Articles 2017-2023

2023

Think-4-EmCoDe Framework: Highlighting Key Qualities in Embodied Co-Design Techniques for Children

Schaper, M. M., Márquez-Segura, E., Malinverni, L., & Pares, N. (2023). International Journal of Human-Computer Studies, 103065. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1071581923000745

Centros universitarios para el estudio de datos. Responsabilidad y justicia institucional en una sociedad plataformizada

Rivera-Vargas, P., Jacovkis, J., Passerón, E., & Cobo, C. (2023). Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 27(1), 175-197. https://doi.org/10.30827/profesorado.v27i1.24643

Migrant families and Children’s inclusion in culturally diverse educational contexts in Spain

Survey data on Families’ perceptions of ed-tech corporations, educational digital platforms and children’s rights

Moreno-González, A., Caderón-Garrido, D., Parcerisa, Ll., Rivera-Vargas, P., y Jacovkis, J. (2023). Data in brief, https://doi.org/10.1016/j.dib.2023.109017

Subjective Well-being in Online and Mixed Educational Settings: Editorial.

Rivera-Vargas, P., & Oyanedel, J.C. (2023). Frontiers in Psychology.  14:1152373. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1152373

Posicionamiento de los medios de comunicación tradicionales respecto al uso educativo de los móviles en educación secundaria

Mateu-Luján, B., Giró-Gràcia, X., Blanco-García, M.M., & Paredes-Labra, J. (2023).  [Positioning of traditional media regarding the educational use of smartphones in secondary education]. Educación XX1, 26(1), 303-325. https://doi.org/10.5944/educxx1.33158

Corporaciones tecnológicas, plataformas digitales y privacidad: comparando los discursos sobre la entrada de las BigTech en la educación pública

Parcerisa, L., Jacovkis, J., Rivera-Vargas, P., & Herrera-Urízar, G. (2023). Revista Española De Educación Comparada, (42), 221–239. https://doi.org/10.5944/reec.42.2023.34417

Use of Mobile Phones in Classrooms and Digitalisation of Educational Centres in Barcelona

Pozos-Pérez, K., Herrera-Urizar, G., Rivera-Vargas, P., Alonso-Cano, C. (2023) Education Sciences,13, 21. https://doi.org/10.3390/educsci13010021

2022

Co-Designing with Mixed-Ability Groups of Children to Promote Inclusive Education

Pires, A. C., Neto, I., Brulé, E., Malinverni, L., Metatla, O., & Hourcade, J. P. (2022, June). In Interaction Design and Children (pp. 715-718). https://techandpeople.github.io/downloads/idc22-76.pdf

“Don’t let the robots walk our dogs, but it’s ok for them to do our homework”: children’s perceptions, fears, and hopes in social robots.

Rubegni, E., Malinverni, L., & Yip, J. (2022, June). In Interaction Design and Children (pp. 352-361).

Pedagogías del conflicto para la emancipación. Tensionando los conocimientos regulados y el sentido común en la escuela

Rivera-Vargas, P., Ferrante, L., Herrera, G. (2022). Revista Internacional de Educación para la Justicia Social. 11(2). 119-134. https://doi.org/10.15366/riejs2022.11.2.007

Precariedad e inseguridad en los sistemas y actores escolares

Rivera-Vargas, P., Fardella, C. y Alonso-Cano, C. (2022). Foro de la Educación, 20(2), 1-12. https://doi.org/10.14516/fde.1207

Pedagogies of precariousness in the neoliberal educational order. Insecurity and recomposition of possibilities in the current political-pedagogical context

Giroux, H., Neut-Aguayo, P. y Rivera-Vargas, P. (2022). Foro de Educación, 20(2), 39-60. https://doi.org/10.14516/fde.1042

Resistir, alinear o adherir. Los centros educativos y las familias ante las BigTech y sus plataformas educativas digitales

Jacovkis,  J., Rivera-Vargas, P., Parcerisa, L., y Calderón, D.  (2022). Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (82), 104-118. https://doi.org/10.21556/edutec.2022.82.2615

Counter hegemony, popular education and resistances. A systematic literature review on the Squatters’ Movement.

Ballesteros-Quilez, J., Rivera-Vargas, P & Jacovkis, J. (2022). Frontiers in Psychology. 13:1030379. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1030379

Expanding perspectives on secondary education teachers’ learning ecosystems: implications for teachers’ professional development.

Sancho-Gil, J. M., & Domingo-Coscollola, M. (2022). European Journal of Teacher Education, 45(3), 414-434. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1832985

Las redes universitarias de investigación como espacios de colaboración y capital social. El caso de REUNI+D.

Presentación. Movimientos sociales, activismos y resistencias desde la escuela

Rivera-Vargas, P. Miño-Puigcercós, R., Passerón, E., y Jacovkis, J. (2022). Revista Izquierdas, 51. 1-12. http://www.izquierdas.cl/ediciones/2022/numero-51/120-numero-52

¿Existe un contra-currículum oculto? Resistencias y vincularidades en la experiencia escolar del estudiantado chileno

Neut, P., Miño-Puigcercós, R., y Rivera-Vargas, P. (2022). Revista Izquierdas, 51. 1-28. http://www.izquierdas.cl/ediciones/2022/numero-51/120-numero-52

Epílogo. Hacia una educación de la resistencia. Diálogo con Boaventura de Sousa Santos

De Sousa-Santos, B., Rivera-Vargas, P. Ferrante, L. y Herrera, G. (2022). Revista Izquierdas, 51. 1-11. http://www.izquierdas.cl/ediciones/2022/numero-51/120-numero-52

Ética y pedagogías de los cuidados en escuelas de Barcelona. Posibilidades, cuestionamientos y resistencias

Estalayo Bielsa, P., Hernández Hernández, F., Lozano Mulet, P., y Sancho Gil, J.M. (2022). Revisa Izquierdas, 51, 1-23. http://www.izquierdas.cl/ediciones/2022/numero-51/120-numero-52

El potencial de las artes para imaginar otra educación. Aprendiendo de movimientos, posiciones y tránsitos en el caso del I.E. Pepa Colomer

Herraiz-García, Fernando; de Riba Mayoral, Silvia; Marchena-Ricis, Laura. 2022. En: Garcés, Marina (coord.). «Ecología de la imaginación». Artnodes, no. 29. UOC. https://doi.org/10.7238/d.v0i29.392758

Salir de la sombra. Una revisión sistemática sobre shadowing como propuesta metodológica para la investigación educativa

Fardella, C., Jiménez, F., Rivera-Vargas, P., y Baleriola, E. (2022). Revista de Investigación Educativa, 40(1), 257-274. https://doi.org/10.6018/rie.464151

La Inteligencia Artificial en la educación: Big data, cajas negras y solucionismo tecnológico

Giró-Gracia, X., & Sancho-Gil, J. (2022). Revista Latinoamericana De Tecnología Educativa – RELATEC, 21(1), 129-145. https://doi.org/10.17398/1695-288X.21.1.129

Secondary school teachers’ learning environments, specificities and considerations. Implications for educational practice and teacher training

Domingo-Coscollola, M., Onses-Segarra, J., & Sancho-Gil, J. M. (2022). Educar. 58(1) 53-68. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1338

2021

A una década del Plan Bolonia: posibilidades y límites de su implementación en la Universidad de Barcelona

Aránguiz Salazar, C., Rivera-Vargas, P., & Imbernón, F. (2021). Revista De La Educación Superior, 50(200), 85-104. https://doi.org/10.36857/resu.2021.200.1891

Adquisición y desarrollo de aprendizajes de la lectura de ficción en niños y niñas en escuelas de Córdoba, Argentina

Maina, M., Rivera-Vargas, P., y Lindín, C. (2021). Literatura y Lingüística, 44, 377-402. https://doi.org/10.29344/0717621X.44.2411

¿Hacia dónde va la escuela? Resignificar su sentido en la era del COVID-19

Rivera-Vargas, P., Miño-Puigcercós, R., Passerón, E., & Herrera Urízar, G. (2021). Psicoperspectivas, 20(3). https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol23-issue1-fulltext-2401

APREN-DO: ¿Cómo aprenden los docentes? Implicaciones educativas y retos para afrontar el cambio social

Rivera-Vargas, P., Miño-Puigcercós, R., Alonso-Cano, C. y Sánchez-Valero, J.A. (2021). Opción, 37(95), 160-166. https://produccioncientificaluz.org/index.php/opcion/article/view/37455

The importance and necessity of researching emigration and its relationship with school education (La importancia y la necesidad de investigar sobre la emigración y su relación con la educación escolar)

Hernández-Hernández, F., Sancho-Gil, J. M., & Arroyo-González, M. J. (2021). Culture and Education, 33(4), 585-596. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/11356405.2021.1987070

Students’ Experiences in Suddenly Transformed Living and Educational Environments by COVID-19

Hernández-Hernández, F. y Sancho, J. M. (2021). Frontiers in Psychology, 5144. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.782433

Immigrant students’ knowledge and experiences around the school: a relational, child-centred approach (Saberes y experiencias del alumnado inmigrante en torno a la escuela: aproximación relacional y centrada en la infancia)

Juana M. Sancho-Gil, Sandra Soler-Campo, Maria Domingo-Coscollola & Fernando Hernández-Hernández (2021). Culture and Education, DOI: 10.1080/11356405.2021.1975455

Innovación Tecno-Educativa “Google”. Plataformas Digitales, Datos y Formación Docente

Saura, G., Díez-Gutiérrez, E., y Rivera-Vargas, P. (2021). REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 19(4), 111-124, https://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.007

Acceso a la educación superior en Chile desde la financiación privada. Entre la inequidad estructural y la oportunidad individual

Rivera-Vargas, P., Climent, V., y Rivera-Bilbao, R. (2021). Educar. 57(2), 447-463. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1204

Survey data on the impact of COVID-19 on parental engagement across 23 countries

Osorio-Saez, E. M., Eryilmaz, N., Sandoval-Hernandez, A., Lau, Y. Y., Barahona, E., Bhatti, A. A., … & Zionts, A. (2021). Data in brief, 35, 106813. https://doi.org/10.17632/kvvdgvs8zs.2

Prácticas audiovisuales: un método Feminista Nuevo Materialista para una investigación educativa

De Riba Mayoral, S. (2021). Sociología y Tecnociencia, 11.1, pp. 20-38. https://doi.org/10.24197/st.1.2021.20-38

La cartografía artística como lugar del pensar. Espacios corporeizados y afectivos del aprender

Carrasco, S. (2021). Tándem: didáctica de la educación física, 71, pp. 32-35.
Enlace electrónico: https://www.grao.com/es/producto/la-cartografia-artistica-como-lugar-del-pensar-ta07199416

Using Cartographies to Map Time and Space in Teacher Learning in and Outside School

Padilla-Petry, P., Hernández-Hernández, F. & Sánchez-Valero, J-A. (2021). The International Journal of Qualitative Methods, First Published March 30, 2021 https://doi.org/10.1177/1609406921992906 

When the map shakes up the territory. Researching teachers’ learning through a non-representational cartographic approach

Castro-Varela, A. (2021). International Journal of Qualitative Studies in Education, DOI: 10.1080/09518398.2021.1930249

Exploring students’ learning experience in online education: analysis and improvement proposals based on the case of a Spanish open learning university

Rivera-Vargas, P., Anderson, T. & Alonso Cano, C. (2021). Education Tech Research Dev. https://doi.org/10.1007/s11423-021-10045-0

MiCREATE Project. Migrant children and communities in a transforming Europe

Artificial Intelligence in Education: Big Data, Black Boxes, and Technological Solutionism

Giró Gràcia, X., & Sancho-Gil , J. M. . (2021). Seminar.net, 17(2). https://doi.org/10.7577/seminar.4281

Discursos políticos y mediáticos contemporáneos sobre los inmigrantes: Una revisión de la investigación analítica del discurso en España

Stuardo-Concha, M., Soler-Campo, S., & Riera-Retamero, M. (2021). Migraciones. Publicación Del Instituto Universitario De Estudios Sobre Migraciones, (52), 31-57. https://doi.org/10.14422/mig.i52.y2021.002

Dilemas y desafíos de la universidad desde el cruce de visiones entre docentes y estudiantes

Hernández, F., & Sancho, J. M. (2021). Inter Cambios. Dilemas y Transiciones de la Educación Superior, 8(1). Recuperado a partir de https://ojs.intercambios.cse.udelar.edu.uy/index.php/ic/article/view/318

Reacciones y abordajes de las políticas educativas frente a los flujos migratorios: Una revisión en clave comparada de los casos de Chile y Cataluña

Quezada, G., Rivera-Vargas, P., & Fardella, C. (2021). Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(71). https://doi.org/10.14507/epaa.29.6257

Survey data on the impact of COVID-19 on parental engagement across 23 countries

Osorio-Saez, E. M., Eryilmaz, N., Sandoval-Hernandez, A., Lau, Y. Y., Barahona, E., Bhatti, A. A., … & Zionts, A. (2021). Data in brief, 35, 106813. https://doi.org/10.17632/kvvdgvs8zs.2

Educational Robotics as a boundary object: Towards a research agenda

Malinverni, L., Valero, C., Schaper, M. M., & de la Cruz, I. G. (2021). International Journal of Child-Computer Interaction, 29, 100305.

The challenge of social inclusion, beyond school: Tensions and deficiencies in the integration policies of migrant girls and boys in Spain

Estalayo, R., Miño-Puigcercós, R., Malinverni, L.; Rivera-Vargas, P. (2021). Education Policy Analysis Archives, 67(29), 1-24. https://doi.org/10.14507/epaa.29.6258

Educational practices to transform and connect schools and communities. (Prácticas educativas para transformar y conectar escuelas y comunidades)

Erstad, O., Miño, R., & Rivera-Vargas, P. (2021). Comunicar, 66. https://doi.org/10.3916/C66-2021-01

Quo vadis university? (¿Quo vadis universidad?)

Sancho-Gil,  Juana M. (2021).  Culture and Education, DOI: 10.1080/11356405.2021.1904659 https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/11356405.2021.1904659

Los métodos artísticos como desencadenantes de subjetividades en tránsito de la infancia migrante: un estudio en escuelas públicas de Barcelona

Riera-Retamero, Marina, Hernández-Hernández, Fernando, De Riba-Mayoral, Silvia, Lozano- Mulet, Paula, Estalayo-Bielsa (2021). Antípoda. Revista de Antropología y Arqueología, 43,  167-192. https://doi.org/10.7440/antipoda43.2021.08

Saberes en acción para repensar nuestra sociedad

Sancho, J. M. (2021). Revista Docência e Cibercultura, 5(1), 138-154. DOI: https://doi.org/10.12957/redoc.2021.5647, https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/re-doc/article/view/56473

2020

(Seguir) Teorizando los afectos y las emociones en la investigación educativa desde enfoques feministas

De Riba Mayoral, S. (2020). Feminismo/s., 35, pp. 321-338. https://doi.org/10.14198/fem.2020.35.12

El partido-movimiento como expresión de la democracia radical. Emergencia y consolidación de Podemos en España y Revolución Democrática en Chile

Alvarado-Espina, E., Morales-Olivares, R. y Rivera-Vargas, P. (2020).  Política y Sociedad, 57(1), 21-43.

A Critical look at Educational Technology from a Distance Education Perspective.

Anderson, T., & Rivera-Vargas, P. (2020). Digital Education Review, 37, 208-229. https://doi.org/10.1344/der.2020.37.208-229

Pedagogía Pandémica. Reproducción Funcional o Educación Antihegemónica.

Giroux, H., Rivera-Vargas, P., & Passeron, E. (2020). Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3). 1-7.

Educational strategies to promote intercultural inclusion at a public secondary school in Barcelona.

Ocampo-Torrejón, S., Rivera-Vargas, P., & Hernández-Hernández, F. (2020). Annales-Anali za Istrske in Mediteranske Studije-Series Historia et Sociologia, 30(4). 643-656. https://doi.org/10.19233/ASHS.2020.43

Understanding how a learning phenomenon in which children were visually documenting their learning processes matters and intra-acts with the spaces of the school.

