El gran mite que discuteixo és que els EUA no aconsegueix bons resultats en les proves internacionals. És una mentida. La meitat dels nens obtenen bons resultats –els que no són pobres. Potser el tema de la relació de la pobresa amb les puntuacions de PISA als EUA i Austràlia també és significatiu tant per a Catalunya com per a altres països. A més, parlo sobre els mites de la crisi de l’àrea de ciències, tecnologia, enginyeria i matemàtiques (STEM) als EUA –probablement els mateixos a d’altres contexts; dels associats amb l’educació de la primera infància, i els relacionats amb l’èxit de les escoles concertades i privades.
David C. Berliner és catedràtic Regents’ d’Educació emèrit de la Universitat Estatal d’Arizona. Expresident tant de l’American Educational Research Association (AERA) i de la Divisió de Psicologia de l’Educació de l’Associació Americana de Psicologia (APA). Ha rebut nombrosos reconeixements, sobretot el premi Brock i el premi AERA per les seves contribucions a l’educació, el premi EL Thorndike de l’APA pels seus èxits de per vida, i el NEA “Amic de l’Educació”, pel seu treball a favor de la professionals de l’educació. Els seus darrers llibres: Collateral damage: how high-stakes testing corrupts America’s schools. Cambridge, MA: Harvard Education Press (Nichols, Sharon L & Berliner, David, 2007) y 50 Myths and Lies That Threaten America’s Public Schools: The Real Crisis in Education. New York: Teachers College Press (Berliner, D. & Grass, G., 2014) han tingut un enorme ressò internacional.
Imatge de la capçalera d’Anthony Delanoix
De 6 a 8 de la tarda
Passeig de Gràcia, 107 08008 Barcelona
Amb la col·laboració de
Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona.