Anchoring Ethical Technology (AI and Data) Usage in the Educational Practice / ETH-TECH

L’avenç de la intel·ligència artificial (IA) i l’anàlisi de dades plantegen desafiaments ètics i socials que exigeixen una atenció immediata, especialment en el context de l’educació. A la recerca d’una resposta, el projecte Anchoring Ethical Technology (AI and Data) Usage in the Educational Practice (ETH-TECH) aborda aquestes problemàtiques promovent un enfocament ètic i crític en l’ús d’aquestes tecnologies dins la formació de futurs professionals del món de l’educació.

ETH-TECH pretén fomentar i cultivar una ciutadania digital conscient, crítica i sostenible, capaç d’enfrontar els reptes d’una societat postdigital. Per això, es proporcionaran eines i recursos per capacitar docents, estudiants i organitzacions del món educatiu en la integració responsable de la IA i les dades en la seva quotidianitat.

Objectiu

L’objectiu principal del projecte és promoure l’ús ètic de la intel·ligència artificial i les dades en la formació de futurs educadors/es, alineant pràctiques educatives amb principis ètics i sostenibles establerts per la Unió Europea.

Metodologia

El projecte es desenvolupa a Itàlia, Romania, Alemanya i Espanya. A cada país es duen a terme les mateixes accions:

Es realitzarà una anàlisi dels programes d’estudi actuals dels futurs professionals del món de l’educació. Durant el procés es portaran a terme grups de discussió amb acadèmics, estudiants i persones expertes en ètica tecnològica per identificar les bretxes existents.
Es crearan eines d’autoavaluació (frameworks i llistes de verificació) basades en principis ètics definits per la UE. A més, aquestes seran testejades i ajustades mitjançant estudis pilot a diferents institucions educatives.
El projecte desenvoluparà un conjunt de recursos educatius oberts (REO) relacionats amb l’ús de la IA i les dades des duna perspectiva ètica. Els REO seran validats a través de sessions participatives anomenades “Educathons”, en les que participaran estudiants, docents, membres de la indústria tecnològica i diferents stakeholders.

Raffaghelli, J. y Calderón-Garrido, D. (18-20 de Junio de 2025). Techno-Solutionism vs. Ethical Action: How EU Educational Funding Shapes EdTech Future [Comunicación]. European Conference on Critical Edtech Studies (ECCES).

Jacovkis, J. (02 de Julio de 2025). New governance of education: A research agenda towards digital sovereignty in times of platformisation and datification. [Seminar]. Researching PostDigital Education: Exploring Epistemological, Ontological, and Methodological Contours.

Lozano-Mulet, P. y Lindín, C. (2025, junio). Ética y tecnología digital en la formación inicial del profesorado en España: análisis de presencias y ausencias en los planes docentes. XXXII Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa. Valladolid. Pòster

Lozano-Mulet, P. (2025). Sesgos algorítmicos desde una perspectiva interseccional: La necesidad de una alfabetización digital crítica en educación. Izquierdas, 54, 1–30. http://www.izquierdas.cl/images/pdf/2025/54/Mono06.pdf

Raffaghelli, J., Rivera-Vargas, P., & Dussel, I. (2025). Repensar la ética en la era de la IA: Más allá de una pedagogía de la crueldad. Izquierdas, 54, 1–35. http://www.izquierdas.cl/images/pdf/2025/54/Mono11Esp.pdf

Trias-Seferian, D., Acosta-Trujillo, R., & Manchini, N. (2025). Voces estudiantiles y subjetivación en la era de la IA: Tensiones éticas y agencia en la formación docente. Izquierdas, 54, 1–36. http://www.izquierdas.cl/images/pdf/2025/54/Mono09.pdf