2019
Repensar la educación escolar en la sociedad digital
Coll, C., y Rivera-Vargas, P. (2019). En P. Rivera-Vargas, J. Muñoz, y R. Morales (coord,), Políticas Públicas para la Equidad Social V.2 (pp. 13-19). Colección Políticas Públicas, Universidad de Santiago de Chile.
“Wonder” como excusa, elegimos ser amables
Onsès-Segarra, Judit; Montero de Gea, Carlos, i Forés, Anna (2019). Dins Fernando Hernández-Hernández i Fernando Herraiz-García (coords.), Compartir docencia en la Universidad ¿Cómo es que venís juntos a clase? (pp. 69-76). ICE-Octaedro.
Heads and Tails. Challenges and Possibilities of Secondary Schools Transformation
Miño-Puigcercós, R. & Sancho-Gil, J. M. (2019). In C. V. Meyers & M. J. Darwin (edss), School Turnaround in Secondary Schools. Possibilities, Complexities, and Sustainability (pp. 23-40). Greenwich, United States: Information Age Publishing.
El lugar del género como espacio para pensar las políticas universitarias y las relaciones pedagógicas
Fernando Hernández-Hernández, F. y Sancho-Gil, J. M. (2019). En B. Revelles-Benavente y A. M. Gónzalez Ramos (Eds.), Género en educación. Pedagogía y Responsabilidad Feminista en Tiempos de Crisis Política (pp. 91-99). Madrid: Morata.
Prefácio
Sancho-Gil, J. M. (2019). Em M. Kaschny Borges (Org.), Educação e Cibercultura. No rastro das pesquisas do grupo Educaciber (7-15). Farolância (Brasil): Editora Universitária Tiradentes.
A Competência Digital na Educação
Sancho-Gil, J. M. (2019). Em G. Mendonça Lunardi Mendes e M. Kaschny Borges (Org.), Empréstimo de políticas educacionais: o modelo “um computador por aluno” em diferentes contextos (pp. 265-288). Curitiba, Brasil: Editora CRV. ISBN: 978-85-444-3780-3
O desenvolvimento metacognitivo por meio do portfólio e webfólio
Ambrósio, Márcia; Sancho-Gil, Juana Maria (2019). In A. J. Osório, M. J. Gomes, & A. L. Valente (Eds.), Challenges 2019: Desafios da Inteligência Artificial, Artificial Intelligence Challenges (1.ª ed., pp. 643-667). Braga, Portugal: Universidade do Minho. Centro de Competência.
As políticas um computador por aluno na Espanha: lições aprendidas
Alonso Cano, C. (2019). Em G. Mendonça Lunardi Mendes e M. Kaschny Borges (Org.), Empréstimo de políticas educacionais: o modelo “um computador por aluno” em diferentes contextos (pp. 93-110). Curitiba, Brasil: Editora CRV. ISBN: 978-85-444-3780-3
Ser docente para un proyecto de vida en común
Sancho-Gil, J. M. y Fernando Hernández-Hernández, F. (2019). En J. Manso y J. Moya (Coord.), Profesión y Profesionalidad docente. Una acción educativa comprometida con el desarrollo humano (pp. 179-187). Madrid: ANELE-REDE.
Virtual Communities as Safe Spaces Created by Young Feminists: Identity, Mobility and Sense of Belonging.
