2025
Repensar las aulas de acogida en educación primaria desde el cuidado y el reconocimiento
Lozano Mulet, P., (2025). En Rosabel Roig-Vila
y Fabrizio Manuel Sirignano (Eds.), Miradas contemporáneas sobre la educación: investigaciones,
experiencias y reflexiones, (pp. 632-641).
La participación de las familias de origen migrante en las escuelas de educación primaria: una revisión crítica.
Lozano Mulet, P., Neut Aguayo, P. A., & Contreras Villalobos, T. (2025). In M. D. R. Mendoza Carretero, C. Sabán Vera, & A. Torrego González (Eds.), Voces y espacios desde la pedagogía crítica e inclusiva para la renovación pedagógica (pp. 351-363).
Bringing context to the centre of cross-national attraction
Fontdevila, C., Jacovkis, J., & Valiente, O. (2025). In The Rise of Dual Modes of Vocational Education and Training (pp. 121–139). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003589266-8
El aprender nómada: quiero saber de todo, pero no quiero ser especialista en nada
Malinverni, L. y Villegas Prados, A. (2025). En Sancho-Gil, J. M. (Ed.) Trayectorias de vida de aprendizaje de jóvenes universitarios. El valor del relato y la escucha atenta, (p. 28-34). Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua / Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. https://bit.ly/4q1pnka
Lo que has aprendido es lo que queda cuando has olvidado lo que has estudiado
Hernández-Hernández, F., Collellmir Pérez, Ll., y Carrasco Segovia, S. (2025). En Sancho-Gil, J. M. (Ed.) Trayectorias de vida de aprendizaje de jóvenes universitarios. El valor del relato y la escucha atenta, (p. 35-46). Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua / Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. https://bit.ly/4q1pnka
Los filtros nos permiten hacer conexiones con otras cuestiones que nosotros teníamos en la cabeza
Hernández-Hernández, F. y del Alcázar-Juliá, M. (2025). En Sancho-Gil, J. M. (Ed.) Trayectorias de vida de aprendizaje de jóvenes universitarios. El valor del relato y la escucha atenta, (p. 47-55). Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua / Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. https://bit.ly/4q1pnka
Aprender entre fronteras. La lectura y los movimientos transnacionales como modo de aprender
de Riba, S., Onsès Segarra, J., García, I. (2025). En Sancho-Gil, J. M. (Ed.) Trayectorias de vida de aprendizaje de jóvenes universitarios. El valor del relato y la escucha atenta, (p. 122-128). Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua / Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. https://bit.ly/4q1pnka
Expectativas rotas, sensación de obligatoriedad y miedoal fracaso en torno al currículo universitario
Castro Varela, A. (2025). En Sancho-Gil, J. M. (Ed.) Trayectorias de vida de aprendizaje de jóvenes universitarios. El valor del relato y la escucha atenta, (p. 144-154). Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua / Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. https://bit.ly/4q1pnka
Equivocarse practicando, ver lo aprendido, mantener el equilibrio
Castro Varela, A. (2025). En Sancho-Gil, J. M. (Ed.) Trayectorias de vida de aprendizaje de jóvenes universitarios. El valor del relato y la escucha atenta, (p. 155-165). Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua / Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. https://bit.ly/4q1pnka
Un camino de determinación y constancia
Soler, S. y Sancho-Gil, J. M. (2025). En Sancho-Gil, J. M. (Ed.) Trayectorias de vida de aprendizaje de jóvenes universitarios. El valor del relato y la escucha atenta, (p. 188-202). Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua / Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. https://bit.ly/4q1pnka
La carrera te lo enseña, pero no lo aprendes hasta que lo compruebas en la práctica
Hernández-Hernández, F. y Elser Delgado, L. (2025). En Sancho-Gil, J. M. (Ed.) Trayectorias de vida de aprendizaje de jóvenes universitarios. El valor del relato y la escucha atenta, (p. 203-212). Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua / Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. https://bit.ly/4q1pnka
