Es hora de que hablemos sobre cómo aprenden los estudiantes universitarios

Simposio

Barcelona
7 y 8 de septiembre de 2023

Presentación

El simposio “Es hora de que hablemos sobre cómo aprenden los estudiantes universitarios” es un encuentro para repensar cómo los estudiantes universitarios están aprendiendo en un mundo volátil, incierto, complejo y ambiguo. Un mundo donde las formas de vida,  los dispositivos digitales y la llamada inteligencia artificial están influyendo en los modos de atención y concentración, la relación con la información, la autoría y la evaluación.

Es un evento planteado para indagar sobre los retos que estos cambios suponen para la enseñanza universitaria y el aprendizaje de los estudiantes, que trata de ir tejiendo hilos de sentido entre investigadores, profesorado, estudiantes y gestores universitarios. Este simposio, al plantearse de manera abierta, quiere favorecer el cruce de experiencias, saberes  e investigaciones,  generando espacios de debate que posibiliten la producción de saberes en el enredo entre diferentes campos de estudio  y niveles de experiencia .

Este encuentro está  organizado por integrantes de los grupos de investigación Esbrina de la Universidad de Barcelona y Elkarrikertuz de la Universidad del País Vasco y está vinculado al proyecto de investigación “Trayectorias de aprendizaje de jóvenes universitarios: concepciones, estrategias, tecnologías y contextos” (Ministerio de Ciencia e Innovación, PID2019-108696RB-I00. 2020-2023)

En los últimos años, ambos grupos han desarrollado diversos proyectos de investigación que han puesto especial énfasis en las dimensiones contextuales y experienciales del aprendizaje. Por esta razón, nos gustaría invitarles a compartir, reflexionar y debatir hallazgos, tensiones y preguntas sobre  cómo los estudiantes  aprenden dentro y fuera de la  Universidad. En concreto, nos interesa poner en diálogo aportaciones  que abordan estos temas relacionados con el aprendizaje de los estudiantes universitarios:

  1. Trayectorias de aprendizaje.
  2. Contextos y escenarios de aprendizaje.
  3. El papel de las tecnologías digitales y el mundo virtual en el aprendizaje.
  4. La diversidad de los estudiantes y sus modos de aprender.
  5. Concepciones de aprendizaje que les guían y estrategias que utilizan.
  6. Dimensiones afectivas del aprendizaje.

Preguntas guía:

  • ¿Cómo aprenden los estudiantes en un mundo volátil, incierto, complejo y ambiguo?
  • ¿Qué nos permiten pensar las trayectorias de aprendizaje de los estudiantes?
  • ¿De qué forma sus concepciones sobre el aprendizaje se relacionan con las formas de enseñanza que plantea el profesorado?
  • ¿Qué estrategias de aprendizaje despliegan para responder a las demandas que les plantea la universidad?
  • ¿Qué papel ocupan las tecnologías digitales y el mundo virtual en sus procesos  y relaciones de aprendizaje?
  • ¿Cómo transitan entre contextos –dentro y fuera de la universidad– sus modos de aprender?
  • ¿Cómo las diferencias funcionales, psicológicas o interseccionales se hacen presentes en las trayectorias de aprendizaje?
  • ¿Cuál es el papel de los ‘afectos’ en las trayectorias de aprendizaje?
  • ¿Qué aporta la investigación sobre el aprendizaje de los estudiantes a la necesidad de repensar la misión formativa de la universidad?

El formato del encuentro pretende favorecer  la generación de experiencias y conocimientos compartidos. Por eso las comunicaciones se harán llegar a los participantes antes del simposio, de manera que puedan ser leídas con antelación y debatidas en las rondas de comunicaciones.

Contribuciones

El simposio está abierto a tres tipos de comunicaciones:

  1. Relacionadas con investigaciones.
  2. Ensayos fundamentados.
  3. Relatos de experiencia.

Todas las propuestas serán evaluadas por el comité científico del simposio en función de la relación con las temáticas tratadas, la originalidad y la calidad. Al mismo tiempo está prevista la organización de un monográfico a partir del simposio. El formato del texto definitivo dependerá de las condiciones de la publicación.

Las comunicaciones se pueden enviar en catalán, español e inglés a esbrina@ub.edu

Fechas clave

  • Hasta el 31 de mayo: Envío de la propuesta de comunicación (resumen de 300 palabras máximo de extensión, formato).
  • Antes del 10 de junio: Devolución de la evaluación de las comunicaciones.
  • Hasta el 15 de julio: Envío de las comunicaciones definitivas (formato).
  • 15 de junio al 30 julio: Inscripción al simposio.
  • 1 de septiembre: envío de las comunicaciones a quienes estén inscritos para facilitar el diálogo con las propuestas presentadas.

Programa

JUEVES, 7 DE SEPTIEMBRE
9:30 Inauguración y presentación del simposio
Dra. Conxita Amat
Vicerectora de política docent de la Universitat de Barcelona
10:00 Qué hemos podido conocer en el proyecto TRAY-AP sobre cómo los estudiantes universitarios aprenden

José Miguel Correa
Universidad del País Vasco

Fernando Hernández
Universitat de Barcelona

10:45 Diálogo con las aportaciones del proyecto TRAY-AP

Patrick Rayou
Profesor emérito en ciencias de la educación de la Université Paris 8.

11:30 Descanso
12:30 Primera ronda de comunicaciones
13:30 Descanso para comer
15:00 Segunda ronda de comunicaciones
16:30 Descanso
17:00 Qué nos dicen los resultados de la CViE-UB sobre quiénes son y cómo viven los estudiantes universitarios

Àngels Alegre
Directora de l’Observatori de l’Estudiant de la Universitat de Barcelona

Presentan y moderan

Cristina Lasa
Universidad del País Vasco

Fernando Herraiz
Universitat de Barcelona

18:00 Fin del primer día
VIERNES, 8 DE SEPTIEMBRE
9:30 Conferencia

The Academic Me – Studying the boundaries of educational pathways

Ola Andres Erstad
Departament d’Educació, Universitat d’Oslo

Presenta

Laura Malinverni
Universitat de Barcelona

10:30 Tercera ronda de comunicaciones
12:00 Descanso
12:30 Mesa redonda con estudiantes universitarios

Inés Cristina Fumero Morales
Grup del Plenari Som Universitaris

Oscar Alejandro Baños
Observatori de l’Estudiant de la Universitat de Barcelona

Blai Blanchet
Estudiante de Ciencias Económicas de la Universitat Autònoma de Barcelona

Clara Urquiza Torres
Facultat de Belles Arts

Moderadoras

Eider Chaves
Estudiante de doctorado de la Universidad del País Basco

Silvia de Riba
Estudiante de doctorado de la Universitat de Barcelona

14:00 Descanso per comer
15:30 Quarta ronda de comunicacions
17:00 Descanso
17:30 Mesa redonda con representantes de grupos que investigan sobre aspectos de la vida de los estudiantes universitarios

Mercedes Torrado Fonseca
Grupo de Investigación sobre Transiciones Académicas y Laborales (TRALS), Universitat de Barcelona.

Ignacio Rivas Flores
Grupo de invescigación Profesorado, Comunicación e Investigación (PROCIE), Universidad de Málaga.

Rafael Porlán Ariza
Coordinador del Programa de Formación, Innovación e Investigación Docente del Profesorado (FIDOP) de la Universidad de Sevilla.

Moderadores

Judit Onsès Segarra
Universitat de Girona

Ainguero Gutiérrez-Cabello
Universitat del País Basc.

19:00 Resumen de las aportaciones y final del Simposio

Fechas

7 y 8 de septiembre de 2023

Lugar

Fundació Antoni Tàpies
C/ d’Aragó, 255, 08007 Barcelona

 

Organizan

Com la colaboración de

Ayuda PID2019-108696RB-I00 financiada por:

Observatori de l’estudiant
Universitat de Barcelona

Programa de doctorat Arts i Educació
Universitat de Barcelona

Comité organizador

  • Jose Miguel Correa Gorospe, Universidad del País Vasco
  • Eider Chaves Gallastegui, Universidad del País Vasco
  • Paula Estalayo Bielsa, Universitat de Barcelona
  • Fernando Hernández- Hernández, Universitat de Barcelona
  • Fernando Herraiz García, Universitat de Barcelona
  • Estibaliz Jiménez Aberasturi Apraiz, Universidad del País Vasco
  • Laura Malinverni, Universitat de Barcelona
  • Silvia de Riba Mayoral, Universitat de Barcelona
  • Juana M. Sancho Gil, Universitat de Barcelona
  • Sandra Soler Campo, Universitat de Barcelona
  • Mar Sureda Perelló, Universitat de Barcelona

Comité científico

  • Ana Abreu Sosa, Universidade Federal de Alfenas MG,Brasil
  • Gabriela Bulla, Universidade Federal de Rio Grande do Sul, Brasil
  • Aurelio Castro Varela , Universitat de Barcelona
  • Sara Carrasco Segovia , Universitat de Barcelona
  • Maria Domingo Coscollola, Universitat Internacional de Catalunya
  • Regina Guerra Gezuraga , Universidad del País Vasco
  • Aingeru Gutiérrez-Cabello , Universidad del País Vasco
  • Cristina Lasa Ochoteco, Universidad del País Vasco
  • Judit Onsès Segarra, Universitat de Girona
  • Miriam Peña Zavala, Universidad del País Vasco
  • Elizabeth Pérez Eizaguirre, Universidad del País Vasco
  • Marina Riera Retamero, Universitat de Barcelona
  • Alaitz Sasiain Camarero-Núñez, Universidad del País Vasco
  • Bettina Steren dos Santos, Universidade PUCRS, Brasil