Miño-Puigcercós R., Rivera-Vargas P., Cobo Romaní C. (2019). In: Habib S., Ward M. (eds) Identities, Youth and Belonging. Studies in Childhood and Youth. Palgrave Macmillan, Cham
Enseñar y aprender en compañía
Onsès, J. y Sancho, J. M. (2019). En F. Hernández y F. Herraiz (coord..), Compartir docencia en la Universidad. ¿Cómo es que venís juntos a clase? (pp. 51-60). Barcelona: Ediciones Octaedro, S.L. – ICE. ISBN: 978-84-17667-12-2
Cuando tres no son multitud
Onsès, J., Hernández, F. y Sancho, J. M. (2019). En F. Hernández y F. Herraiz (coord..), Compartir docencia en la Universidad. ¿Cómo es que venís juntos a clase? (pp. 99-110). Barcelona: Ediciones Octaedro, S.L. – ICE. ISBN: 978-84-17667-12-2
Ni tú ni yo. Las clases compartidas como espacios de encuentro y alquimia pedagógica
Alonso Cano, C., y Miño Puigcercós, R. (2019). En F. Hernández y Hernández y F. Herraiz García (coords), Compartir docencia en la universidad. ¿Cómo es que venís juntos a clase? (pp. 37-49). Barcelona: Ediciones Octaedro, S.L. – ICE. ISBN: 978-84-17667-12-2
2018
La importància d’hibridar les arts i l’educació per afavorir la consciència imaginativa
Hernández-Hernández, F. (2018). Sèrie Cultura, 2, p. 51-61. Isbn: 978-84-9803-856-9
Using meta-ethnographic analysis to understand and represent youth’s notions and experiences of learning in and out of secondary school
Hernández-Hernández, F. & Sancho-Gil, J.M. (2018). In M. Kakos, B. Fritzsche (ed.) Meta-Ethnographic Synthesis in Education. Challenges, Aims and Possibilities. London: Routledge.
When the Other arrives to the school
Hernández-Hernández, F. & Sancho-Gil, J.M. (2018). In E. Hultqvist, S. Lindblad and T.S. Popwewitz (eds). Critical Analysis of Education Reforms in a Era of Transational Governance (pp.231-244). Heidelberg, Germany: Springer International Publishing. ISBN 978-3-319-61971-2. DOI: 10.1007/978-3-319-61971-2
Irrompre en l’educació a través de les arts
Hernández-Hernández, F. (2018). In Hibridacions i contextos. Pràctiques artístiques i educació. (pp.25-27). Vic: ACVIC (Centre d’arts contemporànies).
Tecnologia Educacional
Sancho-Gil, J. (2018). Daniel Mill (org.), Dicionário crítico de Educação e Tecnologias e de Educação a Distância. (609-613). Campinas, SP: Papirus.
Educación y territorio. Las universidades regionales en Chile
Rivera Polo, F., y Alonso Cano, C. (2018). En P. Rivera-Vargas, J. Muñoz-Saavedra, R. Morales Olivares y S. Butendieck-Hijerra (Ed.), Políticas Públicas para la Equidad Social (pp. 65-81). Santiago de Chile: Colección Políticas Públicas, Universidad de Santiago de Chile.
Pedagogies culturals i comunitats d’aprenentatge en espais no formals i informals
Vidiella, Judit (2018). En Gargallo, L.; Julià, M.; Crosas, I.; Mendoza, R. (coord.) Monogràfic Cultura i Educació. Més enllà del binomi ‘cultura i educació’: aproximacions des de l’àmbit local. Barcelona: Centre d’Estudis i Recursos de la Diputació de Barcelona, CERC. ISBN: 978-84-9803-856-9 (pp. 75-89).
El arte de la investigación o de la investigación basada en las artes
Vidiella, Judit (2018). En Polaritats 2016-2017: un año de mediación artística. Barcelona: Edita Homesession y Institut Ramon Llull. ISBN: 978-84-09-01927-4 (pp. 26-40).
Una cartografía de ‘modelos’ y pácticas de Educación Artística
Vidiella, Judit (2018). En Conderana, J.A.; Ruíz, M.A.; del Moral, M.T. (Coords.) Educación por el arte. Emoción y Expresión en la Infancia. Salamanca: Universidad Pontificia de Salamanca. ISBN: 978-84-16305-78-0. (pp. 293-305).
Sin educación no hay justicia social
Juana M. Sancho Gil (2018). En P. Rivera-Vargas, J. Muñoz-Saavedra. R. Morales-Olivares, S. Butendieck-Hijerra (Eds.), Políticas públicas para la equidad social (pp. 103-112). Santiago de Chile: Coleccion Politicas Publicas, Universidad de Santiago de Chile. DOI: https://doi.org/10.13140/RG.2.