Onsès-Segarra, J. (2020). Visual Studies. https://doi.org/10.1080/1472586X.2020.1799719

Integration Policies of Migrant Children in Catalonia. Challenges and Opportunities for Change.

Onsès-Segarra, J., i Estalayo-Bielsa, P. (2020). Annales, Series historia et sociologia, 30(4), 629-642.

Pedagogías públicas y encuadres no representacionales en los movimientos por la libertad de circulación: el caso de La Barraca Transfronteriza.

Riera-Retamero, M. (2020). En: Garcés, M. y Casado da Rocha, A. (eds.): Comunidades de práctica y el futuro de la educación, Dilemata, Revista Internacional de Éticas Aplicadas, (33), 147-15.

La Barraca Transfronteriza. Prácticas cinematográficas y política del escapar en la frontera española-marroquí.

Riera-Retamero, M.; Estrada-Gorrín, A. B. (2020) Arte y Políticas de la Identidad, 23(23), 247-262.

Ser joven en el confinamiento:“¡De la escuela extrañamos todo!”.

Rivera Vargas, P., & Passerón, E. (2020). Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, 12(24). 1-9. http://dx.doi.org/10.22201/cuaed.20074751e.2020.24.76817

Digital learning: distraction or default for the future.

Rivera-Vargas, P., & Cobo-Romani, C. (2020). Digital Education Review, (37), 1-16. https://doi.org/10.1344/der.2020.37.%25p

Blockchain en Educación. Entre la búsqueda de seguridad en el mundo digital y el determinismo tecnológico.

Rivera-Vargas, P., y Lindin, C. (2020). Revista de la Educación Superior, 49(194), 157-160.

Monográfico Educación, reproducción y alternativas contrahegemónicas.

Rivera-Vargas, P., Neut-Aguayo, S., & Neut-Aguayo, P. (2020). Izquierdas, (49), 2066-2082.

Preguntas educativas para la tecnología digital como respuesta.

Suárez-Guerrero, C., Rivera-Vargas, P., y Rebour, M. (2020). Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (73), 7-22. https://doi.org/10.21556/edutec.2020.73.1733

Ensino de artes visuais e artesania: experiências, confluências e derivas

Peixe, Rita Inês Petrykowski; Hernández-Hernández, Fernando; Priero Villanuev, Jesús-Ángel; Canônica, Rosangela. Revista GEARTE, Porto Alegre, v. 7, n. 3, p. 428-443, set./dez. 2020. http://dx.doi.org/10.22456/2357-9854.109284

Creative Connections: The power of contemporary art to explore European citizenship

Richardson, M., Hernández-Hernández, F., Hiltunen, M., Moura, A., Fulková, M., King, F. & Collins, F.M. (2020). London Review of Education, 18 (2): 281–298. https://doi.org/10.14324/LRE.18.2.10

Affection as a movement of desire bound to pedagogical relations

Hernández-Hernández, F. (2020). Matter, Journal of New Materialist Research, 1(2), 75-96. DOI: https://doi.org/10.1344/jnmr.v1i2.31970

Expanding perspectives on secondary education teachers’ learning ecosystems: implications for teachers’ professional development

Juana M. Sancho-Gil & Maria Domingo-Coscollola (2020). European Journal of Teacher Education, DOI: 10.1080/02619768.2020.1832985

La investigación sobre historias de vida: de la identidad humanista a la subjetividad nómada

Hernández-Hernández, F. y Sancho, J. M (2020). Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 1 (3), 34-45. DOI: https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i3.9609

Pensar la praxis del campo del currículo como un entramado rizomático de relaciones y derivas

Hernández-Hernández, F., y Sancho-Gil, J. M. (2020). Revista e-Curriculum, 18(3), 1052-1068.

Co-docencia en la universidad desde una ontología del devenir

Onsès, J. i Forés, A. (2020). Revista d’Innovació Docent Universitària (RIDU), 12, 118-124.

Cuatro décadas de políticas para integrar las tecnologías digitales en el aula en Cataluña: acciones, logros y fracasos

Gros, B., Sánchez Valero, J.A., Garcia, I., y Alonso, C. (2020). Digital Education Review, 37, 79-95.

