NOMADIS: Nómadas del conocimiento. Análisis de prácticas pedagógicas disruptivas en Educación Secundaria

En aquest seminari presentarem els principals elements del projecte de recerca Nómadas del Conocimiento (2018-2022), partint de les preocupacions i els problemes que ens van portar a plantejar el projecte, passant pel seu atzarós desenvolupament enmig d’una pandèmia i culminant en un tancament amb llums i ombres.

Els accelerats canvis produïts a partir de l’aparició d’internet a totes les societats, amb el neoliberalisme com a bandera, i el seu impacte en els processos de generació i aprenentatge del coneixement són a l’inici del projecte. Ja en un projecte anterior vam explorar els nous espais (ecologies) d’aprenentatge omnipresents i l’educació expandida (ECOEC), constatant les noves habilitats i competències necessàries per viure al segle XXI.

A partir d’aquí, ens plantegem el desenvolupament d’un estudi exploratori i anàlisi crítica de les experiències de pedagogies emergents i pràctiques disruptives en educació secundària i en quina mesura aquestes experiències permeten la transformació d’aquests escenaris escolars en un espai de laboratori d’experimentació educativa mitjançant la producció de dissenys compartits, prototips d’experiències i productes culturals. En el cas del Grup PROCIE, es complementa amb un projecte FEDER que reprèn l’experiència de Nómadas del Conocimiento i continua amb el cartografiat de pràctiques comunitàries innovadores a l’educació secundària de la Comunitat Andalusa.

Dra. Analía E. Leite Méndez

Doctora en Ciències de l’Educació per la Universidad de Màlaga i Llicenciada en Ciències de l’Educació per la Universidad Nacional del Nordeste, Argentina. Professora titular del Departament de Didàctica i Organització Escolar de la Facultat de Ciències de l’educació de la Universidad de Màlaga. Anteriorment professora de la Facultat d’Humanitats de la Universidad Nacional del Nordeste, Argentina. Investigadora i integrant del grup de recerca ProCIE. Autora de llibres i articles relacionats amb narratives i identitats docents, voluntariat, aprenentatge i comunitats d’aprenentatge.

Dra. Rocío Anguita Martínez

Doctora en Filosofia i Cc. De l’Educació (Pedagogia) per la Universidad de Granada. Professora Titular d’Universitat al Departament de Pedagogia de la Facultat d’Educació i Treball Social de la Universidad de Valladolid. Actualment imparteix classes de l’assignatura de Tecnologies de la Informació i la Comunicació Aplicades a l’Educació al Grau d’Educació Social, Educació per a la Pau i la Igualtat als graus de Mestre/a i Gènere i Educació al Màster d’Estudis Feministes . Les seves línies de recerca se centren en els estudis de gènere en educació, les tecnologies digitals a l’educació, els joves i l’alfabetització mediàtica. En aquestes línies compta amb un ampli historial de recerques finançades i de publicacions. Coordinadora del Programa de Doctorat de Recerca Transdisciplinar en Educació de l’UVa.

Per saber-ne més

Anguita Martínez, R. (Coord.) (2022). Desafíos y oportunidades para la educación secundaria en las sociedades del siglo XXI. Graó. ISBN: 978-84-18627-97-2.

Cortés-González, P., Leite-Méndez, A.E. y Rivas-Flores, J.I. (2020). Una experiencia disruptiva en educación secundaria: el caso del IES Esmeralda. Revista Educación, Política y Sociedad, 5(1), 85-103.

Leite, A., & Suárez, D. (2020). Narrativas, docencia universitaria e investigación educativa. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 1(3), 2-5.

Montes-Rodríguez, R., Fernández-Martín, A., & Massó-Guijarro, B. (2021). Disrupción Pedagógica en Educación Secundaria a través del uso analógico de Instagram: #Instamitos, un estudio de caso. Revista Complutense De Educación, 32(3), 427-438. https://doi.org/10.5209/rced.70399.

Programa