Una nueva oportunidad para seguir aprendiendo
Sancho-Gil, J. M. (2018). En P. Hermosilla y A. Creus, Relatos de formación docente. Historias de vida de profesores principiantes en Chile y España (pp. 11 -22). Santiago de Chile: RIL editores.
Writing and Managing Multimodal Field Notes
Hernández-Hernández, F., & Sancho-Gil, J. (2018-06-25). Oxford Research Encyclopedia of Education.
Programas 1×1 na Catalunha: um olhar a partir da perspectiva dos profesores
Corti, F.; Alonso, C. (2018). En R. Sychocki Da Silva (ORG). Diálogos e reflexões sobre tecnologias digitais na educação matemática (147-161). São Paulo: Editora Livraria da Física. ISBN: 9788578615369
Competitividad y excelencia en los centros nacionales
Revelles-Benavente, Beatriz (2018): En (ed.) Ana M. González Ramos, Mujeres en la Ciencia: La aguja y el Camello. Icaria: Barcelona, 67-95
2017
De giros, genealogías y fuerzas molares y moleculares en los estudios de Performance: la fuga feminista en el Nuevo Materialismo
Vidiella Judit (2017). En Tejo, C. Y Pol, M. (Eds.) Lo que sucede, reflexiones críticas en torno al arte de acción. Madrid: Ed. Entreascuas. ISBN: 978-84-932139-0-9. (pp. 83-100).
Affecting feminist pedagogies: performing critical thinking in between social networking sites and contemporary literature
Revelles-Benavente, Beatriz (2017). E. Just & W. Wraggen (eds), Adventurous Encounters. Cambridge Scholars University Press, pp. 131-55
¿Hay entornos pedagógicos emergentes?
Onsès, J. i Belvis, E. (2017). Dins A. Forés i E. Subías (eds.) Pedagogías emergentes 14 preguntas para el debate (p. 183- 196). Barcelona: Octaedro-ICE.
La constitución corporal en la formación inicial del profesorado desde los relatos no hegemónicos
Carrasco, S. (2017). En Rivera-Vargas, P., Morales-Olivares, R., Sánchez, E., Sáez-Rosenkranz, I. (coords). (2017). Conocimiento para la equidad social. Libro de actas décima conferencia internacional Encuentros Barcelona 2016, pp. 62-63, Encuentros Barcelona: Barcelona (España). ISBN 978–84–16989–51-5
Innovation éducative
Sancho, J. M. y Hernández, F. (2107). En A. van Zanten y P. Rayou (coord.), Dictionnaire de l’éducation (pp. 489-495). París: Presses Universitaires de France (2ª ed.).
When the Other Arrives to the School
Hernández-Hernández, F. y Sancho-Gil, J. M (2018). En E. Hultqvist, S. Lindblad y T. S. Popkewitz (eds.), Critical Analyses of Educational Reforms in an Era of Transnational Governance (pp. 231-244). Springer.
Primary school teachers’ professional identity: An ethnographic study
Sancho, J.M.; Hernández, F.; Creus, A.; Domingo, L.; Montané, A. (2017). En Borgnakke, K; Dovemark, M; Marques da Silva, S. (editors). The postmodern professional: Contemporary learning practices, dilemmas and perspectives. Tufnell Press. ISBN 9781872767444
¿Qué conocimiento se fomenta y valora? ¿Dónde queda la equidad?
Sancho-Gil, J. M. (2017). En Rivera-Vargas, P., Sánchez, E., Morales-Olivares, R., Sáez-Rosenkranz, I., Yévenes, C. y Butendieck, S. (coords). Conocimiento para la equidad social: pensando Chile globalmente (pp. 125-130). Santiago de Chile: Colección Políticas Públicas – USACH. ISBN: 978-84-16989-54-6
Jóvenes que aprenden en colaboración sobre su sentido de ser a partir de narrativas biográficas digitales
Domingo-Coscollola, M., Hernández-Hernández, F., Sancho-Gil, J. M., & Canales-Bonilla, C. (2017). En G. Londoño Monroy y J. L. Rodríguez Illera (Comps.), Relatos Digitales en Educación Formal y Social (pp. 391-407). Barcelona: Observatori de l’Educació Digital Universitat de Barcelona. doi: 10.1344/105.000003160
Investigar con jóvenes para aprender de lo que nos dicen
Hernández y Hernández, F. (2017) A Hernández Hernández, F. (coord.) ¡Y luego dicen que la escuela pública no funciona! Investigar con los jóvenes sobre cómo transitan y aprenden dentro y fuera de los centros de Secundaria (pp. 17-26) Octaedro. ISBN 978-84-9921-941-7.
