions, strategies, technologies and contexts” (Ministry of Science and Innovation, PID2019-108696RB-I00. 2020-2023).

In recent years, both groups have developed several research projects that have emphasised the contextual and experiential dimensions of learning. For this reason, we would like to invite you to share, reflect and discuss findings, tensions, and questions about how students learn inside and outside the university. Specifically, we are interested in bringing into dialogue contributions that address these issues related to university students’ learning:

  1. Learning trajectories.
  2. Contexts and learning scenarios.
  3. The role of digital technologies and the virtual world in learning.
  4. The diversity of learners and their ways of learning.
  5. Conceptions of learning that guide them and the strategies they use.
  6. Affective dimensions of learning.

Guiding questions:

  • How do students learn in a volatile, uncertain, complex, and ambiguous world?
  • What enables us to think about students’ learning trajectories?
  • How do their conceptions of learning relate to how teachers teach?
  • What learning strategies do they deploy to respond to the demands placed on them by the university?
  • What role do digital technologies and the virtual world play in their learning processes and relationships?
  • How do they move between contexts –inside and outside the university– in their ways of learning?
  • How do functional, psychological, and intersectional differences play out in learning trajectories?
  • What is the role of ‘affect’ in learning trajectories?
  • What does research on student learning contribute to the need to rethink the formative mission of the university?

The symposium’s format encourages sharing of experiences and knowledge by invited speakers and participants. For this reason, participants will have access to contributions in advance, so that they can be read in advance and discussed in the rounds of papers.

Contributions

The symposium is open to three types of papers:

  1. Research related.
  2. Substantiated essays.
  3. Experience stories.

The conference’s scientific committee will assess contributions based on their relevance to the topics covered, originality and quality. We foresee the organisation of a monograph based on the symposium. The format of the final text will depend on the conditions of the publication.

You can send your papers, written in Catalan, Spanish, or English, to esbrina@ub.edu

Key dates

  • By May 31st: Submissions (abstract of 300 words maximum, format).
  • Before June 10th: Review results announced.
  • By July 15th: Submission of the final papers (format).
  • June 15th to July 30th: Registration for the Conference.
  • September 1st: Sending of the papers to those who have registered to facilitate dialogue with the proposals presented.

Registration

Registration form

Programme

THURSDAY, SEPTEMBER 7th
9:30 Inauguration and Presentation of the Symposium

Mar Sureda Perelló
Doctorate student and participant on the TRAY-AP project

Imma Prieto
Director of Fundació Tàpies

Estibalitz Jiménez Aberasturi Apraiz
Coordinator of the Elkarrikertuz research group

Cristina Alonso Cano
Coordinator of the Esbrina research group

Dra. Conxita Amat
Vice-Rector for Teaching Policy at the University of Barcelona

10:00 Qué hemos podido conocer en el proyecto TRAY-AP sobre cómo los estudiantes universitarios aprenden

José Miguel Correa
University of the Basque Country

Fernando Hernández
University of Barcelona

10:45 Dialogue with TRAY-AP project contributions

Antoni Tort Bardolet
Universitat de Vic-Central de Catalunya

11:30 Break
12:00 Round 1

Topic 1. Learning trajectories

El diario de aprendizaje: una oportunidad para autorregularse
Meritxell Monguillot Hernando (INEFC), Neus Sanmartí Puig (UAB)

Trayectorias de aprendizaje: diálogos entre maestra y alumnas
Simone Bueno Borges da Silva (Universidade Federal de Bahía, Brasil)

¿Cómo se sabe que alguien aprende?
Denise Vilela, Aline Coury. (Universidade Federal de São Carlos – UFSCar, SP, Brasil)

Tema 3. El paper de les tecnologies digitals i el món virtual a l’aprenentatge

El territorio virtual del taller de diseño como espacio de aprendizajes colaborativos
Beatriz Fernández Cordano (Universidad de la República, Uruguay)

Lo digital, el aprender y sus (des)encuentros. Voces que se enredan de jóvenes estudiantes y docentes universitarios
Aingeru Gutiérrez-Cabello Barragán (UPV/EHU), José Miguel Correa Gorospe (UPV/EHU), Estibaliz Aberasturi-Apraiz (UPV/EHU)

Tecnologías para la creatividad. Usos lúdicos de las mediaciones tecnológicas para el aprendizaje
Yareni Annalie Domínguez Delgado (Universidad Autónoma de México-UAM), Jonathan Juárez Melgoza (UAM)

Chair
Fernando Herraiz García
University of Barcelona

Relator
Regina Guerra Guezuraga

University of the Basque Country

14:00 Lunch break
15:00 Round 2

Topic 5. Conceptions of learning that guide them and the strategies they use

Derivas y entrelazamientos: subjetividades en diálogo sobre concepciones y estrategias de aprendizaje en la universidad
Sofia Larrañaga Altuna (Universidad Complutense), Estibaliz Aberasturi-Apraiz (UPV)