Digital technology as a trigger for learning: promises and realities

Sancho-Gil, J. M. (2020). Digital Education Review, 37, 195 – 207. https://doi.org/10.1344/der.2020.37.191-203

Cómo aprendemos los docentes de universidad. Implicaciones para la formación docente

Sancho-Gil, J. M., Correa-Gorospe, J. M., Ochoa-Aizpurua Aguirre, B. & Domingo-Coscollola, M. (2020). Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 24(2), pp. 144-166: 10.30827/profesorado.v24i2.9050

Iniciativas para la igualdad y la transformación de la educación secundaria obligatoria en Cataluña. Posibilidades y tensiones

Miño, R. (2020). Izquierdas, 49, 2378-2404.

Investigación para Transformar y Mejorar la Educación

Sancho Gil, J. M. S. (2020). REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 18(2), 5-15.

Cartografias los afectos y los movimientos en el aprender corporeizado de los docentes

Carrasco-Segovia, S., y Hernández-Hernández, F. (2020). Movimento (ESEFID/UFRGS), 26, e26012, pp.1-14. doi:https://doi.org/10.22456/1982-8918.94792

Ni nacional, ni empresarial: legitimidad territorial universitaria. El caso de la Universidad de Aysén en Chile

Rivera Polo, F., Rivera-Vargas, P., y Alonso Cano, C. (2020). Revista Izquierdas, 49, 2321-2350.

Relating to materials in digital fabrication: Transform materials to transform yourself

Malinverni, L., Schaper, M. M., & Valero, C. (2020). International Journal of Child-Computer Interaction, 100166.

Fomentando la competencia digital docente en la universidad: Percepción de estudiantes y docentes

Domingo-Coscollola, M., Bosco, A., Carrasco, S., y Sánchez-Valero, J. A. (2020). Revista de Investigación Educativa, 38(1), 167-182. doi: 10.6018/rie.340551

Moving beyond the predictable failure of Ed-Tech initiatives

Sancho-Gil, J. M., Rivera-Vargas, P. & Miño-Puigcercós, R (2020). Learning, Media and Technology, DOI: 10.1080/17439884.2019.1666873

2019

Hacia una pedagogía afectiva del movimiento

De Riba Mayoral, S. y Revelles-Benavente, B. (2019). Tercio Creciente, 16,  pp. 7-30. https://dx.doi.org/10.17561/rtc.n16.1

Radicalizar la democracia desde los movimientos sociales. Los casos comparados de Podemos en España y del Frente Amplio en Chile

Alvarado Espina, E., Rivera-Vargas, P., & Morales Olivares, R. (2019). Izquierdas, (48), 87-105. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50492019000400087

La universidad en la sociedad digital: entre la herencia analógica y la socialización del conocimiento

Rivera-Vargas, P., & Cobo Romaní, C. (2019). REDU. Revista de Docencia Universitaria, 17(1), 17-32. https://doi.org/10.4995/redu.2019.11276

El sentido de la escuela en Chile. La creación de paradigmas antagónicos a partir del discurso de política pública, el discurso académico y la investigación educativa

Neut-Aguayo, P., Rivera-Vargas, P., & Miño Puigcercós, R. (2019). Estudios pedagógicos, 45(1), 151-168. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052019000100151

Blockchain en Educación. Cadenas rompiendo moldes

Lindín-Soriano, C., y Rivera-Vargas, P. (2019). Revista Complutense de Educación, 30(4), 1173-1174. https://doi.org/10.5209/rced.63394

Blockchain in the university: a digital technology to design, implement and manage global learning itineraries

Rivera Vargas, P., & Lindín, C. (2019). Digital Education Review, 2019, 35, 130-150. https://doi.org/10.1344/der.2019.35.130-150

La cartografía como modo de acercamiento a los enredos de las experiencias educativas, artísticas e investigativas

Carrasco, S.; Bogarín, S.; Zúñiga, D. (2019). Invisibilidades. Revista Ibero-Americana de pesquisa em Educação, Cultura e Artes, 12, 44-58. ISSN: 1647-0508

Sobre los sentidos y lugares del aprender en la vida de los docentes y sus consecuencias para la formación del profesorado

Hernández-Hernández, F., & Sancho-Gil, J. (2019) Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 23(4), 68-87, DOI: 10.30827/profesorado.v23i4.11510

What’s next for Ed-Tech? Critical hopes and concerns for the 2020s

Neil Selwyn, Thomas Hillman, Rebecca Eynon, Giselle Ferreira, Jeremy Knox, Felicitas Macgilchrist & Juana M. Sancho-Gil (2019). Learning, Media and Technology, DOI: 10.1080/17439884.2020.1694945. To link to this article: https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1694945

De la tecnología para aplicar a la tecnología para pensar: implicaciones para la docencia y la investigación.

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Comunidades virtuales: dinámicas emergentes de participación social y aprendizaje entre los jóvenes

Miño,R.; Rivera, P.; Alonso, C. (2019). Education in the Knowledge Society, 20, 1-12. doi: 10.14201/eks2019_20_a21

Presentación: La perspectiva postcualitativa y la posibilidad de pensar en ‘otra’ investigación educativa

Hernández-Hernández, F. (2019). Educatio Siglo XXI, 37, 11-20

La perspectiva post-cualitativa en la investigación educativa: genealogía, movimientos, posibilidades y tensiones

Hernández-Hernández, F.; Revelles Benavente, B. (2019). Educatio Siglo XXI, 37, 21-48

El no-saber en las cartografías sobre nuestro aprender como investigadores: una mirada post-cualitativa

Canales, C.; Padilla-Petry, P.; Gutiérrez, L. (2019). Educatio Siglo XXI, 37, 49-66

Geografías e historias de aprendizaje de docentes de secundaria. Intersecciones, tránsitos y zonas de no saber

Bosco, A.; Alonso Cano, C.; Miño Puigcercós, R. (2019). Educatio Siglo XXI, 37, 67-92

Intra-acciones en el aprender de docentes de infantil, primaria y secundaria

Sancho-Gil, J.M.; Correa-Gorospe, J.M. (2019). Educatio Siglo XXI, 37, 115-140

La investigación sobre educación como desplazamiento: no saber, abrirse, devenir

Castro Varela, A.; Onsès Segarra, J. (2019). Educatio Siglo XXI, 37, 141-158

Movimientos y desplazamientos en la investigación. Lo post-cualitativo como reconceptualización en dos tesis doctorales

Carrasco Segovia, S.; Villanueva González, P. (2019). Educatio Siglo XXI, 37, 159-180

La cultura DIY en la universidad. De la propuesta del profesorado a la experiencia del alumnado

Rivera-Vargas, P., Sánchez-Valero, J.-A., y Sancho-Gil, J.-M. (2019). REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 12(1), 1–13.

Uma escola de “excelência” para todos

Sancho-Gil, J. M. (2019). Pátio. Ensino Médio, Profissional e Tecnológico, 39, 44 – 47.

Los lugares de no-saber de una docente novel. Una indagación difractiva

Onsès, J. (2019). REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 12(1), 1–14.

La perspectiva Do It Yourself (DIY) en la enseñanza universitaria. Dar cuenta de las competencias que se aprenden mediante Objetos Visuales Digitales

Herraiz, F., y Alonso-Cano, C. (2019). REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 12(1), 1–13.

Transforming the teaching and learning culture in higher education from a DIY perspective

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Relato de una experiencia artística: pensando y creando obra desde los nuevos materialismos

Carrasco, S.; Zúñiga, D.; Bogarín, S. (2018). InterArtive, 97.

Da inovação como moda à mudança como transformação

Hernández-Hernández, F. (2018). Patio, Ensino fundamental, 38, setembre-novembre, 18-21

Um convite a repensar o sentido da escola

Hernández-Hernández, F. (2018). Patio, Ensino médio, profissional e tecnologógico, 87, agosto-octobro, 10-13.

La formación en red como base para la transformación

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Les trajectòries d’aprenentatge en els projectes d’indagació com a focus d’acció educativa

Anguita, M.; Hernández-Hernández, F., López Ruiz, J. (2018). Dossier Graó. La personalització de l’aprenentatge, 42-45.