Explorar lo que no sabemos (the unknown) en una investigación etnográfica sobre cómo transitan los jóvenes en sus aprendizajes dentro y fuera de los institutos
Hernández y Hernández, F. (2017) A Hernández Hernández, F. (coord.) ¡Y luego dicen que la escuela pública no funciona! Investigar con los jóvenes sobre cómo transitan y aprenden dentro y fuera de los centros de Secundaria (pp. 29-42) Octaedro. ISBN 978-84-9921-941-7.
Formando un equipo de trabajo. La colaboración como elemento clave en una investigación compartida
Giró Gràcia, X.; Fendler, R. (2017) A Hernández Hernández, F. (coord.) ¡Y luego dicen que la escuela pública no funciona! Investigar con los jóvenes sobre cómo transitan y aprenden dentro y fuera de los centros de Secundaria (pp. 45-136) Octaedro. ISBN 978-84-9921-941-7.
Etnografiar con jóvenes para mostrar, aprender y compartir
Miño, R. (2017). En F. Hernández-Hernández (Coord.), ¡Y luego dicen que la escuela pública no funciona! Investigar con los jóvenes sobre cómo transitan y aprenden dentro y fuera de los centros de Secundaria (pp. 137-168). Barcelona: Octaedro. ISBN: 978-84-9921-941-7.
Aprendiendo a investigar etnográficamente en un contexto de segregación
Padilla, P.; Sánchez, J. A. (2017). A F. Hernández (Coord.), ¡Y luego dicen que la escuela pública no funciona! Investigar con los jóvenes sobre cómo transitan y aprenden dentro y fuera de los centros de Secundaria (pp. 169-196). Barcelona: Octaedro. ISBN 978-84-9921-941-7.
Conectando el aprendizaje dentro y fuera del centro. El caso del Instituto Conca del Llobregat
Ornellas, A; Sancho-Gil, J. M. (2017). En F. Hernández-Hernández (Coord.), ¡Y luego dicen que la escuela pública no funciona! Investigar con los jóvenes sobre cómo transitan y aprenden dentro y fuera de los centros de Secundaria (pp. 197-240). Barcelona: Octaedro. ISBN: 978-84-9921-941-7.
Jóvenes que participan en una investigación para ser reconocidos
Hernández-Hernández, F.; Domingo-Coscollola, M. (2017). En F. Hernández-Hernández (Coord.), ¡Y luego dicen que la escuela pública no funciona! Investigar con los jóvenes sobre cómo transitan y aprenden dentro y fuera de los centros de Secundaria (pp. 241-284). Barcelona: Octaedro. ISBN: 978-84-9921-941-7.
Implicaciones pedagógicas desde la investigación
Hernández y Hernández, F. (2017). En F. Hernández-Hernández (Coord.), ¡Y luego dicen que la escuela pública no funciona! Investigar con los jóvenes sobre cómo transitan y aprenden dentro y fuera de los centros de Secundaria (pp. 241-284). Barcelona: Octaedro. ISBN: 978-84-9921-941-7.
Deviant Art
Giró Gràcia, X.; Alonso Cano, C. (2017). A C. Alonso (coord.) Comunidades Virtuales de Jóvenes. Hacer visibles sus aprendizajes y saberes (pp. 19-25). Investigación: Centro Reina Sofía. ISBN: 978-84-92454-97-6.
