MiCREATE
Migrant Children and Communities in a Transforming Europe
Grant Agreement number: 822664 — MiCREATE — H2020-SC6-MIGRATION-2018-2019-2020/H2020-SC6MIGRATION-2018
El objetivo general del proyecto es estimular la inclusión de diversos grupos de niños migrantes mediante la adopción de un enfoque centrado en el niño para su integración a nivel educativo y de políticas. Como consecuencia de la necesidad de revisar las políticas de integración por un lado y de manera consistente con el enfoque específico de la convocatoria, el proyecto de investigación apunta a un examen exhaustivo de los procesos de integración contemporáneos de los niños migrantes para empoderarlos. El proyecto parte del hecho de que los países europeos y sus sistemas educativos se enfrentan a múltiples desafíos debido a la creciente diversidad étnica, cultural y lingüística y, por lo tanto, tiene como objetivo:
1) Identificar las medidas existentes para la integración de los niños migrantes a nivel regional y local a través del análisis de datos secundarios;
2) Análisis de los impactos sociales de estos programas de integración a través de estudios de caso en diez países, aplicando investigación cualitativa y cuantitativa centrada en el niño;
3) Desarrollo de medidas de integración e identificación de la inversión social, particularmente en políticas educativas y sistemas escolares que tienen como objetivo empoderar a los niños.
El proyecto se centra en este problema y es exploratorio al mismo tiempo. Su parte exploratoria se refiere principalmente a un enfoque centrado en el niño para comprender los desafíos de integración, las necesidades de los migrantes y su bienestar. Sin embargo, los resultados de la investigación exploratoria abierta se utilizarán de manera explícita y orientada a los problemas, con el objetivo de estimular la inclusión de los migrantes, empoderar a los niños migrantes y desarrollar sus habilidades dentro de la investigación (participativa). Esto se hará a través de las actividades del Laboratorio de Integración y el Laboratorio de Políticas, donde los resultados de las investigaciones de las voces de los niños, el trabajo de campo y el análisis de datos secundarios se traducirán en prácticas y medidas para docentes y profesionales de la educación, así como en un marco de políticas de integración de migrantes centrado en el niño para estimular la inclusión social y una gestión exitosa de la diversidad cultural.
Entidades participantes
- Znanstveno-Raziskovalno Sredisce Koper, Eslovenia (coordinador).
- The Manchester Metropolitan University, Reino Unido.
- Mirovni Institut, Eslvenia.
- Univerza V Ljubljani, Eslovenia.
- Syddansk Universitet, Dinamarca.
- Universitat de Barcelona, España.
- Hellenic Open University, Grecia.
- Stowarzyszenie Interkulturalni PL, Polonia.
- Universitat Wien, Austria.
- HFC Hope For Children CRC Policy Center, Chipre.
- CESIE, Italia.
- Udruge Centar Za Mirovne Studije, Croacia.
- DYPALL Network: Associacao Para O Desenvolvimento Da Participacao Cidada, Portugal.
- Fakulteta Za Dizajn, Samostojni Visokosolski Zavod, Pridruzena Clanica Univerze Na Primorskem, Eslovenia.
- Centre National de la Recherche Scientifique, Francia.
Resultados
Presentaciones a congresos
Sancho-Gil, J., Onsès Segarra, J., Carrasco Segovia, S. (2022). Migrant children and youth in educational systems. The need for social support. The European Conference on Educational Research, ECER-2022. Yerevan Online, 02/09/2022.
Domingo-Coscollola, M., Onsès-Segarra, J., Carrasco, S., Sancho-Gil, J. (2021). Educational Approaches for Integration of Migrant Children at Schools in Spain. The European Conference on Educational Research, ECER-2021. Geneve Online, 6-9/09/2021
Stuardo, M., Hernández-Hernández, F. y Domingo-Coscollola, M. (2021). Teachers’ Notions of ‘Integration’ and ‘Inclusion’: Consequences for Rethinking the Capacity of Schooling for Promoting a Common Citizenship in EU. The European Conference on Educational Research, ECER-2021. Geneve Online, 6-9/09/2021
Sancho-Gil J. M., Onsès-Segarra, J., Domingo-Coscollola, M. & Sarrasco-Segovia, S., (2021). The Role of Families in the Processes of Integrating their Children into the Educational System. Comunicación del Proyecto Europeo de Investigación Micreate. AERA Virtual Annual Meeting «Accepting Educational Responsability» 2021. Orlando, FL, 9-12/04/2021
Hernández-Hernández, F., Sancho-Gil, J. M., y Domingo-Coscollola, M. (2020). From MiCREATE to “Drassanes World”: Transforming School Culture through School and UniversityCollaboration. MICREATE Conference 2020. International Online Conference. 4-5/12/2020
Onsès-Segarra, J., Domingo-Coscollola, M., y Carrasco, S. (2019). Migrant Reception Communities in Spanish context: integration policies, initiatives and gaps. The European Conference on Educational Research, ECER-2019. Hamburg, 04/09/2019
Libros
Gornik, B., Sedmak, M., Hernández-Hernández, F., & Sancho-Gil, J. M. (2021). Migrant Children’s Integration and Education in Europe. Approaches, Methodologies and Policies. Octaedro.
