¿Cómo aprenden los docentes?
Enfoques cartográficos sobre el aprendizaje corpóreo, ecológico y nómada de los docentes

Barcelona, 25 y 26 de octubre, 2018

En los últimos años, los miembros de los grupos de investigación Esbrina y Elkarrikertuz han desarrollado diversos proyectos de investigación que han puesto especial énfasis en las dimensiones contextuales y experienciales del aprendizaje. Estos proyectos han hecho evidente que el conocimiento personal y profesional no se puede separar de las experiencias biográficas, culturales, sociales, tecnológicas y afectivas de los aprendices. En este sentido, el aprendizaje se materializa en un proceso ecológico. Esta noción medioambiental del aprendizaje nos llevó a desarrollar el proyecto de investigación: “APREN-DO: Cómo aprender los docentes: implicaciones educativas y retos para afrontar el cambio social” (EDU2015-70912-C2-1-R).

En este proyecto hemos invitado profesores de escuelas infantiles, primarias y secundarias de Cataluña y el País Vasco a participar en talleres para generar cartografías visuales de estos escenarios, dentro y fuera de la escuela, donde aprenden. También les hemos pedido que participen en conversaciones para reflexionar sobre lo que valoran como fuente de conocimiento y experiencia, para generar formas de entendimiento de sus desplazamientos nómadas de aprendizaje, sus tensiones y las expectativas de aprendizaje personal y profesional.

Las cartografías han sido “útiles” para nuestra investigación para que se tomaron como una estrategia para generar “conocimiento” y se relacionan con la teoría (conceptos como “convertirse”, “gestos de aprendizaje nómada”, “relaciones rizomáticas “, etc.).

Al final de este proyecto, nos gustaría invitar a los colegas a que reflexionen y compartan cuestiones y preguntas que surjan de este proceso nómada de investigación:

  • ¿Cómo podemos acceder a los “sitios” más allá de los marcos preestablecidos para la investigación sobre el aprendizaje de los profesores?
  • ¿Cómo pensar en el aprendizaje de los profesores más allá de la objetividad, las epistemologías modernas y la lógica representativa en la búsqueda?
  • ¿Cuáles son las aportaciones de métodos inventivos para ampliar y cuestionar la narrativa de las trayectorias biográficas de aprendizaje de los profesores?
  • ¿De qué manera el proceso cartográfico afecta las miradas de aprendizaje de los profesores y las posicionalidades de los investigadores?
  • ¿Cómo podría un enfoque nómada introducir maneras de pensar la investigación sobre el aprendizaje de los profesores?
  • ¿Cómo las nociones tales como “convertirse, desplazarse, forzarse, parecerse, enredarse, afectarse, gestarse…” podrían ampliar las formas de narrar y ayudar a plantear nuevas preguntas sobre el aprendizaje de los profesores y la propia noción de aprendizaje?
  • ¿Cuáles son las potencialidades de las estrategias derivadas de este enfoque nómada de aprendizaje e investigación para repensar el desarrollo profesional de los profesores?

Programa

25 de octubre de 2018
9:30 Recepción abierta
10:00 Bienvenida e introducción al Simposio

Juana M. Sancho Gil
Coordinadora del grupo de investigación Esbrina

Estibaliz Jiménez de Aberasturi Apraiz
Coordinadora del grupo de investigación Elkarrikertuz

Carles Guerra Rojas
Director de la Fundació Tàpies

10:30 El mapeo multidimensional de la simpatía transindividual

Conferencia y conversación

Elizabeth de Freitas
Universidad Metropolitana de Manchester

12:00 Pausa café
12:30 Comunicaciones

Los asistentes se distribuyen en mesas de debate en la sala.

Grupo 1: Cartografías vinculadas con la formación y la educación.
Coordina: Aurelio Castro Varela (Universitat de Barcelona)

Grupo 2a: Cartografías de trayectorias de formadores
Coordina: Cristina Alonso Cano (Universitat de Barcelona)

Grupo 2b: Cartografías de trayectorias de formadores
Coordina: Juliane Correa (Universidade Federal de Minas Gerais)

Grupo 3a. Trayectorias y experiencias de aprendizaje de docentes
Coordina: Raquel Miño Puigcercós (Universitat de Barcelona)

13:30 Pausa
15:00 ¿Por qué es importante el aprendizaje de los maestros? Temas y posibilidades críticas

Conferencia y conversación

Maria Assunção Flores
Universidad de Minho

16:30 Pausa café
17:00 Comunicaciones

Los asistentes se distribuyen en mesas de debate en la sala.