Tránsitos comprometidos. Aprendiendo de giros inesperados y compromisos abiertos
Herraiz-García, F. (2025). En Sancho-Gil, J. M. (Ed.) Trayectorias de vida de aprendizaje de jóvenes universitarios. El valor del relato y la escucha atenta, (p. 241-248). Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua / Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. https://bit.ly/4q1pnka
El aprender como permacultura. Simbiosis y cultivos de saberes
Riera Retamero, M. (2025). En Sancho-Gil, J. M. (Ed.) Trayectorias de vida de aprendizaje de jóvenes universitarios. El valor del relato y la escucha atenta, (p. 250-257). Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua / Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. https://bit.ly/4q1pnka
El aprendizaje como cuidado de sí, autonomía y ‘dejarse llevar’
Castro Varela, A. (2025). En Sancho-Gil, J. M. (Ed.) Trayectorias de vida de aprendizaje de jóvenes universitarios. El valor del relato y la escucha atenta, (p. 287-296). Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua / Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. https://bit.ly/4q1pnka
Tratando de aprender a estar bien. El cuidado de sí más allá de la formación académica
Herraiz-García, F. (2025). En Sancho-Gil, J. M. (Ed.) Trayectorias de vida de aprendizaje de jóvenes universitarios. El valor del relato y la escucha atenta, (p. 297-303). Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua / Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. https://bit.ly/4q1pnka
La experiencia aislada no crea el relato: El aprendizaje de los cuidados
Hernández-Hernández, F. y Botella, C. (2025). En Sancho-Gil, J. M. (Ed.) Trayectorias de vida de aprendizaje de jóvenes universitarios. El valor del relato y la escucha atenta, (p. 312-322). Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua / Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. https://bit.ly/4q1pnka
Aprender en los tránsitos entre culturas
Malinverni, L. y Ajibola Kareem, F. (2025). En Sancho-Gil, J. M. (Ed.) Trayectorias de vida de aprendizaje de jóvenes universitarios. El valor del relato y la escucha atenta, (p. 347-357). Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua / Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. https://bit.ly/4q1pnka
Aprender en tiempos inciertos
Malinverni, L. y Torres Kalme, S. (2025). En Sancho-Gil, J. M. (Ed.) Trayectorias de vida de aprendizaje de jóvenes universitarios. El valor del relato y la escucha atenta, (p. 324-334). Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua / Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. https://bit.ly/4q1pnka
Disposiciones para el aprendizaje. Motivaciones y tensiones en un aprender conectando con lo profesional
Herraiz-García, F. (2025). En Sancho-Gil, J. M. (Ed.) Trayectorias de vida de aprendizaje de jóvenes universitarios. El valor del relato y la escucha atenta, (p. 388-394). Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua / Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. https://bit.ly/4q1pnka
Aprendiendo con todo y con todos
Herraiz-García, F. (2025). En Sancho-Gil, J. M. (Ed.) Trayectorias de vida de aprendizaje de jóvenes universitarios. El valor del relato y la escucha atenta, (p. 395-403). Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua / Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. https://bit.ly/4q1pnka
Aprendo cuando lo que leo, con mis aportaciones, lo puedo aplicar a mi vida
Hernández-Hernández, F. y González Torres, N. (2025). En Sancho-Gil, J. M. (Ed.) Trayectorias de vida de aprendizaje de jóvenes universitarios. El valor del relato y la escucha atenta, (p. 414-424). Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua / Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco. https://bit.ly/4q1pnka
Cómo afecta la evaluación a los modos de aprender de los estudiantes
