Trayectorias de aprendizaje de jóvenes universitarios: concepciones, estrategias, tecnologías y contextos

Aquest projecte es planteja, com a objectiu general, desvetllar les trajectòries d’aprenentatge dels estudiants universitaris, tenint en compte les seves concepcions, estratègies, tecnologies i contextos d’aprenentatge.

A partir de l’objectiu general, es plantegen els següents objectius específics:

1. Actualitzar i aprofundir referents d’investigació entorn a com els joves aprenen, especialment des de la perspectiva de les ‘learning lives’.
2. Explorar com aprenen els joves a partir d’una sèrie d’entrevistes individualitzades per desvetllar i comprendre les concepcions, estratègies, tecnologies i contextos relacionats amb els seus aprenentatges.
3. Identificar experiències d’aprenentatge dels joves en diferents contextos amb la finalitat de situar, relacionar i ampliar els concepcions i estratègies d’aprenentatge als quals fan referència.
4. Detectar els trànsits i moviments en les maneres d’aprendre dels joves entre els contextos detectats, així com el paper que tenen els entorns virtuals i els dispositius digitals.
5. Dur a terme una anàlisi tematitzada i biogràfica de les diferents trajectòries d’aprenentatge, de manera que puguin evidenciar les regularitats i diferències.
6. Realitzar grups de discussió amb estudiants i professors universitaris per contrastar, ampliar i validar els resultats de la investigació.
7. Dur a terme i implementar un qüestionari en línia, basat en les evidències sobre les concepcions, trajectòries, estratègies i ús de les tecnologies, que permeti contrastar i validar les aportacions de la investigació.
8. Indagar sobre el paper que el gènere pot tenir a l’hora de configurar com els joves aprenen.
9. Generar materials multimodals vinculats a la formació dels joves, que incorporin els processos i resultats de la recerca.
10. Divulgar el procés i resultats de la recerca a través de publicacions i contribucions a congressos, activitats de transferència de coneixement i la participació en xarxes nacionals i internacionals utilitzant el potencial de les plataformes digitals.

Entitats participants

• Universitat de Barcelona
• Universidad del País Vasco

Resultats

Articles

Steren, B., y Sancho, J. M, (2023). Visões de experiências e contextos de aprendizagem de estudantes universitários. Educação em Debate, (45)90. DOI: https://doi.org/10.36517/eemd.v45i90.92367

Elizabeth Pérez-Izaguirre, José Miguel Correa Gorospe, Estíbaliz Aberasturi-Apraiz & Aingeru Gutiérrez-Cabello Barragán (2024) Reconsidering educational ethnography and the field notebook: a contribution from inclusive ethics, International Journal of Qualitative Studies in Education, DOI: 10.1080/09518398.2024.2318283

Herraiz-García, Fernando; Aberasturi-Apraiz, Estíbaliz (2023). Trayectorias y ecologías de aprendizajes de estudiantes universitarios: giros, motivaciones, acompañamientos y modos de aprender. Revista GEARTE, Porto Alegre, v. 10.  http://dx.doi.org/10.22456/2357-9854.133132

Sancho Gil, J. M. (2023). ¿Qué necesito saber de vosotros para poder acompañar vuestro proceso de aprendizaje? Qurriculum: Revista de Teoría, Investigación y Práctica Educativa, (36), 9-26. http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/32717

Hernández-Hernández, F. y Sancho, J. M. (2021). Students’ Experiences in Suddenly Transformed Living and Educational Environments by COVID-19. Frontiers in Psychology, 5144. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.782433

Hernández, F., & Sancho, J. M. (2021). Dilemas y desafíos de la universidad desde el cruce de visiones entre docentes y estudiantes. Inter Cambios. Dilemas y Transiciones de la Educación Superior, 8(1). Recuperado a partir de https://ojs.intercambios.cse.udelar.edu.uy/index.php/ic/article/view/318

Capítols de llibre

Sasiain Camarero-Nuñez, A., Peña-Zabala, M., y Guerra Guezuraga, R. (2023). Trayectorias de aprendizaje colaborativas desde la ética inclusiva. Cartografías de una práctica dialógica en la reflexión docente. En M. Orcasitas Vicandi, G. Román Etxebarrieta (Ed.), Pedagogías lingüísticas y culturales sostenibles en contextos educativos. (pp. 14-24). Graó