Personalitzar l’aprenentatge requereix pensar sobre els entorns de formació

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Q&A with Fernando Hernández-Hernández

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Prácticas de archivo en torno a los imaginarios de la(s) infancia(s) en la fotografía artística contemporánea

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Encuentros que afectan y generan saber pedagógico entre docentes a través de cartografías visuales

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“Desbordar la Universidad” como una forma de estar y de repensar la educación desde una práctica encarnada y performática. La investigación educativa basada en las artes como innovación docente

Vidiella, Judit (2018). REIRE, Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 12(1) ISSN 2013-2255. (pp. 1-15).

Llegir

Multimodal methodological approach for participatory design of Full-Body Interaction Learning Environments

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A conceptual framework to compare two paradigms of augmented and mixed reality experiences.

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An Experience-Centered Framework for Designing Non-Task-Oriented Embodied Interaction Environments

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Learning about the past through situatedness, embodied exploration and digital augmentation of cultural heritage sites.

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Academic Women: Lived Experiences in Contexts of Inequality

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Miradas retro-prospectivas sobre las Tecnologías Educativas

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Pensar la formación del profesoraso vinculada a las finalidades de la educación

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La cultura DIY en educación primaria. Aprendizaje transdisciplinar, colaborativo y compartido en un Hub

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Cartographies as spaces of inquiry to explore of teacher’s nomadic learning trajectories

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Innovación y enseñanza. De la “moda” de innovar a la transformación de la práctica docente

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Material knowledges: Intra-acting van der Tuin’s new materialism with Barad’s agential realism

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La profesión docente en la era del exceso de información y la falta de sentido

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O museu como sala de aula: performando as materialidades através das identidades docentes

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Palhaças mulheres e mulheres palhaço: o travestismo na palhaçaria

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Excellence in Science: A Critical Affirmative Response

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Repensando nuestros posicionamientos como profesoras de arte dentro de un escenario de cambios

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Construyendo una investigación educativa transformadora

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Discursos y prácticas en torno a las competencias en educación

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Lo que nos ha permitido pensar DIYLab

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Los labs en las clases de primaria

Onsès, J.; Domingo-Coscollola, M.; Llaquet, P.; Beltran, I. (2017). Cuadernos de Pedagogía, 483, 54-57.

La importancia de la reflexión sobre el aprendizaje en secundaria

Miranda, M.J.; Tourón, J.L.; Sancho Gil, J.M. (2017). Cuadernos de Pedagogía, 483, 58-61.

Más allá de la docencia: retos en la universidad

Alonso, C.; Miño, R.; Rivera, P.; Sánchez, J.A. (2017). Cuadernos de Pedagogía, 483, 62-65.

La formación docente: explorar y aprender juntos

Hernández-Hernández, F.; Arrazola, J.; Calderón, D. (2017). Cuadernos de Pedagogía, 483, 66-69.

Para saber más

Salazar Fornaguera, C. (2017). Cuadernos de Pedagogía, 483, 78-81.

Los límites de la disrupción en el orden académico la cultura DY en la universidad

Rivera-Vargas, P., Sancho-Gil, J. M. y Sánchez. J. A. (2017). Páginas de Educación, 10(2), 127-142.

Desde la educación a distancia al e-Learning: emergencia, evolución y consolidación.

Rivera-Vargas, P., Alonso-Cano, C., y Sancho-Gil, J. M. (2017). Revista Educación y Tecnología, 1(10), 1-13.

Se pensam que a educação não e fundamental, experimentem a ignorância

Sancho-Gil, J. M. (2017). Pátio. Ensino Médio, Profissional e Tecnológico,  33, 10-13.

Research-based insights on initial teacher education in Spain

Juana M. Sancho-Gil, Joan-Anton Sánchez-Valero & Maria Domingo-
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Aprender no ensino médio a partir de uma rede de relações

Hernández-Hernández, F. y Sancho-Gil, J. M. (2017). Pátio. Médio, Profissional e Tecnológico, 31, 14 -17.

Using meta-ethnographic analysis to understand and represent youth’s notions and experiences of learning in and out of secondary school

Fernando Hernández-Hernández & Juana M. Sancho-Gil (2017). Ethnography and Education, 12 (2), 178-193. DOI: 10.1080/17457823.2016.1180542