Artículos
Judit Onsès-Segarra & Maria Domingo-Coscollola (2024) Integration of migrant children in educational systems in Spain: stakeholders’ views,Intercultural Education,DOI: 10.1080/14675986.2024.2314394
Hernández-Hernández, F. (2023). Pensar sobre las infancias globales desde el proyecto MiCreate: el papel de las estrategias artísticas para movilizar subjetividades en devenir. Visualidades, Goiânia, 21, 1-21. DOI: 10.5216/v.v21.72343. https://revistas.ufg.br/VISUAL/article/view/72343
Onsès-Segarra J, Carrasco-Segovia S, and Sancho-Gil JM (2023). Migrant families and Children’s inclusion in culturally diverse educational contexts in Spain. Front. Educ. 8:1013071. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1013071
Estalayo Bielsa, P., Hernández Hernández, F., Lozano Mulet, P., y Sancho Gil, J.M. (2022). Ética y pedagogías de los cuidados en escuelas de Barcelona. Posibilidades, cuestionamientos y resistencias. Revisa Izquierdas, 51, 1-23. http://www.izquierdas.cl/ediciones/2022/numero-51/120-numero-52
Herraiz-García, Fernando; de Riba Mayoral, Silvia; Marchena-Ricis, Laura. 2022. «El potencial de las artes para imaginar otra educación. Aprendiendo de movimientos, posiciones y tránsitos en el caso del I.E. Pepa Colomer». En: Garcés, Marina (coord.). «Ecología de la imaginación». Artnodes, no. 29. UOC. https://doi.org/10.7238/d.v0i29.392758
Hernández-Hernández, F., Sancho-Gil, J. M., & Arroyo-González, M. J. (2021). The importance and necessity of researching emigration and its relationship with school education (La importancia y la necesidad de investigar sobre la emigración y su relación con la educación escolar). Culture and Education, 33(4), 585-596. https://www.
Juana M. Sancho-Gil, Sandra Soler-Campo, Maria Domingo-Coscollola & Fernando Hernández-Hernández (2021) Immigrant students’ knowledge and experiences around the school: a relational, child-centred approach (Saberes y experiencias del alumnado inmigrante en torno a la escuela: aproximación relacional y centrada en la infancia), Culture and Education. DOI: 10.1080/11356405.2021.1975455
Rivera-Vargas, P., Miño-Puigcercós, R., Estalayo-Bielsa, P., & Lozano-Mulet, P. (2021). MiCREATE Project. Migrant children and communities in a transforming Europe, Culture and Education. doi: 10.1080/11356405.2021.1949111
Stuardo-Concha, M., Soler-Campo, S., & Riera-Retamero, M. (2021). Discursos políticos y mediáticos contemporáneos sobre los inmigrantes: Una revisión de la investigación analítica del discurso en España. Migraciones. Publicación Del Instituto Universitario De Estudios Sobre Migraciones, (52), 31-57. https://doi.org/10.14422/mig.i52.y2021.002
Riera-Retamero, Marina, Hernández-Hernández, Fernando, De Riba-Mayoral, Silvia, Lozano- Mulet, Paula, Estalayo-Bielsa (2021). “Los métodos artísticos como desencadenantes de subjetividades en tránsito de la infancia migrante: un estudio en escuelas públicas de Barcelona”. Antípoda. Revista de Antropología y Arqueología, 43, 167-192. https://doi.org/10.7440/
Estalayo, R., Miño-Puigcercós, R., Malinverni, L.; Rivera-Vargas, P. (2021). The challenge of social inclusion, beyond school: Tensions and deficiencies in the integration policies of migrant girls and boys in Spain. Education Policy Analysis Archives, 67(29), 1-24. https://doi.org/10.14507/epaa.
Onsès-Segarra, Judit y Estalayo-Bielsa, Paula (2020). Integration Policies of Migrant Children in Catalonia: Challenges and Opportunities for Change. ANNALES: Series Historia et Sociologia, 30, 2020, 4, pp. 629-642. https://doi.org/10.19233/ASHS.
Ocampo-Torrejón, S., Rivera-Vargas, P., & Hernández-Hernández, F. (2020). Educational strategies to promote intercultural inclusion at a public secondary school in Barcelona. Annales-Anali za Istrske in Mediteranske Studije-Series Historia et Sociologia, 30(4). 643-656. https://doi.org/10.19233/ASHS.2020.43
Trabajos finales de máster
El papel de las artes en la construcción de ecologías de aprendizaje. Un estudio de caso con el alumnado de 6º curso en el marco del proyecto europeo MiCREATE
Anna Celda Corcoll
Primer Policy Brief
Corona Policy Brief
Prospecto 1
Prospecto 2
Prospecto 3
European Policy Brief
Investigadores
- Sara Carrasco Segovia
- Maria Domingo-Coscollola
- Paula Estalayo
- Xavier Giró Gràcia
- Fernando Hernández (coord.)
- Fernando Herraiz García
- Paula Lozano
- Laura Malinverni
- Raquel Miño Puigcercós
- Judit Onsès
- Beatriz Revelles
- Pablo Rivera
- Juana M. Sancho Gil
- Sandra Soler Campo
- Miguel Stuardo-Concha
- Marina Riera Retamero
Colaboradores
- Margarida Andrade
- Mar Perelló Sureda