Hernández-Hernández, F. (2023). Exploring University Students’ Practices of Affects on Their Cartographic Learning Trajectories. In: Carrasco Segovia, S.V., Hernández Hernández, F., Sancho-Gil, J.M. (eds) Affective Cartographies (pp. 173-189). Palgrave Macmillan, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-42163-1_11

Sancho-Gil, J.M. (2023). Higher Education Student’s Learning Trajectories: Feeling Affected Dimensions. In: Carrasco Segovia, S.V., Hernández Hernández, F., Sancho-Gil, J.M. (eds) Affective Cartographies (pp. 207-225). Palgrave Macmillan, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-42163-1_13

Aberasturi-Apraiz, E., Correa-Gorospe, J.M. (2023). Cartographies to Recognising Ourselves in Otherness. In: Carrasco Segovia, S.V., Hernández Hernández, F., Sancho-Gil, J.M. (eds) Affective Cartographies (pp. 227-242). Palgrave Macmillan, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-42163-1_14

Gorospe, J.M.C., Barragán, A.GC., Aberasturi-Apraiz, E. (2023). Post-Digital University Students and Faculty Members Learning Lives Entanglement: A Collaborative Autoethnographic Case Study. In: Costa, A.P., Moreira, A., Freitas, F., Costa, K., Bryda, G. (eds) Computer Supported Qualitative Research. WCQR 2023. Lecture Notes in Networks and Systems, vol 688. Springer, Cham. https://doi-org.ehu.idm.oclc.org/10.1007/978-3-031-31346-2_22

Correa Gorospe, J.M.; Aberasturi-Apraiz, E.; Gutierrez-Cabello Barragan, A.(2023). Las tecnologías digitales en las trayectorias de aprendizaje de jóvenes estudiantes universitarios: Una aproximación cartográfica (pp.439-451). En Vidal,I., Romero,M., Sanchez,M., y Gabarda, V. ( coords). En digital: Experiencias y reflexiones para el uso de la tecnología en la educación. Dykinson

Gutiérrez-Cabello, A., Correa, J. M., & Aberasturi-Apraiz, E. (2022). Contexturas en el aprender de jóvenes universitarios. Ensamblajes de vida, identidad y relatos. En Transformando la educación a través del conocimiento (José María Esteve Faubel, Aitana Fernández-Sogorb, Rosabel Martinez-Roig y Juan-Francisco Álvarez-Herrero (eds.), pp. 563-574). Octaedro.

Pérez-Izaguirre, E., Correa Gorospe, J.M. and Chaves-Gallastegui, E. (2022), “Revisiting the Ethics of Basque Educational Ethnographic Research Based on a Post-Qualitative Inquiry: A Proposal for Inclusive Ethics”, Russell, L., Barley, R. and Tummons, J. (Ed.) Ethics, Ethnography and Education (Studies in Educational Ethnography, Vol. 19), Emerald Publishing Limited, Bingley, pp. 67-86. https://doi.org/10.1108/S1529-210X20220000019005

Fernando Hernández-Hernández y Juana M. Sancho-Gil. Los sentidos de aprender de los jóvenes universitarios: entre el acomodo, la reapropiación y la resistencia. En  P. Rivera-Vargas, R. Miño-Puigcercós,  E. Paserón (coord.). Educar con sentido transformador en la universidad. (p.55-66). Octaedro – IDP/ICE. 2022.