Hernández-Hernández, F., Pérez Izaguirre, E., Peña Zabala, M., Castro Varela, A. (2025). En F. Hernández-Hernández, y F. Herraiz García, F. (Coords.) ¿Qué nos enseñan los estudiantes universitarios? Pensar y proyectar la docencia y las relaciones pedagógicas desde lo que nos aporta el alumnado, (p. 66-76). Octaedro / ICE-UB. https://octaedro.com/libro/que-nos-ensenan-los-estudiantes-universitarios/
Coda: Una universidad centrada en el aprendizaje participativo y con sentido
Correa Gorospe, J. M., Hernández-Hernández, F. (2025). En F. Hernández-Hernández, y F. Herraiz García, F. (Coords.) ¿Qué nos enseñan los estudiantes universitarios? Pensar y proyectar la docencia y las relaciones pedagógicas desde lo que nos aporta el alumnado, (p. 86-88). Octaedro / ICE-UB. https://octaedro.com/libro/que-nos-ensenan-los-estudiantes-universitarios/
Las estrategias de aprendizaje en la universidad: Tener en cuenta la perspectiva de los estudiantes
Hernández-Hernández, F., Onsès Segarra, J., y Sureda Perelló, M. (2025). En F. Hernández-Hernández, y F. Herraiz García, F. (Coords.) ¿Qué nos enseñan los estudiantes universitarios? Pensar y proyectar la docencia y las relaciones pedagógicas desde lo que nos aporta el alumnado, (p. 34-41). Octaedro / ICE-UB. https://octaedro.com/libro/que-nos-ensenan-los-estudiantes-universitarios/
Aportaciones desde el cruce entre las inquietudes del profesorado y las expectativas de los estudiantes
Hernández-Hernández, F., Lasa Ochoteco, C. (2025). En F. Hernández-Hernández, y F. Herraiz García, F. (Coords.) ¿Qué nos enseñan los estudiantes universitarios? Pensar y proyectar la docencia y las relaciones pedagógicas desde lo que nos aporta el alumnado, (p. 57-65). Octaedro / ICE-UB. https://octaedro.com/libro/que-nos-ensenan-los-estudiantes-universitarios/
Sobre el sentido y el contenido de la publicación
Hernández-Hernández, F., Herraiz García, F. (2025). En F. Hernández-Hernández, y F. Herraiz García, F. (Coords.) ¿Qué nos enseñan los estudiantes universitarios? Pensar y proyectar la docencia y las relaciones pedagógicas desde lo que nos aporta el alumnado, (p. 7-18). Octaedro / ICE-UB. https://octaedro.com/libro/que-nos-ensenan-los-estudiantes-universitarios/
Lugares de aprendizaje
Castro, A., Soler, S. (2025). En F. Hernández-Hernández, y F. Herraiz García, F. (Coords.) ¿Qué nos enseñan los estudiantes universitarios? Pensar y proyectar la docencia y las relaciones pedagógicas desde lo que nos aporta el alumnado, (p. 49-56). Octaedro / ICE-UB. https://octaedro.com/libro/que-nos-ensenan-los-estudiantes-universitarios/
Presentación
Alonso Cano, C., Herrera Urízar, G. (2025). En C. Alonso Cano y G. Herrera Urízar (Eds.), Jóvenes y teléfonos móviles en las aulas. Discursos y dinámicas de prohibición, promoción e indeterminación, (p. 9-15). Ediciones OCTAEDRO. https://octaedro.com/libro/jovenes-y-telefonos-moviles-en-las-aulas/
Uso de móviles en la escuela: imaginarios y pensamiento crítico
Jacovkis Halperin, J., Vallès Peris, N., Raffaghelli, J. E., Gewerc Barujel, A. (2025). En C. Alonso Cano y G. Herrera Urízar (Eds.), Jóvenes y teléfonos móviles en las aulas. Discursos y dinámicas de prohibición, promoción e indeterminación, (p. 17-24). Ediciones OCTAEDRO. https://octaedro.com/libro/jovenes-y-telefonos-moviles-en-las-aulas/
Los móviles en las normativas políticas en la educación secundaria
Freitas Cortina, A., Sánchez Antolín, P., Alonso Cano, C., Bosco Paniagua, A. (2025). En C. Alonso Cano y G. Herrera Urízar (Eds.), Jóvenes y teléfonos móviles en las aulas. Discursos y dinámicas de prohibición, promoción e indeterminación, (p. 25-34). Ediciones OCTAEDRO. https://octaedro.com/libro/jovenes-y-telefonos-moviles-en-las-aulas/
Los móviles en el discurso de políticos, asesores y representantes de empresas
Mateu-Luján, B., Rivera-Vargas, P., Rappoport, S., Sánchez-Valero, J. A. (2025). En C. Alonso Cano y G. Herrera Urízar (Eds.), Jóvenes y teléfonos móviles en las aulas. Discursos y dinámicas de prohibición, promoción e indeterminación, (p. 35-44). Ediciones OCTAEDRO. https://octaedro.com/libro/jovenes-y-telefonos-moviles-en-las-aulas/
¿Qué dice la comunidad científica sobre el uso de dispositivos móviles en la educación?