El Libro del Escritor (ELDE Marcapáginas)
Salazar Fornaguera, C.; Alonso Cano, C. (2017). A C. Alonso (coord.) Comunidades Virtuales de Jóvenes. Hacer visibles sus aprendizajes y saberes (pp. 25-34). Investigación: Centro Reina Sofía. ISBN: 978-84-92454-97-6.
Dibujando.net
Herraiz García, F.; Castro Varela, A. (2017). A C. Alonso (coord.) Comunidades Virtuales de Jóvenes. Hacer visibles sus aprendizajes y saberes (pp. 34-40). Investigación: Centro Reina Sofía. ISBN: 978-84-92454-97-6.
Cosplay España
Salazar Fornaguera, C.; Sánchez Valero, J.A. (2017). A C. Alonso (coord.) Comunidades Virtuales de Jóvenes. Hacer visibles sus aprendizajes y saberes (pp. 40-45). Investigación: Centro Reina Sofía. ISBN: 978-84-92454-97-6.
KABUA
Bosco, A.; Vera, V. (2017). A C. Alonso (coord.) Comunidades Virtuales de Jóvenes. Hacer visibles sus aprendizajes y saberes (pp. 45-53). Investigación: Centro Reina Sofía. ISBN: 978-84-92454-97-6.
OpenMind
Carrasco, S.; Rivera, P. (2017). A C. Alonso (coord.) Comunidades Virtuales de Jóvenes. Hacer visibles sus aprendizajes y saberes (pp. 54-61). Investigación: Centro Reina Sofía. ISBN: 978-84-92454-97-6.
Feminismes
Miño, R.; Rivera, P. (2017). A C. Alonso (coord.) Comunidades Virtuales de Jóvenes. Hacer visibles sus aprendizajes y saberes (pp. 61-68). Investigación: Centro Reina Sofía. ISBN: 978-84-92454-97-6.
2016
Polítiques culturals: anàlisi del ‘currículum ocult
Vidiella, Judit (2016). En Estat de la Cultura i de les Arts 2015-2016, Informe anual CoNCA (pp. 45-55). Depósito legal: Dipòsit legal: DL B-10722-2016
Educació i cultura en l’àmbit no formal: creuaments i desafiaments”
Vidiella, Judit (2016). En Estat de la Cultura i de les Arts 2015-2016, Informe anual CoNCA (pp. 57-70). Dipòsit legal: DL B-10722-2016.
A aprendizagem, o conhecimento e a relação pedagógica: implicações para o ensino tradicional e a distância
Sancho-Gil, J. M. (2016). Em D. Mill e A. Reali (Org.). Educação a distância qualidade e convergências. Sujeitos, conhecimentos, práticas e tecnologias (161-175). São Carlos (Brasil): EduFSCar.
De lo aprendido, de lo vivido
Sancho, J. M. (2016). En L. Rico, M. C. Cañadas, A. Marín y M. T. Sánchez (Eds.), Investigaciones en Didáctica de la Matemática. Homenaje a Moisés Coriat (139-146). Albolote (Granada): Editorial Comares, S.L.