Llibres

Hernández-Hernández, Fernando; Correa Gorospe, Jose Miguel; Peña Zabala, Miriam y Guerra Guezuraga, Regina (editores) (2023). Empezar por las trayectorias de aprendizaje de las investigadoras, Cómo nos relacionamos y cómo nos afecta aquello sobre lo que queremos investigar. Universidad del País Vasco (elkarrikertuz) – Universitat de Barcelona (esbrina). http://hdl.handle.net/2445/201190

Organització d’esdeveniments

VIII Jornadas de Historias de Vida en Educación El papel de los documentos y estrategias visuales como desencadenantes y mediadores de relatos. Barcelona, 28 y 29 de abril de 2022

Simposio “Es hora de que hablemos sobre cómo aprenden los estudiantes universitarios”, Barcelona, Fundació Antoni Tàpies 7 y 8 de septiembre de 2023

Conferencia “Qué hemos podido conocer en el proyecto TRAY-AP sobre cómo los estudiantes universitarios aprenden”. José Miguel Correa y Fernando Hernández

Seminario internacional “Repensar el sentido de la universidad en la universidad actual”. Colectivo Mónadas y Pontificia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. (PUCRS), 15 de septiembre 2022.

Seminario internacional “Trajetórias de aprendizagem de jovens universitários: reflexões a partir do projeto TRAY-AP Espanha e Brasil”. Universidade Federal Rio Grande do Sul, Brasil, 21 de septiembre 2022.

Presentacions a congressos

Gutiérrez-Cabello Barragán, Aingeru; Correa Gorospe, José Miguel; Aberasturi-Apraiz, Estibaliz (2023). Lo digital, el aprender y sus (des)encuentros. Voces que se enredan de jóvenes estudiantes y docentes universitarios. Simposio “Es hora de que hablemos sobre cómo aprenden los estudiantes universitarios”. Barcerlona, 7 y 8 de septiembre de 2023.

Larrañaga Altuna, Sofia; Aberasturi-Apraiz, Estibaliz (2023). Derivas y entrelazamientos: subjetividades en diálogo sobre concepciones y estrategias de aprendizaje en la universidad. Simposio “Es hora de que hablemos sobre cómo aprenden los estudiantes universitarios”. Barcerlona, 7 y 8 de septiembre de 2023.

Hernández, Fernando; Sancho, Juana M. (2023). De la falta de atención al eclipse de la atención: entre la saturación y la resistencia al poder de los estudiantes universitarios. Simposio “Es hora de que hablemos sobre cómo aprenden los estudiantes universitarios”. Barcerlona, 7 y 8 de septiembre de 2023.

Pérez Izaguirre, Elizabeth; Carrasco Segovia, Sara; Chaves Gallastegui, Eider; de Riba Mayoral, Silvia (2023). Lo implícito del movimiento afectivo-corporal en el aprender. Simposio “Es hora de que hablemos sobre cómo aprenden los estudiantes universitarios”. Barcerlona, 7 y 8 de septiembre de 2023.

Soler, Sandra; Domingo, Maria (2023). Las dimensiones afectivas del aprendizaje en los estudiantes universitarios. Estar bien para aprender. Simposio “Es hora de que hablemos sobre cómo aprenden los estudiantes universitarios”. Barcerlona, 7 y 8 de septiembre de 2023.

Onsès Segarra, Judit; Sureda, Mar; Aberasturi, Estibaliz (2023). En la universidad no aprendemos nada: Concepciones sobre aprendizaje y experiencia universitaria. Simposio “Es hora de que hablemos sobre cómo aprenden los estudiantes universitarios”. Barcerlona, 7 y 8 de septiembre de 2023.

Sasiain Camarero-Núñez, Alaitz ; Peña Zabala, Miriam; Guerra Guezuraga, Regina (2023). Polinizar el aprendizaje: Lugares, escenarios y su dimensión afectiva. Simposio “Es hora de que hablemos sobre cómo aprenden los estudiantes universitarios”. Barcerlona, 7 y 8 de septiembre de 2023.

Hernández-Hernández, Fernando; Sancho-Gil, Juana M. (2023). From the Learning Strategies University Students Should Use to the Learning Strategies they Really Use. ECER 2023. Glasgow, 23-25 de agosto de 2023.

Hernández Hernández, Fernando; Sancho-Gil, Juana M.; Onsès Segarra, Judit (2023). What Learning Means for Higher Education Students: Listening to Students’ Voices and Considering the Contextual Dimensions of Learning. ECER 2023. Glasgow, 23-25 de agosto de 2023.

Onsès Segarra, Judit; Hernández-Hernández, Fernando (2023). University Students’ Learning Lifelines as Performative Cartographies: an ‘Analysis’ from a Post-qualitative Approach. ECER 2023. Glasgow, 23-25 de agosto de 2023.