Moreno-González, A., Ramos Pardo, F. J., Calderón-Garrido, D., Suárez-Guerrero, C. (2025). En C. Alonso Cano y G. Herrera Urízar (Eds.), Jóvenes y teléfonos móviles en las aulas. Discursos y dinámicas de prohibición, promoción e indeterminación, (p. 45-54). Ediciones OCTAEDRO. https://octaedro.com/libro/jovenes-y-telefonos-moviles-en-las-aulas/
Jóvenes, móviles y educación en los medios tradicionales
Giró Gràcia, X., Paredes Labra, J., Blanco García, M. (2025). En Alonso Cano, C., Herrera Urízar, G. (Eds.), Jóvenes y teléfonos móviles en las aulas. Discursos y dinámicas de prohibición, promoción e indeterminación, (p. 65-74). Ediciones OCTAEDRO. https://octaedro.com/libro/jovenes-y-telefonos-moviles-en-las-aulas/
Móviles en el aula: Desafíos pedagógicos y dilemas institucionales
Herrera-Urízar, G., Lloret-Catalá, C., Ramos Ramiro, M., Ramos Pardo, F. J. (2025). En C. Alonso Cano y G. Herrera Urízar (Eds.), Jóvenes y teléfonos móviles en las aulas. Discursos y dinámicas de prohibición, promoción e indeterminación, (p. 75-83). Ediciones OCTAEDRO. https://octaedro.com/libro/jovenes-y-telefonos-moviles-en-las-aulas/
El uso del móvil en educación secundaria: las voces del estudiantado
Lozano-Mulet, P., Miño Puigcercós, R., Patiño-Masó, J., Herrera-Urízar, G. (2025). En C. Alonso Cano y G. Herrera Urízar (Eds.), Jóvenes y teléfonos móviles en las aulas. Discursos y dinámicas de prohibición, promoción e indeterminación, (p. 95-103). Ediciones OCTAEDRO. https://octaedro.com/libro/jovenes-y-telefonos-moviles-en-las-aulas/
Reflexiones y desafíos sobre el uso de los móviles en los centros de secundaria
Alonso Cano, C., Suárez-Guerrero, C., Sánchez Antolín, P., Paredes Labra, J. (2025). En C. Alonso Cano y G. Herrera Urízar (Eds.), Jóvenes y teléfonos móviles en las aulas. Discursos y dinámicas de prohibición, promoción e indeterminación, (p. 115-126). Ediciones OCTAEDRO. https://octaedro.com/libro/jovenes-y-telefonos-moviles-en-las-aulas/
Mito de la emancipación. ¿Es la tecnología, dispositivo liberador del tiempo y del espacio?
Garcés-Mascareñas, M.; Herrera-Urízar, G. (2025). En: C. Suárez-Guerrero, J. E. Raffaghelli, P. Rivera-Vargas. Mitos EdTech. Desmontando el solucionismo tecnológico en educación. (p. 101-122). Editorial UOC.
Mito de la justicia social. Tecnología digital, educación y justicia social: ¿una relación mecánica?
Jacovkis, J.; Tarabini, A. (2025). En: C. Suárez-Guerrero, J. E. Raffaghelli, P. Rivera-Vargas. Mitos EdTech. Desmontando el solucionismo tecnológico en educación. (p. 61-66). Editorial UOC.
Diálogos con cuatro historias de vida de aprendizaje. Lo humano, lo no-humano y lo material
Bulla, Gabriela; Soler, Sandra; Sureda Perelló, Mar y Sancho Gil, Juana M. (2025). En: A. Alonso-Sanz & R. Ramon. Las personas y los nuevos materialismos en la construcción de relatos. Historias de vida en educación. (p. 137-152). Publicacions Universitat de València. https://doi.org/10.7203/PUV-OA-9788491337799
Del Yo narrativo al Yo performativo en las trayectorias de vida de aprendizaje
Hernández-Hernández, F. (2025). En: A. Alonso-Sanz & R. Ramon. Las personas y los nuevos materialismos en la construcción de relatos. Historias de vida en educación. (p.3-10). Publicacions Universitat de València. https://doi.org/10.7203/PUV-OA-9788491337799
Researching the Platformization of the Family: Methodological Challenges
Membrive, A., Miño-Puigcercós, R. (2025). In: Sefton-Green, J., Mannell, K., Erstad, O. (eds) The Platformization of the Family. Palgrave Macmillan, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-74881-3_5