Escritura reflexiva para indagar qué y cómo aprendemos en las aulas universitarias
Victoria Muñoz Tinoco, Ana Rivero García, Soledad García Gómez,  Soraya Hamed Al-Lal (Universidad de Sevilla)

Del cansancio al estar: Metodologías de Presencia para una Educación Contemporánea
Noemi Durán (UB)

Reflexiones acerca de la construcción de la identidad profesional a través de la Cartografía Sonora Crítica
Daniel Gutiérrez-Ujaque (Universitat de Lleida), Vika Kleiman-Scheinbaum (ESMUC), Almudena Ocaña-Fernández (Universidad de Granada)

Chair
Judit Onsès Segarra

Universitat de Girona

Relatora
Alaitz Sasiain
University of the Basque Country

16:30 Break
17:00 Qué nos dicen los resultados de la CViE-UB sobre quiénes son y cómo viven los estudiantes universitarios

Àngels Alegre
Director of Observatori de l’Estudiant of the University of Barcelona

Chairs

Cristina Lasa
University of the Basque Country

Fernando Herraiz
Universitat de Barcelona

18:00 End of the first day
VIERNES, 8 DE SEPTIEMBRE
9:30 Keynote

The Academic Me – Studying the boundaries of educational pathways

Ola Andres Erstad
Department of Education, University of Oslo

Chair

Laura Malinverni
University of Barcelona

10:30 Round 3

Topic 6. Affective dimensions of learning (1)

De la falta de atención al eclipse de la atención: entre la saturación y la resistencia al poder de los estudiantes universitarios
Fernando Hernández (UB), Juana M. Sancho (UB)

Estrategias basadas en la subjetividad para un aprendizaje significativo en la Universidad: La Educación Artística como punto de partida de un relato de experiencia Ensayístico
Ander López Iruretagoiena (UPV)

Lo implícito del movimiento afectivo-corporal en el aprender
Elizabeth Pérez Izaguirre (UPV/EHU), Sara Carrasco Segovia (UB), Eider Chaves Gallastegui (UPV/EHU), Silvia de Riba Mayoral (UB)

Chair
Bettina Steren dos Santos
PUCRS, Brasil

Relator
Aingeru Gutiérrez-Cabello Barragán
University of the Basque Country

Round 4

Topic 6. Affective dimensions of learning (2)

Explorant els camins de com aprendre: experiències d’aprenentatge de les estudiants de la Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona
Antònia Balaguer Ramis (UB), Emma Quiles-Fernández (UB)

Entro en la misma casa por otra puerta; es otra casa, soy otra cosa. Miradas cruzadas entre ser estudiante y ser docente en la facultad de arte
Caterina Almirall (UB)

Las dimensiones afectivas del aprendizaje en los estudiantes universitarios. Estar bien para aprender
Sandra Soler (UB), Maria Domingo (Universitat Internacional de Catalunya)

Aprendices de sí mismos: el taller como espacio de encuentro
Estrella Soto Moreno (Universidad de Granada), María Isabel Moreno Montoro (Universidad de Jaén)

Chair
Simone Bueno Borges da Silva
Universidade Federal de Bahía, Brasil

Relatora
Miriam Peña Zabala
University of the Basque Country

12:00 Break
12:30 Round table with university students

Inés Cristina Fumero Morales
Grup del Plenari Som Universitaris

Oscar Alejandro Baños
Observatori de l’Estudiant de la Universitat de Barcelona

Blai Blanchet
Economic sciences student at Universitat Autònoma de Barcelona

Clara Urquiza Torres
Facultat de Belles Arts

Chairs

Eider Chaves
Doctoral student at the University of the Basque Country

Silvia de Riba
Doctoral student at the University of Barcelona

14:00 Lunch break
15:30 Round 5

Topic 2. Contexts and learning scenarios (1)

El aprendizaje del alumnado universitario: resituando tradiciones, posiciones y sentidos
Analia E. Leite Méndez (Universidad de Málaga -UMA), Jesús J. Moreno Parra (UMA), J. Ignacio Rivas Flores (UMA)

En la universidad no aprendemos nada: Concepciones sobre aprendizaje y experiencia universitaria
Judit Onsès Segarra (Universitat de Girona), Mar Sureda (UB), Estibaliz Aberasturi (UPV/EHU)

El valor de la diversidad en las trayectorias de aprendizaje de alumnado de Bellas Artes de la Universidad Miguel Hernández de Elche
Maria Amparo Alonso Sanz (Universidad de Valencia ), David Vila (Universidad Miguel Hernández)