La perspectiva DIY y la trayectoria del Grupo Indaga-t
Sancho Gil, J.M.; Hernández y Hernández, F. (2016). A F. Hernández-Hernández i J.M. Sancho Gil (coords.) La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones Pedagógicas y Tecnológicas (pp. 15-24). Barcelona: Octaedro-ICE. ISBN 978-84-9921-899-1
Lo que hemos aprendido en torno a la filosofía DIY en un seminario de formación en la universidad
Majó, A.; Onsès, J. i Sánchez, J. A. (2016). A F. Hernández-Hernández i J.M. Sancho Gil (coords.) La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones Pedagógicas y Tecnológicas (pp. 25-38). Barcelona: Octaedro-ICE. ISBN 978-84-9921-899-1
Llevar la perspectiva DIY a las relaciones pedagógicas en la universidad
Hernández y Hernández, F.; Sancho Gil, J.M.; Majó Rossell, A. (2016). A F. Hernández-Hernández i J.M. Sancho Gil (coords.) La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones Pedagógicas y Tecnológicas (pp. 39-58). Barcelona: Octaedro-ICE. ISBN 978-84-9921-899-1
La experiencia transversal en educación social
Fraga Colman, L., Ornellas Rios da Silva, A., Higueras Albert, E., i Forés Miravalles, A. (2016). A F. Hernández-Hernández i J.M. Sancho Gil (coords.) La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones Pedagógicas y Tecnológicas (pp. 61-67). Barcelona: Octaedro-ICE. ISBN 978-84-9921-899-1
La perspectiva DIY en los proyectos de indagación en la cultura digital y visual
Sancho Gil, J. M., Onsès, J. i Hernández-Hernández, F. (2016). A F. Hernández-Hernández i J.M. Sancho Gil (coords.) La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones Pedagógicas y Tecnológicas (pp. 68-71). Barcelona: Octaedro-ICE. ISBN 978-84-9921-899-1
Entornos, procesos y recursos tecnológicos de aprendizaje en el Grado de Pedagogía
Rivera, P. i Sánchez, J. A. (2016). A F. Hernández-Hernández i J.M. Sancho Gil (coords.) La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones Pedagógicas y Tecnológicas (pp. 72-76). Barcelona: Octaedro-ICE. ISBN 978-84-9921-899-1
Visualidades contemporáneas: entre lo analógico y lo digital
Castro Varela, A.; Hernández y Hernández, F. (2016). A F. Hernández-Hernández i J.M. Sancho Gil (coords.) La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones Pedagógicas y Tecnológicas (pp. 77-82). Barcelona: Octaedro-ICE. ISBN 978-84-9921-899-1
El proceso DIY para narrar y compartir las trayectorias de aprendizaje
Miño, R., i Alonso, C. (2016). A F. Hernández-Hernández i J.M. Sancho Gil (coords.)La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones Pedagógicas y Tecnológicas (pp. 83-86). Barcelona: Octaedro-ICE. ISBN 978-84-9921-899-1
La evaluación de los objetos visuales digitales
Hernández-Hernández, F., i Onsès, J. (2016). A F. Hernández-Hernández i J.M. Sancho Gil (coords.) La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones Pedagógicas y Tecnológicas (pp. 87 – 94). Barcelona: Octaedro-ICE. ISBN 978-84-9921-899-1
Aportaciones y tensiones de la cultura DIY en la universidad
Onsès, J., Miño, R., i Alonso, C. (2016). A F. Hernández-Hernández i J.M. Sancho Gil (coords.) La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones Pedagógicas y Tecnológicas (pp. 95-106). Barcelona: Octaedro-ICE. ISBN 978-84-9921-899-1
Líneas de investigación que surgen del proceso seguido
Hernández y Hernández, F.; Castro Varela, A.; Padilla Petry, P. (2016). A F. Hernández-Hernández i J.M. Sancho Gil (coords.) La perspectiva DIY en la universidad: ¡hazlo tú mismo y en colaboración! Implicaciones Pedagógicas y Tecnológicas (pp. 107-116). Barcelona: Octaedro-ICE. ISBN 978-84-9921-899-1
Dos “porquês” e “comos” por trás de uma pesquisa sobre aprender a ser docente de ensino fundamental
Sancho Gil, J. M i Hernández-Hernández, F. (2016). A J.M. Sancho Gil i F. Hernández-Hernández (Org.) Professores na incerteza: aprender a docência no mundo atual (pp. 1-28). Porto Alegre: Penso. ISBN 9788584290888