Malinverni, Laura; Sancho-Gil, Juana María (2023). You nor Without You. Higher Education Students and Digital Technology. ECER 2023. Glasgow, 23-25 de agosto de 2023.

Domingo-Coscollola, Maria; Soler-Campo, Sandra; Sancho Gil, Juana Maria (2023). Relationships and Interactions in University Students’ Learning Trajectories. ECER 2023. Glasgow, 23-25 de agosto de 2023.

Hernández-Hernández, Fernando (2023). El papel de las estrategias artísticas en una investigación sobre cómo aprenden los estudiantes universitarios. Jornada de Recerca en Arts. 29 de Març de 2023, Facultat de Belles Arts.

Correa Gorospe, José Miguel; Gutiérrez-Cabello Barragán, Aingeru; Aberasturi-Apraiz, Estibaliz (2023). Post-Digital Overflows. Screens, Learning and University (WCQR 2023). 7th World Conference on Qualitative Research. Universidade do Algarve. Algarve (Portugal), 25 -27 January 2023.

Gutiérrez-Cabello Barragán,Aingeru; Aberasturi Apraiz, Estibaliz; Correa Gorospe, José Miguel (2023). Aprendizajes nómadas. Análisis de los espacios digitales en el aprender de los jovenes universitarios. Foro Internacional sobre Evaluación de la Calidad de la Investigación y la Educación Superior (FECIES). Universidad de Granada. Setiembre 28-30 de 2022.

Correa Gorospe, J.M., Aberasturi-Apraiz, E. y Gutiérrez-Barragán, A. (2023). Trayectorias de aprendizaje de estudiantes universitarios: problemáticas emergentes con tecnologías digitales.  Foro Internacional sobre Evaluación de la Calidad de la Investigación y la Educación Superior (FECIES).  Universidad de Granada. Setiembre 28-30 de 2022

Bulla, Gabriela da Silva; Gonçalves de Abreu Souza, Ana Cristina; Santos, Bettina Steren dos; Sancho-Gil, Juana M. (2022). Learning Trajectories and the Presence of the University in Student Narratives. ECER 2022 «Education in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences of educational research», Yerevan and ECER plus (online), 01 – 10 September 2022

Hernández-Hernández, Fernando; Sancho-Gil, Juana M.; Onsès, Judit (2022). Presenting Author: Hernández-Hernández, Fernando. How University Students Engage in Dialogue with what Social Research says about them. ECER 2022 «Education in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences of educational research», Yerevan and ECER plus (online), 01 – 10 September 2022

Sancho-Gil, Juana M.; Correa-Gorospe, José Miguel; Pérez-Izaguirre, Elizabeth; Bulla, Gabriela da Silva (2022). Being Singular: College Students with Special Needs. ECER 2022 «Education in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences of educational research», Yerevan and ECER plus (online), 01 – 10 September 2022

Gutiérrez-Cabello Barragán,Aingeru; Aberasturi Apraiz, Estibaliz; Correa Gorospe, José Miguel. Discursos encarnados sobre los sentidos de ser joven. Materializando vulnerabilidad y resistencia. International Congress: Education and Knowledge. ICON EDU 2022. Universidad de Alicante. 11-13 de mayo 2022

Gutiérrez-Cabello Barragán, Aingeru; Pérez Izaguirre, Elizabeth; Correa Gorospe, José Miguel; Aberasturi-Apraiz, Estibaliz. Representar o construir la realidad. Ética inclusiva, investigación educativa y formación de futuras educadoras. CIISE¨22 IV Congreso Internacional de Inclusión Social y Educativa. Universidad del País Vasco. Bilbao, el 5 y 6 de mayo de 2022

Chaves Gallastegui, Eider; Aberasturi Apraiz, Estibaliz; Hernández Elía, Edurne; Sasiain Camarero-Nuñez, Alaitz. De una investigación sobre inclusión a una investigación inclusiva: revisando nuestra mirada como investigadoras. CIISE¨22 IV Congreso Internacional de Inclusión Social y Educativa. Universidad del País Vasco. Bilbao, el 5 y 6 de mayo de 2022

