El gran mito que discuto es que EEUU no consigue buenos resultados en las pruebas internacionales. Es una mentira. La mitad de los niños obtienen buenos resultados –los que no son pobres. Quizás el tema de relación de la pobreza con las puntuaciones de PISA en EEUU y Australia también es significativo tanto para Cataluña como para otros países. Además, hablo sobre los mitos de la crisis del área de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) en EEUU –probablemente los mismos en otros contextos; los asociados con la educación de la primera infancia, y los relacionados con el éxito de las escuelas concertadas y privadas.
David C. Berliner es catedrático Regents ‘de Educación emérito de la Universidad Estatal de Arizona. Ex presidente de la American Educational Research Association (AERA) y de la División de Psicología de la Educación de la Asociación Americana de Psicología (APA). Ha recibido numerosos reconocimientos, sobre todo el premio Brock y el premio AERA por sus contribuciones a la educación, el premio EL Thorndike de la APA por sus logros de por vida, y el NEA «Amigo de la Educación», por su trabajo en favor de la profesionales de la educación. Sus últimos libros: Collateral damage: how high-Stakes testing corrupts America’s schools. Cambridge, MA: Harvard Education Press (Nichols, Sharon L & Berliner, David, 2007) y 50 Myths and Lies That Threaten America’s Public Schools: The Real Crisis in Education. New York: Teachers College Press (Berliner, D. & Grass, G., 2014) han tenido un enorme eco internacional.
Imagen de la cabecera de Anthony Delanoix
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