Polinizar el aprendizaje: Lugares, escenarios y su dimensión afectiva
Alaitz Sasiain Camarero-Núñez (UPV), Miriam Peña Zabala (UPV/EHU), Regina Guerra Guezuraga (UPV/EHU)

Proyectos de arte digital en el Museo Trepat de Tárrega (Lleida): aprender más allá de las aulas
Glòria Jové (Universitat de Lleida-UdL), Roser Miarnau (UdL y Fundació Trepat), Ferran Lega (Universitat de Lleida-UdL)

Chair
Maria Domingo Coscollola
Universitat Internacional de Catalunya

Relatora
Sandra Soler Campo
University of Barcelona

Round 6

Topic 2. Contexts and learning scenarios (2)

Concepciones de estudiantes universitarios sobre la enseñanza innovadora de las ciencias y la tecnología
Antonio Pérez-Robles (Universidad de Sevilla-US), Gabriela Delord (US), Rafael Porlán (US)

Con-Humanidad de Aprendizaje. Una experiencia en el aula universitaria
Piedad Calvo (Universidad de Málaga -UMA), María Jesús Márquez (UMA), Virginia Martagón (UMA)

Desplazamientos en torno a lo metodológico y sus afectos en el aprendizaje de los estudiantes de Grado en Educación a partir de una docencia basada en las artes con un enfoque transdisciplinar
Amaia Urzain-Martínez (UPV/EHU), Estibaliz Aberasturi-Apraiz UPV/EHU), Ixiar Rozas-Elizalde (Mondragon Unibertsitatea)

Trayectorias de aprendizaje de futuros profesores: derivas de TRA-AP en Brasil
Bettina Steren dos Santos (PUCRS), Ana Cristina Gonçalves de Abreu Souza (UNIFAL), Gabriela da Silva Bulla (UFRGS)

Chair
Juana M. Sancho Gil
University of Barcelona

Relatora
Elizabeth Pérez Izaguirre
University of the Basque Country

17:00 Break
17:30 Round table with representatives of groups researching aspects of university students’ lives

Mercedes Torrado Fonseca
Grupo de Investigación sobre Transiciones Académicas y Laborales (TRALS), University of Barcelona

Ignacio Rivas Flores
Research group Profesorado, Comunicación e Investigación (PROCIE), University of Malaga

Rafael Porlán Ariza
Coordinator of the Programa de Formación, Innovación e Investigación Docente del Profesorado (FIDOP) at University of Seville

Chairs

Judit Onsès Segarra
Universitat de Girona

Ainguero Gutiérrez-Cabello
University of the Basque Country

19:00 Summary of the contributions and end of the symposium

Dates

September 7th and 8th, 2023

Venue

Fundació Antoni Tàpies
C/ d’Aragó, 255, 08007 Barcelona

 

Organized by

With support from

Ayuda PID2019-108696RB-I00 financiada por:

Observatori de l’estudiant
Universitat de Barcelona

Programa de doctorat Arts i Educació
Universitat de Barcelona

Organizing committee

  • Jose Miguel Correa Gorospe, Universidad del País Vasco
  • Eider Chaves Gallastegui, Universidad del País Vasco
  • Paula Estalayo Bielsa, Universitat de Barcelona
  • Fernando Hernández- Hernández, Universitat de Barcelona
  • Fernando Herraiz García, Universitat de Barcelona
  • Estibaliz Jiménez Aberasturi Apraiz, Universidad del País Vasco
  • Laura Malinverni, Universitat de Barcelona
  • Silvia de Riba Mayoral, Universitat de Barcelona
  • Juana M. Sancho Gil, Universitat de Barcelona
  • Sandra Soler Campo, Universitat de Barcelona
  • Mar Sureda Perelló, Universitat de Barcelona

Scientific committee

  • Ana Abreu Sosa, Universidade Federal de Alfenas MG,Brasil
  • Gabriela Bulla, Universidade Federal de Rio Grande do Sul, Brasil
  • Aurelio Castro Varela , Universitat de Barcelona
  • Sara Carrasco Segovia , Universitat de Barcelona
  • Maria Domingo Coscollola, Universitat Internacional de Catalunya
  • Regina Guerra Gezuraga , Universidad del País Vasco
  • Aingeru Gutiérrez-Cabello , Universidad del País Vasco
  • Cristina Lasa Ochoteco, Universidad del País Vasco
  • Judit Onsès Segarra, Universitat de Girona
  • Miriam Peña Zavala, Universidad del País Vasco
  • Elizabeth Pérez Eizaguirre, Universidad del País Vasco
  • Marina Riera Retamero, Universitat de Barcelona
  • Alaitz Sasiain Camarero-Núñez, Universidad del País Vasco
  • Bettina Steren dos Santos, Universidade PUCRS, Brasil