As decisões educativas e profissionais que influenciam o aprender a ser docente
Sancho Gil, J. M., i Brain, B. (2016). A J.M. Sancho Gil i F. Hernández-Hernández (Org.) Professores na incerteza: aprender a docência no mundo atual (pp. 29- 50). Porto Alegre: Penso. ISBN 9788584290888
A formação inicial dos professores de ensino fundamental: entre a necessidade e a busca de sentido
Martínez, S. i Herraiz, F. (2016). A J.M. Sancho Gil i F. Hernández-Hernández (Org.) Professores na incerteza: aprender a docência no mundo atual (pp. 51 – 72). Porto Alegre: Penso. ISBN 9788584290888
O papel dos colegas na construção da identidade docente
Padilla Petry, P. (2016). A J.M. Sancho Gil i F. Hernández-Hernández (Org.) Professores na incerteza: aprender a docência no mundo atual (pp. 73 – 92). Porto Alegre: Penso. ISBN 9788584290888
A construção da subjetividade (docente) em um contexto pós-fordista: trabalho imaterial e precariedade
Larraín, V., i Vidiella, J. (2016). A J.M. Sancho Gil i F. Hernández-Hernández (Org.) Professores na incerteza: aprender a docência no mundo atual (pp. 133 -154). Porto Alegre: Penso. ISBN 9788584290888
Situações para questionar e expandir a formação permanente
Hernández-Hernández, F. (2016). A J.M. Sancho Gil i F. Hernández-Hernández (Org.) Professores na incerteza: aprender a docência no mundo atual (pp. 155 – 174). Porto Alegre: Penso. ISBN 9788584290888
2015
Performance y mediación: tensiones, fricciones y contactos entre prácticas performáticas y restricciones performativas
Vidiella, Judit (2015). En Albarrán Juan; Estella Iñaki (Ed.) Llámalo performance: historia, disciplina y recepción. Madrid: Brumaria. ISBN: 978-84-944005-4-4 (pp. 95-139).
Investigar con imágenes: narrativas visuales de la escuela a través de los relatos de vida de jóvenes inmigradas de los países del Sur de Asia
Vidiella, Judit (2015). En actas IV Colóquio Internacional Educação e Visualidade: Pedagogias em Trânsito. Santa Maria, Brasil: Editora UFSM ISBN: 978-859-997-102-5 (pp 229-249).
Investigar con imágenes: narrativas visuales de la escuela a través de los relatos de vida de jóvenes inmigradas de los países del Sur de Asia
Vidiella, Judit (2015). En Chárreu, L. I Oliveira M. (Eds.) Pedagogias, Espaços e Pesquisas Moventes nas Visualidades Contemporâneas-Desenredos vol. 10. Brasil: Universidade Federal de Goiás UFG. ISBN: 978-85-495-0033-5 (pp.65-75). www.fav.ufg.br/culturavisual
La construcción de la corporeidad y acciones performáticas en el proceso educativo. Desde las voces y narrativas no hegemónicas
Carrasco, S. (2015). En Saldanha, A., Trigo, C., Pardiñas, M. y Torres de Eça, T. (Eds.). Risk and opportunities for visual arts education in Europe. InSEA Regional conference. Lisboa: APECV, pp. 128- 139. ISBN 978-989-99073-2-4
Historias de vida desde una perspectiva subalterna: Situarse desde lo inabordable de la relación con el otro
Hernández Hernández, F. y Sancho Gil, J. M. (2015). En M. J. Márquez, M. E. Prados y D. Padua (Coords.), Historias de Vida en Educación. Voces Silenciadas (373-382). Almería: Universidad de Almería.
Estrategias y actuaciones para la integración digital en las aulas de Cataluña
Guitert, M., Romeu, T., Romero, M. y Alonso, C. (2015). En J. de Pablos (Coord.) Los centros educativos ante el desafío de las tecnologías digitales (319-348). Madrid: La Muralla. ISBN 978-84-7133-817-4
Three decades of digital ICT in Education: deconstructing myths and highlighting realities
Ornellas, A. & Sancho. J. M. (2015). In Harmes, Marcus K., Huijser, Henk & Danaher, Patrick Alan (eds.), Myths in Education, Learning and Teaching. Policies, Practices and Principles (135-150). Palgrave Macmillan. ISBN-13: 9781137476975.
No siempre lo fundamental es lo más valorado
Sancho, J. M. (2015). En J. M. Correa, E. Aberasturi y L. Gutiérrez (coord.), Maestras de Educación infantil: Identidad y cambio educativo (pp. 7 – 18). Universidad de País Vasco: Servicio Editorial.
