En els últims anys, els membres dels grups de recerca Esbrina i Elkarrikertuz han desenvolupat diversos projectes d’investigació que han posat especial èmfasi en les dimensions contextuals i experiencials de l’aprenentatge. Aquests projectes han fet evident que el coneixement personal i professional no es pot separar de les experiències biogràfiques, culturals, socials, tecnològiques i afectives dels aprenents. En aquest sentit, l’aprenentatge es materialitza en un procés ecològic. Aquesta noció mediambiental de l’aprenentatge ens va portar a desenvolupar el projecte de recerca: “APREN-DO: Cómo aprenden los docentes: implicaciones educativas y retos para afrontar el cambio social” (EDU2015-70912-C2-1-R).
En aquest projecte hem convidat professors d’escoles infantils, primàries i secundàries de Catalunya i el País Basc a participar en tallers per generar cartografies visuals d’aquests escenaris, dins i fora de l’escola, on aprenen. També els hem demanat que participin en converses per reflexionar sobre el que valoren com a font de coneixement i experiència, per generar formes d’enteniment dels seus desplaçaments nòmades d’aprenentatge, les seves tensions i les expectatives d’aprenentatge personal i professional.
Les cartografies han estat “útils” per a la nostra recerca perquè es van prendre com una estratègia per generar “coneixement” i es relacionen amb la teoria (conceptes com ara “convertir-se”, “gestos d’aprenentatge nòmada”, “relacions rizomàtiques”…) .
Al final d’aquest projecte, ens agradaria convidar els col·legues a que reflexionen i comparteixin qüestions i preguntes que sorgeixin d’aquest procés nòmada d’investigació:
- Com podem accedir als “llocs” més enllà dels marcs preestablerts per a la investigació sobre l’aprenentatge dels professors?
- Com pensar en l’aprenentatge dels professors més enllà de l’objectivitat, les epistemologies modernes i la lògica representativa en la recerca?
- Quines són les aportacions de mètodes inventius per ampliar i qüestionar la narrativa de les trajectòries biogràfiques d’aprenentatge dels professors?
- De quina manera el procés cartogràfic afecta les mirades d’aprenentatge dels professors i les posicionalitats dels investigadors?
- Com un enfocament nòmada podria introduir maneres de pensar la recerca sobre l’aprenentatge dels professors?
- Com les nocions com ara “convertir-se, desplaçar-se, forçar-se, assemblar-se, enredar-se, afectar-se, gestar-se…” podrien ampliar les formes de narrar i ajudar a plantejar noves preguntes sobre l’aprenentatge dels professors i la pròpia noció d’aprenentatge?
- Quines són les potencialitats de les estratègies derivades d’aquest enfocament nòmada d’aprenentatge i recerca per repensar el desenvolupament professional dels professors?
Programa
| 25 d’octubre de 2018 | |
| 9:30 | Recepció oberta |
| 10:00 | Benvinguda i introducció al Simposi
Juana M. Sancho Gil Estibaliz Jiménez de Aberasturi Apraiz Carles Guerra Rojas |
| 10:30 | El mapatge multidimensional de la simpatia transindividual
Conferència i conversa Elizabeth de Freitas |
| 12:00 | Pausa cafè |
| 12:30 | Comunicacions
Els assistents es distribueixen en taules de debat a la sala. Grup 1: Cartografies vinculades amb la formació i l’educació.
Grup 2a: Cartografies de trajectòries de formadors
Grup 2b: Cartografies de trajectòries de formadors
Grup 3a. Trajectòries i experències d’aprenentatje de docents
|
| 13:30 | Pausa |
| 15:00 | Per què és important l’aprenentatge dels mestres? Temes i possibilitats crítiques
Conferència i conversa Maria Assunção Flores |
| 16:30 | Pausa cafè |
| 17:00 | Comunicacions
Els assistents es distribueixen en taules de debat a la sala. Grup 3b. Trajectòries i experències d’aprenentatje de docents
Grup 4a. Aprendre en la formació d’estudiants a la universitat
Grupo 4b. Aprendre en la formació d’estudiants a la universitat
|
| 18:00 | Fi del dia |
| 26 d’octubre de 2018 | |
| 10:00 | Ecologies de la pràctica, gestos especulatius i pedagogies desobedients
Conferència i conversa Dennis Atkinson |
| 11:30 | Pausa cafè |
| 12:00 | Investigar com a procés que afecta els investigadors
Conferència i conversa José Miguel Correa Gorospe |
| 13:30 | Pausa |
| 15:00 | Les cartografies dels professors com territoris per pensar en l’aprenentatge i els afectes
Conferència i conversa Fernando Hernández-Hernández |
| 16:30 | Pausa cafè |
| 17:00 | Comunicacions
Els assistents es distribueixen en taules de debat a la sala. Grup 5. Les multimodalitats en els processos d’aprendre
Grup 6. Cartografies, corporeïtats i moviments biogràfics
|
| 18:00 | What the new ontology brings to rethinking research and education.
Taula Rodona Moderada per Fernando Hernández Juana M. Sancho Elizabeth de Freitas Dennis Atkinson |
| 19:00 | Comentaris finals
Asun Martinez i Aingeru Gutierrez-Cabello Joan-Anton Sánchez Valero i Maria Domingo Coscollola |
| 19:30 | Final del simposi |
Comunicacions
Convidem a tots aquells que estiguin interessats en aquestes qüestions a enviar documents conceptuals, pràctics i de recerca sobre les preguntes anteriors que responguin a les següents consideracions:
Llengua: català, castellà o anglès.
Format del fitxer: Microsoft Word.
Extensió: mínim de 700 paraules, màxim 1.400 (referències incloses).
Com a regla general, especialment per a les referències, seguiu els estàndards APA2016.
Data: abans del 15 de juliol de 2018. Enviar les comunicacions a esbrina@ub.edu
Resposta als documents acceptats: 25 de juliol de 2018.
Tots els documents seran accessibles a la pàgina web de la conferència.
Plantilla de comunicacióInscripcions
Pot trobar el formulari d’inscripció a través d’aquest enllaç.
InscripcióCarrer d’Aragó, 255,
08007 Barcelona
Organitza
Amb el suport de
Comitè científic
José Ignacio Rivas Flores
Universidad de Málaga
Adriana Gewerc Barujel
Universidad de Santiago de Compostela
Juan Bautista Rodríguez
Universidad de Granada
Jose Paiva
Universidad de Oporto
Christoph Meader
University of Teacher Education Zürich
Juliane Correa
Universidad Federal de Minas Gerais
Audra Skukauskaite
Klaipeda University, Lithuania
Apolline Torregrosa
Universidad de Ginebra
Daniel de Queiroz Lopes
Universidade Federal de Porto Alegre
Joaquin Paredes
Universidad Autónoma de Madrid
Carmen Alba
Universidad Complutense de Madrid