Elizabeth Pérez Izaguirre1; en nombre del equipo CBL. Repensando el rol de docente y discente en los Trabajos de Fin de Grado (TFG): Una aportación desde la ética inclusiva. CONGRESO INTERNACIONAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN EDUCACIÓN SUPERIOR.
Facultad de Educación de Bilbao (UPV/EHU). Leioa. 6,7 y 8 de Abril de 2022

Jose Miguel Correa Gorospe, Estibaliz Aberasturi Apraiz y Aingeru Gutierrez-Cabello . Las tecnologías digitales en las trayectorias de aprendizaje de jóvenes estudiantes universitarios: una aproximación cartográfica. Aprender entre Imágenes y Pantallas. XXIX Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa. Valencia, Universidad de Valencia 15, 16 y 17 de Junio de 2022.

Gabriela S. Bulla, Sandra Soler, Juana M. Sancho, Universitat de Barcelona. Más allá de las palabras. Trayectorias de aprendizaje de jóvenes universitarios. VIII Jornadas de Historias de Vida en Educación El papel de los documentos y estrategias visuales como desencadenantes y mediadores de relatos. Barcelona, 28 y 29 de abril de 2022

Fernando Hernández-Hernández, Sara Carrasco Segovia, Estibaliz Aberasturi-Apraiz. Las imágenes en los relatos de vida de aprendizaje: de referentes de memoria a modos de conocer y generar conocimiento. VIII Jornadas de Historias de Vida en Educación El papel de los documentos y estrategias visuales como desencadenantes y mediadores de relatos. Barcelona, 28 y 29 de abril de 2022

Regina Guerra Guezuraga, Alaitz Sasiain Camararo-Nuñez, Miriam Peña Zabala. Historias de vida universitaria. Desvelos docentes: Trazos y huellas en el dejar ser discente. VIII Jornadas de Historias de Vida en Educación El papel de los documentos y estrategias visuales como desencadenantes y mediadores de relatos. Barcelona, 28 y 29 de abril de 2022

José Miguel Correa Gorospe, Estibaliz Aberasturi-Apraiz, Aingeru Gutiérrez-Cabello. La imagen y nuestras historias de vida: problematizando nuestra práctica docente e investigadora. VIII Jornadas de Historias de Vida en Educación El papel de los documentos y estrategias visuales como desencadenantes y mediadores de relatos. Barcelona, 28 y 29 de abril de 2022

Fernando Hernández-Hernández, Sara Carrasco Segovia . Movimientos y ensamblajes entre relatos orales y visuales en una trayectoria biográfica de aprendizaje. VIII Jornadas de Historias de Vida en Educación El papel de los documentos y estrategias visuales como desencadenantes y mediadores de relatos. Barcelona, 28 y 29 de abril de 2022

Aingeru Gutiérrez-Cabello Barragán , Estibaliz Aberasturi-Apraiz , José Miguel Correa Gorospe , Alaitz Sasiain Camarero-Núñez (2021). The Agentic Silence. Researchers Vulnerability in a Study About Youth´s Learning Lives. ECER 2021 – The European Conference on Educational Research, Geneva, 06-10 September 2021. Paper presentation.

Elizabeth Pérez-Izaguirre, José Miguel Correa Gorospe, Eider Chaves Gallastegui, Estibaliz Aberasturi Apraiz (2021). Ethical challenges researching higher education students’ learning lives: Reflections from Collaborative Autoethnography (CAE). ECER 2021 – The European Conference on Educational Research, Geneva, 06-10 September 2021. Paper presentation.

Eider Chaves Gallastegui, José Miguel Correa Gorospe, Estibaliz Jiménez de Aberasturi (2021). From a collaborative project to a doctoral thesis and vice versa: Spaces between individual and collective research. University of the Basque Country (UPV-EHU). ECER 2021 – The European Conference on Educational Research, Geneva, 06-10 September 2021. Paper presentation.

Regina Guerra, Miriam Peña, Estibaliz Aberasturi, Aingeru Gutierrez-Cabello, J.M. Correa Gorospe (2021). Teachers’ Learning Trajectories: First Steps Towards an Investigation of University Students’ Learning. ECER 2021 – The European Conference on Educational Research, Geneva, 06-10 September 2021. Paper presentation.

Bulla, G. S., Sancho-Gil, J. M., Souza, A. C. G. A. & Santos, B. S. (2021). Learning Trajectories of University Students who Choose Teaching as a Profession. ECER 2021 – The European Conference on Educational Research, Geneva, 06-10 September 2021. Paper presentation.

Correa Gorospe, J.M.,   Aberasturi-Apraiz, E.,  Gutiérrez Cabello Barragán, A. (2021). El cuidado y la relación pedagógica en una investigación sobre cómo aprenden los jóvenes estudiantes universitarios. VII Jornadas sobre la relación pedagógica en la Universidad. Barcelona, 2 y 3 de diciembre.

Hernández, F. & Sancho, J.M. (2021). Problematizing how university students learn from a ‘learning life’ approach. ECER2020, Ginebra, 6 a 9 de septiembre.

Projecte d’innovació pedagògica UPV/EHU

Educación y diversidad: Una mirada desde la ética inclusiva en los TFGs y TFMs

Coordinadora: Eli Perez-Izaguirre
Participants: J.M. Correa, E. Aberasturi, R. Guerra, M. Peña Zabala, A. Gutierrez-Cabello, A. Sasiain.

Projecte de final de grau

Sandra Martín

Unibertsitateko ikasleen ikaskuntza ibilbideak: aurreiritziak, teknologiak eta testuinguruak.
Naiara Aizpuru Sagaseta.
Curso 2021-2022

Unibertsitateko gazte ikasleen ikaskuntza ibilbideen azterketa.
Iker Azpiazu Arsuaga.
Curso 2021-2022

Treballs de final de master

Garrido Robert, Melanie (2023). Cómo aprenden las/los estudiantes universitarios neuro-divergentes: Una aproximación al género, el cuerpo y la individualidad dentro de lo colectivo. Una nueva mirada con la pedagogía de los cuidados: un enfoque feminista. Trabajo final del Máster Artes Visuales y Educación: Un enfoque construccionista. Tutora: Laura Malinverni. Universitat de Barcelona.

Ikaskuntza ibilbideen analisi bat: ikasle eta irakasleen subjektibitateak eta ikaskuntza deserosoa.
Irati Saez de Urabain Garriz.
Curso 2021-2022

Ikaskuntza ibilbideak autoetnografia kolaboratiboaren ikuspegitik: teknologiak, testuinguruak, estrategiak eta kontzepzioak.
Zuriñe Gonzalez Santesteban.
Curso 2021-2022

Director

• Fernando Hernandez-Hernandez

Co-director

• Jose Miguel Correa Gorospe

Equip de recerca

• Miriam Peña Zabala (UPV/EHU)
• Elizabeth Perez Izaguirre (UPV/EHU)
• Cristina Lasa Ochoteco (UPV/EHU)
• Maria Domingo Coscollola (UIC)
• Estibaliz Jimenez De Aberasturi Apraiz (UPV/EHU)
• Fernando Herraiz Garcia (UB)
• Laura Maliverni (UB)
• Aurelio Castro Varela (UB)
• Aingeru Gutierrez-Cabello (UPV/EHU)

Col·laboradors

• Juana Maria Sancho Gil (UB)
• Aurelio Castro Varela (UB)
• Judit Onsès Segarra (UdG)
• Sara Carrasco Segovia (UB)
• Marina Riera Retamero (UB)
• Paula Estalayo Bielsa (UB)
• Silvia De Riba Mayoral (UB)
• Marina Gallen Serra (UB)
• Bettina Steren Dos Santos (PURCS, Brasll)
• Gabriela Da Silva Bulla (UFRGS, Brasil)
• Ana Gonçalves De Abreu Sosa (Uf Afemas, MG, Brasil)
• Aingeru Gutierrez-cabello (UPV/EHU)
• Regina Guerra (UPV/EHU)
• Alaitz Sasiain Camarero-Núñez (UPV/EHU)
• Eider Chaves (UPV/EHU)