Grupo 3b. Trayectorias y experiencias de aprendizaje de docentes
Coordina: Aingeru Gutierrez-Cabello (Universidad del País Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea UPV/EHU)

Grupo 4a. Aprender en la formación de estudiantes en la universidad
Coordina: Pablo José Rivera Vargas (Universitat de Barcelona)

Grupo 4b. Aprender en la formación de estudiantes en la universidad
Coordina: Maria Domingo Coscollola (Universitat de Internacional de Catalunya)

18:00 Fin del día
26 de octubre de 2018
10:00 Ecologías de la práctica, gestos especulativos y pedagogías desobedientes

Conferencia y conversación

Dennis Atkinson
Goldsmith College. Universidad de Londres

11:30 Pausa café
12:00 Investigar como proceso que afecta a los investigadores

Conferencia y conversación

José Miguel Correa Gorospe
Grupo de investigación Elkarrikertuz. Universidad del País Vasco

13:30 Pausa
15:00 Las cartografías de los profesores como territorios para pensar en el aprendizaje y los afectos

Conferencia y conversación

Fernando Hernández-Hernández
Grupo de Investigación Esbrina. Universidad de Barcelona

16:30 Pausa café
17:00 Comunicaciones

Los asistentes se distribuyen en mesas de debate en la sala.

Grupo 5. Las multimodalidades en los procesos de aprender
Coordina: Asun Martinez-Arbelaiz (University Studies Abroad Consortium USAC).

Grupo 6. Cartografías, corporeidades y movimientos biográficos
Coordina: Judit Vidiella Pagès (ERAM, Universitat de Girona)

18:00 What the new ontology brings to rethinking research and education.

Mesa redonda

Moderada por Fernando Hernández

Juana M. Sancho
Grupo de Investigación Esbrina. Universidad de Barcelona

Elizabeth de Freitas
Universidad Metropolitana de Manchester

Dennis Atkinson
Goldsmith College. Universidad de Londres

19:00 Comentarios finales

Asun Martinez y Aingeru Gutierrez-Cabello
Grupo de investigación Elkarrikertuz. Universidad del País Vasco

Joan-Anton Sánchez Valero y Maria Domingo Coscollola
Grupo de Investigación Esbrina. Universidad de Barcelona

19:30 Final del simposio

Comunicaciones

Invitamos a todos los interesados en estos temas a que presenten documentos conceptuales, prácticos y de investigación sobre las preguntas anteriores atendiendo a las siguientes consideraciones:

Lengua: catalán, castellano o inglés.

Formato de archivo: Microsoft Word.

Extensión: mínimo 700 palabras, máximo 1.400 (referencias incluidas).

Como regla general, especialmente para referencias, siga los estándares APA2016.

Fecha: antes del 15 de julio de 2018. Enviar las comunicaciones a esbrina@ub.edu

Respuesta sobre los trabajos aceptados: 25 de julio de 2018.

Todos los documentos estarán disponibles en la página web de la conferencia.

Plantilla de comunicación

Inscripciones

Puede encontrar el formulario de inscripción a través de este enlace.

Inscripción
25 y 26 de octubre, 2018
Fundació Antoni Tàpies

Carrer d’Aragó, 255,
08007 Barcelona

 

Organiza

 

Con el apoyo de

 

Comité científico

José Ignacio Rivas Flores
Universidad de Málaga

Adriana Gewerc Barujel
Universidad de Santiago de Compostela

Juan Bautista Rodríguez
Universidad de Granada

Jose Paiva
Universidad de Oporto

Christoph Meader
University of Teacher Education Zürich

Juliane Correa
Universidad Federal de Minas Gerais

Audra Skukauskaite
Klaipeda University, Lithuania

Apolline Torregrosa
Universidad de Ginebra

Daniel de Queiroz Lopes
Universidade Federal de Porto Alegre

Joaquin Paredes
Universidad Autónoma de Madrid

Carmen Alba
Universidad Complutense de Madrid